Trazamos la ruta de nuestro recorrido

Transcripción

1 PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 04 Trazamos la ruta de nuestro recorrido Por qué es importante tener una ruta para realizar un recorrido? Una ruta ayuda a saber con anticipación qué lugares se visitará durante el recorrido. Si bien la ruta da un orden y una secuencia, esta debe ser flexible, pues en algunos casos es necesario variar el recorrido ante una dificultad o un contratiempo. Antes de la sesión En una hoja bond, elabora un croquis del aula (ver modelo en el Anexo 1) y fotocópialo en cantidad suficiente para todos los estudiantes. En un papelote, elabora el croquis de la localidad (ver modelo en el Anexo 2) y pega una tira de cartulina sobre los nombres de los lugares. Luego, elabora el croquis en una hoja bond y fotocópialo en cantidad suficiente para todos los estudiantes. Materiales o recursos a utilizar Papelotes, hojas bond, plumones, crayolas y colores. Limpiatipo o cinta adhesiva. Papelote con el croquis de la localidad. Fotocopias del croquis del aula y del croquis de la localidad. Plastilina de diferentes colores. Cartones pequeños o medianos y un cartón grande. 39

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión Área curricular de Personal Social COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa responsablemente en el ambiente. Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico. Plantea, con ayuda del docente, los pasos a seguir para el logro de una actividad común. 1. Momentos de la sesión INICIO 20 minutos En grupo clase Recuerda con los niños y las niñas las actividades que realizaron en la sesión anterior. Motiva su participación mediante las siguientes preguntas: qué planificamos?, a dónde iremos?, qué lugares visitaremos?, qué llevaremos?, cuáles son las normas de comportamiento que acordamos? Anuncia que la próxima clase será el gran día de la salida por la localidad y que deben estar preparados, pues aprenderán muchas cosas durante el recorrido. Formula estas preguntas: Saben qué es un croquis?, para qué sirve?, han visto o han elaborado alguno? Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a representar en un croquis algunos lugares de la ruta de nuestra salida de la escuela. Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que pondrán en práctica durante la presente sesión. Entrega a los estudiantes una copia del croquis del aula (ver Anexo 1) e identifica junto con ellos cada zona o lugar. Plantea algunas preguntas: qué representa el color verde?, qué se encuentra a la derecha de la pizarra?, dónde está mi escritorio? Luego de que todos hayan identificado cada zona o lugar del aula en el croquis, indica que participarán en un divertido juego llamado El tesoro. 40

3 En grupos de cuatro Pide que revisen el croquis del aula e identifiquen nuevamente cada uno de los lugares o zonas. Pregunta: dónde está la puerta?, dónde están las carpetas?, dónde están las ventanas?, etc. Luego, solicita que cada grupo elija un objeto que será el tesoro a esconder, lo envuelva en una hoja bond y escriba en ella la palabra TESORO. Señala que marquen en el croquis, con un aspa (X), dónde esconderán el objeto. Puede ser debajo del escritorio, de una mesa, de las carpetas, etc. Indica que todos salgan del aula y que solo uno de cada grupo regrese a esconder el objeto en el lugar que decidieron. Invita a los grupos a intercambiar sus croquis y a buscar el tesoro según lo señalado en ellos. El juego terminará cuando cada grupo haya encontrado el tesoro correspondiente. El croquis es un dibujo hecho a mano que muestra información rápida y sencilla. Esta actividad será muy útil para que los niños y las niñas sepan cómo situarse en un espacio geográfico. 2. DESARROLLO 60 minutos Problematización En grupo clase Pregunta a los estudiantes si el juego les gustó y si el croquis los ayudó a ubicarse. Comenta que ahora verán un croquis más grande: el de su localidad. Pega el croquis de la localidad en la pizarra (ver modelo en el Anexo 2) con los nombres de los lugares tapados con cartulina. Luego, retira la cartulina donde se encuentra el nombre del colegio y expresa que en este momento todos se encuentran en dicho lugar. Recuerda junto con los niños y las niñas los lugares que acordaron visitar en la sesión anterior. Plantea las siguientes interrogantes: podremos trazar un recorrido para nuestra salida?, lograremos ubicar los lugares cercanos a la escuela? 41

