Programa Psicoterapia Infanto Juvenil

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1 Universidad de Chile Facultad de Ciencias Sociales Escuela de Ciencias Sociales Carrera de Psicología Programa Psicoterapia Infanto Juvenil I.- Identificación de la actividad curricular Carrera en que se dicta: Psicología Profesor o equipo: Claudia Capella; Felipe Gálvez Sánchez (Coord.); Evelyn Palma Silvia Tapia; Ciclo al que pertenece: Especializado Semestre: Modalidad: Presencial Carácter: Obligatorio Pre - requisitos: Año 2008 II.- Descripción / Justificación de la actividad curricular La cátedra Psicoterapia Infanto-Juvenil es una asignatura obligatoria correspondiente al cuarto año de la Carrera de Psicología. Se trata de un curso de docencia colegiada que pretende entregar al alumno de pregrado una formación inicial en psicoterapia de niños, niñas y adolescentes, a través de un acercamiento a los supuestos básicos que fundamentan el ejercicio de la práctica clínica desde una perspectiva ética y científica, en el marco de una mirada desde la diversidad de enfoques dentro de la disciplina. Para estos propósitos se ha considerado el estudio de 4 enfoques en Psicoterapia que corresponden a distintos modelos de comprensión de la problemática infanto juvenil, y que dan lugar a su vez a 4 modelos de intervención preventiva y terapéutica. III.- Objetivos de la actividad curricular GENERALES: 1.- Acercar a los estudiantes a la Psicoterapia Infanto-Juvenil con un enfoque amplio y diverso de saberes y perspectivas disciplinarias. 2.- Describir los fundamentos teóricos y conceptuales de 4 enfoques en Psicoterapia Infanto-Juvenil, así como sus aportes más significativos en cuanto a métodos y técnicas de intervención. 2.- Acercar a los estudiantes al conocimiento de los procesos de evaluación y tratamiento en niños, niñas y adolescentes, desde los distintos enfoques psicoterapéuticos estudiados. ESPECIFICOS: Al finalizar el curso se espera que los estudiantes: 1.- Conozcan y manejen los fundamentos teóricos y conceptuales que están a la base

2 del enfoque Humanista Integrador. 2.- Conozcan y manejen las bases teóricas y conceptuales del enfoque Constructivista Evolutivo en Psicoterapia Infanto-Juvenil. 3.- Conozcan una perspectiva relacional sistémica de los procesos psicoterapéuticos en terapia familiar..4.- Conozcan y manejen las bases teóricas del Psicoanálisis en cuanto a técnica psicoterapéutica aplicada a niños, niñas y adolescentes. 5.- Conozcan los aspectos generales del proceso terapéutico desde la perspectiva de cada uno de los cuatro enfoques (la primera entrevista, la alianza terapéutica, objetivos terapéuticos, el término de la psicoterapia, entre otros). 6.- Conozcan las técnicas y herramientas que los distintos enfoques han desarrollado para la intervención psicoterapéutica con niños, niñas y adolescentes. 7.- Reconozcan, desde una perspectiva crítica, las capacidades personales a desarrollar para desempeñarse como psicoterapeuta desde los distintos enfoques. IV.- Temáticas o contenidos de la actividad curricular I. Unidad: Enfoque psicoanalítico 1: Psicoanálisis de niños: introducción a la teoría y técnica Historia del desarrollo del psicoanálisis Infantil. Sigmund Freud: lo infantil y la Constitución subjetiva: Narcisismo y Complejo de Edipo. Escuela Inglesa: S. Morgenstein M. Klein, A. Freud. Escuela Francesa: J. Lacan, F. