Usamos los números para jugar Bingo

Transcripción

1 segundo GRADO - Unidad 2 - Sesión 09 Usamos los números para jugar Bingo En esta sesión, se espera que las niñas y los niños aprendan a representar y descomponer en sumandos y unidades los números naturales hasta 90, a partir de situaciones lúdicas. Antes de la sesión Prepara cartillas con recuadros de 3 3 para el Bingo (Anexo 1). Prepara cartulinas rectangulares en blanco para registrar los números del Bingo e introduce en la caja las 90 tapitas numeradas en la sesión anterior. Revisa la página 35 del Cuaderno de trabajo y la actividad 2 de la página 16 del libro Matemática 2. Materiales o recursos a utilizar Cartillas. Caja. Tapitas de plástico numeradas. Semillas y material Base Diez. Papelote con las reglas del Bingo. Cinta métrica, calendario, libro Matemática 2. Cartulinas rectangulares en blanco. Limpiatipo o cinta adhesiva. Lista de cotejo (Anexo 1 de la sesión 6). Cuaderno de trabajo (página 35). Libro Matemática 2 (página 16, actividad 2). 268

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. Comunica y representa ideas matemáticas. Elabora representaciones de números de hasta dos cifras, de forma simbólica (números, palabras, valor posicional en decenas y unidades). Razona y argumenta generando ideas matemáticas. Explica sus procedimientos o resultados con apoyo de material concreto o gráfico. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos Recoge los saberes previos de las niñas y los niños conversando con ellos sobre la sesión anterior. Pregúntales: qué actividad realizamos?, qué números aprendimos?, con qué materiales trabajamos?; pudieron conocerse un poco más desarrollando la actividad?, por qué? Diles que hoy jugarán Bingo, muestra las cartillas y plantea las siguientes interrogantes: saben las reglas de este juego?, qué se debe hacer para ganar?; es necesario conocer los números?, por qué? Luego, escribe en la pizarra algunos números que han aprendido en las sesiones anteriores y pregunta, por ejemplo: qué número es este? (señala el 36); qué representa esta cifra? (señala el 3), por qué? Felicítalos y agradece su participación. Comunica el propósito de la sesión: hoy jugarán Bingo y aprenderán a representar y descomponer en sumandos y unidades los números naturales hasta 90; además, continuarán conociéndose para trabajar mejor en equipo. Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima favorable. Normas de convivencia Ayudar a los demás y agradecer su apoyo. 269

3 2. DESARROLLO Invita a las niñas y los niños a jugar Bingo y muestra el papelote con las reglas del juego. 70 minutos Los jugadores se organizarán en parejas. Cada pareja tendrá una cartilla y la llenará con números entre el 1 y el 90, según su preferencia. La profesora o el profesor sacará una tapita y dirá en voz alta el número que esta contiene. Si el número mencionado se encuentra en las cartillas, los participantes colocarán una semilla sobre el recuadro de dicho número. Ganará el juego la pareja que forme una línea vertical u horizontal en las cartillas según los números que se extraigan de la caja. Cuando lo logre, dirá en voz alta: Bingo!. Orienta la comprensión del juego mediante las siguientes preguntas: cuáles son las reglas?, qué necesitamos para jugar?, qué se debe hacer para ganar?, qué nos hace falta para empezar?, etc. Pide a los estudiantes que se agrupen con una compañera o un compañero con quien hayan compartido pocas veces una actividad. Promueve la búsqueda de estrategias. Para ello, haz una simulación de cada una de las reglas, realiza algunos ensayos y luego pregunta: qué debemos formar para ganar el juego?; qué materiales usaremos para identificar los números?, cómo los usaremos?; cómo llenaremos nuestra cartilla?, qué números anotaremos en ella?; etc. Comenta que pueden utilizar la cinta métrica, el libro Matemática 2, el calendario u otros materiales que consideren pertinentes. Reparte las cartillas para que los estudiantes escriban los números que prefieran entre el 1 y el 90. Oriéntalos mediante preguntas como estas: cuáles son sus números preferidos?; creen que con estos números pueden ganar?, por qué?; etc. Sugiéreles que escojan diversos números y no consecutivos. bingo 270