4 Análisis de la información De forma individual Entrega a cada estudiante una copia del croquis de la localidad. Pide que observen el croquis y oriéntalos a reconocer la ubicación de algunos lugares mediante preguntas como estas: qué se encuentra a la izquierda del colegio?, qué lugar está ubicado a la izquierda de la comisaría?, qué hay entre el colegio y el mercado? Traza la ruta junto con los estudiantes e indica cada lugar donde se detendrán o harán las paradas principales. Señala que el punto de partida es el colegio. En grupos de cuatro Si un niño o una niña vive por donde se realizará la salida, puedes coordinar con sus padres para incluir a su domicilio dentro del recorrido. Así reforzarás la idea de que las familias y sus hogares también son parte de la comunidad. Comenta que ahora trabajarán en grupos. Deberán elegir un lugar del croquis y elaborar un modelo con plastilina. Solicita que cada grupo elija un lugar distinto, para que posteriormente se construya una maqueta completa con todos los lugares. Proporciónales un cartón con las medidas aproximadas para cada lugar e indica que lo usen como base. Ten listo el cartón grueso con el croquis completo, de manera que cada grupo, cuando termine su modelo, pueda ir colocándolo en el croquis general que abarca las cuadras y manzanas de la localidad. Pide que quienes terminen primero, marquen las líneas peatonales y dibujen algunas señales de tránsito que conozcan. Ubica la maqueta en un lugar visible, a fin de que todos puedan observar su trabajo. Felicítalos y valora el esfuerzo realizado en conjunto y su destreza en el modelado. 42

5 Recuerda que el trabajo en equipo facilita diversos aprendizajes: ponerse de acuerdo, compartir materiales, tomar decisiones, hacer elecciones, escuchar y respetar las ideas de los demás, etc. Representa todo un ejercicio de socialización. Toma de decisiones - reflexión En grupo clase Pregunta a los estudiantes: qué les pareció la ruta?, creen que la podremos seguir?, qué lugares de la ruta ya conocen? Luego, conversa con ellos para saber si desean incluir algún otro lugar dentro de la ruta. Comenta que ahora que saben la ruta que van a seguir, ya tienen todo listo para esta gran aventura. Recuerda con ellos las normas de comportamiento que los ayudarán a regular su conducta durante la salida. 3. CIERRE 10 minutos Formula las siguientes interrogantes: qué hemos aprendido hoy?, les gustó jugar El tesoro?, qué los ayudó a encontrar el objeto escondido?, qué hicimos para trazar la ruta de nuestra salida? Tarea a trabajar en casa Pide a los niños y a las niñas que muestren el croquis de la localidad a sus familiares, les expliquen el recorrido que harán y mencionen cada uno de los lugares a visitar. Indica que la próxima sesión lleven al aula una fotografía personal tamaño carné. 43

6 Anexo 1 Primer Grado Modelo de croquis del aula PIZARRA PUERTA ESCRITORIO DEL / DE LA DOCENTE CARPETAS Indicación para el (la) docente: puedes completar o modificar el croquis de acuerdo a tu aula de clases. 44

7 Anexo 2 Primer Grado Modelo de croquis de la localidad TRAZAMOS EL RECORRIDO Coloca un punto rojo sobre los lugares que vamos a visitar, incluye al colegio. Une los puntos con líneas. MERCADO TIENDA DE DON LUCHO COLEGIO VIVIENDAS VIVIENDAS PLAZA COMISARIA CENTRO MÉDICO VIVIENDAS BOTICA Escribe en orden los lugares que visitaremos