Identificamos nuestro orden de llegada

Transcripción

1 segundo GRADO - Unidad 2 - Sesión 06 Identificamos nuestro orden de llegada En esta sesión, se espera que los niños y las niñas utilicen los números ordinales desde el primero hasta el décimo quinto, para identificar su orden de llegada en un divertido juego. Antes de la sesión Prepara dos juegos de tarjetas con los números ordinales desde el 1. hasta el 15., y dos juegos de tarjetas con los nombres de dichos números (Anexo 2). Elabora carteles con el nombre de cada estudiante. Revisa la Lista de cotejo (Anexo 1). En el patio del colegio, traza dos líneas paralelas: una línea de partida y otra de llegada. Materiales o recursos a utilizar Tarjetas con números ordinales. Tarjetas con los nombres de los números ordinales. Carteles con el nombre de cada estudiante. Cinta adhesiva. Limpiatipo. Lista de cotejo. 257

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Comunica y representa ideas matemáticas. Expresa de forma oral y escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria (orden hasta el décimo quinto). 1. Momentos de la sesión INICIO 20 minutos Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello, formula preguntas acerca del número de orden que ocupan en la lista de asistencia, por ejemplo: quién es el primero en la lista?, quién es el segundo?, quién es el tercero?, quién sigue?; cuál es su número de orden?; en qué situaciones usamos las palabras primero, segundo o tercero?; etc. Comunica el propósito de la sesión: hoy utilizarán los números ordinales hasta el décimo quinto, para identificar su orden de llegada en un divertido juego. Recuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia necesarias para trabajar en un clima favorable. Normas de convivencia Respetar las reglas del juego. Mantener el orden. 258

3 2. DESARROLLO Invita a los estudiantes a salir al patio de la escuela para participar en La carrera de la amistad. 70 minutos La carrera de la amistad Descripción y reglas del juego Muestra a los niños y a las niñas los carteles que has preparado con el nombre de cada uno de ellos y pide que tomen el suyo. La dinámica será la siguiente: Los quince primeros participantes se colocarán en el pecho el cartel con su nombre y se ubicarán detrás de la línea de partida que marcaste previamente. Tras tu indicación, deberán correr tan rápido como puedan hasta la línea de llegada. Tendrás que estar muy atento para registrar el orden en que llegue cada uno. De regreso en el aula, conversa con los estudiantes acerca del juego que han realizado. Pregúntales: quién llegó primero?, quién llegó segundo?, quién llegó último?, etc. Presenta el siguiente problema: Cómo podemos representar el orden en que han llegado al participar en La carrera de la amistad? Asegura la comprensión del problema mediante algunas preguntas: de qué trata?, qué queremos saber?, qué datos tenemos?, etc. Pide que algunos estudiantes expliquen a sus compañeros el problema a resolver. Promueve la búsqueda de estrategias. Para ello, pega en un lado de la pizarra, de manera desordenada, las tarjetas con los números ordinales, y en el otro lado, en orden, las tarjetas con los nombres de dichos números ordinales. Pide a los estudiantes que observen la pizarra y formula algunas preguntas: saben el número de orden en que llegaron?, será fácil mencionar el nombre de dicho número?, los ayudarán las tarjetas pegadas en la pizarra? 259

4 Solicita que algunos voluntarios ordenen los números ordinales. Guía este momento generando un clima de descubrimiento a través de preguntas como estas: cómo se llama este número ordinal? (señala el 8. ), qué número ordinal sigue al décimo?, etc. Invita a que cada participante se acerque a la pizarra, pegue el cartel con su nombre debajo del número de orden en que llegó y también identifique y pegue el nombre del número ordinal en la parte superior. Finalmente, deberá decir, por ejemplo: Yo llegué en séptimo lugar. SÉPTIMO Raúl Indica a los estudiantes que observen nuevamente la pizarra y plantea algunas interrogantes: cómo se llama este número? (señala el 9. ), por qué?; con qué letra empieza el nombre de este número? (señala el 12. ), cuál es?, etc. Motívalos para que se formulen preguntas entre ellos, por ejemplo: Raúl, qué puesto ocupaste?, qué número de orden tiene el que llegó antes que tú?; María, qué puesto ocupaste?, qué número de orden tiene el que llegó después que tú? Usa la lista de cotejo para registrar sus avances y valora todas las participaciones brindándoles palabras de ánimo. Yo llegué en octavo lugar. El que llegó antes que yo está en séptimo lugar. Yo llegué en el décimo quinto lugar. El que llegó después que yo está en décimo sexto lugar. 260

5 Para responder, puedes pedirles que se acerquen a la pizarra, siempre en orden. Formaliza los aprendizajes: lee con el grupo clase los nombres de los números ordinales desde el primero hasta el décimo quinto. Presta atención a la pronunciación de cada número ordinal y corrige si es necesario. Luego, pregunta: qué nos indican los números ordinales? Invita a los estudiantes a escribir en su cuaderno los números ordinales desde el primero hasta el décimo quinto. Monitorea el trabajo de cada uno de ellos. Números ordinales Nos indican la posición de una persona u objeto de acuerdo a un lugar o referente. Los 15 primeros números ordinales son: 1. (primero) 2. (segundo) 3. (tercero) 15. (décimo quinto) Reflexiona con ellos sobre las estrategias y los materiales que utilizaron para hallar el número ordinal correcto de acuerdo a como llegaron a la meta en La carrera de la amistad, a través de las siguientes interrogantes: les fue útil usar las tarjetas?, por qué?; tuvieron alguna dificultad?, cómo la solucionaron? Concluye junto con los estudiantes que participar juntos en un juego los ayuda a estrechar lazos de amistad y que no deben darle mucha importancia al orden en que han llegado, sino al hecho de haberse divertido y haber compartido en equipo. 261

6 3. CIERRE 10 minutos A fin de consolidar el aprendizaje de los niños y las niñas, pide que hagan un recuento de las acciones que realizaron para identificar los números ordinales. Luego, plantea algunas preguntas: les gustó participar en La carrera de la amistad?, en qué otras situaciones podrían utilizar los números ordinales?, etc. Tarea a trabajar en casa Pide a los estudiantes que busquen, en revistas o periódicos, imágenes de niños o niñas y que las ordenen y peguen en su cuaderno según su propio criterio. Debajo de cada imagen, deberán escribir el número ordinal que ocupan. 262

7 Anexo 1 Segundo Grado Lista de cotejo UNIDAD 2 SESIÓN 06 para registrar el aprendizaje de los estudiantes en el uso de los números ordinales hasta el décimo quinto, y en la estimación y representación de números naturales hasta 90 (sesiones 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13). N. o Nombre y apellidos de los estudiantes Expresa de forma oral y escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria (orden hasta el décimo quinto). Describe la comparación de los números hasta 20 usando las expresiones más que, menos que e igual a, con apoyo de material concreto. Elabora representaciones de números de hasta 90, de forma concreta (chapitas, piedritas, material Base Diez. Elabora representaciones de números hasta 90, de forma simbólica (números, palabras). Elabora representaciones de números de hasta dos cifras, de forma simbólica (descomposición aditiva). Emplea procedimientos para ordenar cantidades de hasta dos cifras Logrado En proceso No logrado 263

8 Anexo 2 Segundo Grado Números ordinales UNIDAD 2 SESIÓN primero 2. segundo 3. tercero 4. cuarto 5. quinto 6. sexto 7. séptimo 8. octavo 9. noveno 10. décimo 11. décimo primero 12. décimo segundo 13. décimo tercero 14. décimo cuarto 15. décimo quinto 264