4 Inicia el juego: extrae una tapita de la caja y lee en voz alta el número que contiene. Indica a las niñas y los niños que busquen en sus cartillas el número mencionado. Ten presente que este juego permite que establezcan relaciones entre la lectura y la escritura de números. Es muy importante que ellos, a partir del nombre del número, identifiquen su escritura. Promueve el intercambio de ideas entre los estudiantes para identificar el número y la elaboración de estrategias a fin de que puedan localizarlo en la cartilla. Por ejemplo: si el número es 78, alguien podría Aprovecha este momento para formular preguntas y que, a partir de las interacciones, los estudiantes argumenten y validen el SND. decir que el número tiene un 7 y un 8; otro, que el 7 es primero y luego el 8; etc. Si tuvieran dificultades, oriéntalos de la siguiente manera: escribe en la pizarra, por ejemplo, el número 75 y señala: este es el número 75, nos ayudará a saber cuál es el 78?, qué opinan ustedes?, nos da alguna pista?, cuál? Una vez identificado el número, invita a una niña o un niño a escribirlo en la pizarra. Solicita que ubiquen el número en sus cartillas y, de ser el caso, coloquen sobre él una semilla. Felicítalos. Luego, muestra la tapita, llama a un voluntario y entrégale una cartulina en blanco para que escriba el número y lo pegue en la pizarra, al lado del número escrito anteriormente, a fin de llevar el control del juego. Continúa extrayendo las tapitas de la caja hasta que alguna pareja diga: Bingo!. Di a toda la clase que es necesario cotejar los números para confirmar la pareja ganadora. Pide el apoyo de ellos mismos a fin de comparar la cartilla de quienes gritaron Bingo! con los números registrados en la pizarra. Concluido el juego, pide a los estudiantes que dibujen en su cuaderno sus cartillas y pinten los números donde colocaron semillas. Formaliza los aprendizajes: indica que utilicen el material Base Diez o las semillas para representar, en unidades, y en unidades y decenas, los números de sus cartillas. Por ejemplo: 271

5 2D 6U Solicita que verbalicen las representaciones que realizaron. Guíalos mediante preguntas, por ejemplo: esta cifra qué representa? (señala el 2), por qué? Permite que ellos se den cuenta, por sí solos, de que una de las cifras representa las unidades y la otra, las decenas. Así: 26 es igual a 20 unidades + 6 unidades 26 = 2 decenas 6 unidades Supervisa este proceso en cada grupo de trabajo. Apóyalos con algunas preguntas: qué número es?, cuántas unidades utilizarás?, cuántas decenas?, por qué? Mientras verificas sus avances, registra en la lista de cotejo los aprendizajes logrados. Concluye junto con los estudiantes que algunas cifras representan a las unidades y otras a las decenas, y que los números se pueden descomponer de diferentes formas. Reflexiona con ellos sobre los procesos desarrollados. Pregúntales: fue fácil jugar Bingo?; qué números les resultó difícil identificar y escribir?, por qué?; qué material los ayudó a identificar los números?; representar los números fue fácil?, con qué material fue más sencillo hacerlo?, por qué?; qué conocieron de su compañera o compañero de grupo? Invita a los estudiantes a desarrollar la página 35 del Cuaderno de trabajo. Felicita a los estudiantes por sus logros e indica que en la siguiente sesión llevarás un tablero de control del Bingo para que ellos lo puedan completar. 272

6 3. CIERRE 10 minutos Conversa con los estudiantes sobre sus aprendizajes a través de las siguientes preguntas: qué aprendieron hoy?, de qué forma les servirá este aprendizaje?; en qué situaciones pueden descomponer números?; etc. Tarea a trabajar en casa Indica a las niñas y los niños que resuelvan la actividad 2 de la página 16 del libro Matemática

7 Anexo 1 Segundo grado Cartilla del Bingo bingo 274

8 Segundo grado - Unidad 2 - Sesión 09 Anexo 2 Segundo grado E MEROS D Ú N S CONOCEMO IFRAS C S E R HASTA T UNIDAD 1 resentamos núm p e R eros Actividad 1. Lee la situación y completa los recuadros. En la feria venden cajones con piñas. En cada cajón hay diez piñas. Hay cajones Hay decenas. Hay piñas Hay unidades. Actividad 2. Observa la representación con material Base Diez. Completa las equivalencias. unidades U = = decenas D % grado 35

9 Construyo mi aprendizaje Sección de proceso Componemos y descomponemos números En clase Luis y Sara compraron panes wawa. Cuántos panes hay en cada bolsa? Cuántos panes compró en total cada uno? Me da 3 panes más, por favor. A mí me da 5 panes más, por favor. Luis Sara 1. Luis representó con bolitas y con material Base Diez los panes que compró. Hay 2 decenas y 3 unidades. D U veintitrés Compré 23 panes wawa. 2. Usa semillas, material Base Diez y tarjetas de números para representar los panes que compró Sara. Hay 1 decena y 5 unidades. D U + quince Compré panes wawa