Elaboramos tarjetas numéricas y creamos patrones

Transcripción

1 CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 06 Elaboramos tarjetas numéricas y creamos patrones En esta sesión se espera que los niños y las niñas elaboren tarjetas numéricas como parte de la organización del sector de Matemática, y que las utilicen para crear patrones aditivos crecientes y decrecientes. Antes de la sesión Prepara 60 cartulinas de 8 x 8 cm para cada grupo de trabajo (un color diferente por cada grupo). Consigue cajas medianas (una por grupo). En un papelote escribe las consignas planteadas en El gran reto (sección Desarrollo). Revisa la lista de cotejo (Anexo 1 de la sesión 5). Materiales o recursos a utilizar 60 cartulinas de 8 x 8 cm (por grupo). Cajas medianas. Tijeras, plumones y cinta adhesiva. Papelógrafo con las consignas planteadas en El gran reto. Lista de cotejo. 155

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio. Comunica y representa ideas matemáticas. Elabora y usa estrategias. Utiliza lenguaje matemático para describir la regularidad en los patrones numéricos. Emplea procedimientos de cálculo para crear patrones aditivos, usando material concreto, recursos, incluyendo el uso de la calculadora. 1. Momentos de la sesión INICIO 15 Saluda amablemente a las niñas y los niños. Luego repasa con ellos los acuerdos para organizar e implementar el sector de Matemática. Recupera los saberes previos a partir de las siguientes preguntas: recuerdan lo que hicieron en la sesión anterior?; qué es un patrón aditivo?; cuándo un patrón aditivo es creciente?, y cuándo es decreciente? Comunica el propósito de la sesión: hoy jugarán con las tarjetas numéricas y aprenderán a crear patrones aditivos que aumentan o disminuyen. Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor en equipo. Normas de convivencia Cuidar los materiales que se van a utilizar. Participar en orden durante el juego. 156

3 2. DESARROLLO 65 Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro o cinco integrantes y entrega 60 cartulinas de 8 x 8 cm a cada grupo (un color diferente para cada grupo). Indícales que escriban números en las cartulinas de acuerdo con la siguiente información: 1. er juego de tarjetas numeradas desde 10 hasta 90 (de 10 en 10). 2. do juego de tarjetas numeradas desde 100 hasta 500 (de 10 en 10) Del segundo juego de tarjetas, selecciona las que tengan los siguientes números: 410, 230, 500, 320 y 140, y colócalas boca abajo sobre la mesa de cada grupo. Coloca el resto de tarjetas (ambos juegos) en una caja mediana. Ten presente que si en algún grupo hay menos o más integrantes que cantidad de tarjetas, tendrás que sacar o aumentar las tarjetas que pongas en la mesa, de modo que siempre se pueda formar el patrón aditivo. Pega en la pizarra el papelógrafo donde escribiste las consignas de El gran reto y anima a las niñas y los niños a participar de este divertido juego. El gran reto Los integrantes de cada grupo deben tomar una tarjeta de la mesa, pegarla en su pecho con cinta adhesiva y luego ubicarse en fila formando un patrón aditivo. Ganará el grupo que termine primero y lo haga correctamente. 157

4 Para garantizar que se comprende el problema, formula las siguientes preguntas: de qué trata el juego?, qué debemos hacer?, cómo se gana el juego? Promueve la búsqueda de estrategias. Con este fin, solicita a los grupos que se organicen entre ellos y dialoguen sobre cómo pueden agilizar sus procedimientos para terminar la actividad más rápido y así ganar el juego. Luego de que cada grupo haya formado un patrón aditivo, solicita que describan la regla de formación y expliquen por qué es un patrón creciente o decreciente. Finalmente, felicita a todos los estudiantes por su participación y pide un aplauso para el ganador. Usa la lista de cotejo para valorar los aprendizajes de los estudiantes. A continuación, selecciona otro grupo de tarjetas que tengan una regla de formación (podrían ser los números 150, 240, 330, 420, 510 y 600, u otras con el patrón que creas conveniente), continúa el juego y, al finalizar, determina al ganador. Pega en la pizarra las tarjetas numéricas con el patrón que se formó en el primer juego. Luego conversa con los estudiantes y formaliza junto con ellos algunas ideas y conceptos sobre los patrones aditivos. Pueden ser los siguientes: Podemos continuar el patrón sumando 90. También es posible de otra manera! Si observamos los números que forman el patrón, las cifras de las centenas aumentan en 1 y las cifras de las decenas disminuyen en Aumenta 1C Disminuye 1D Un patrón aditivo es una secuencia de números que aumentan o disminuyen en una misma cantidad. Por ejemplo: En este caso, la regla de formación es aumentar en 90: Por tanto, es un patrón aditivo creciente. 158

5 Reflexiona con los niños y las niñas sobre la actividad efectuada. Para esto, plantea las siguientes preguntas: les gustó el juego?, qué aprendieron?, qué estrategia los ayudó? Plantea otros problemas Invita a los estudiantes a jugar libremente a formar patrones aditivos con las tarjetas numeradas. Pídeles que expliquen cuándo un patrón es creciente o decreciente y cuál es la regla de formación. 3. CIERRE 10 Conversa con los estudiantes sobre la sesión de hoy a partir de las siguientes preguntas: les gustó lo que hicieron?, por qué les gustó?; fue fácil formar patrones?; encontraron dificultades?, cómo las superaron? Felicita a las niñas y los niños por su participación, y bríndales palabras de reconocimiento y gratitud por la labor desarrollada. 159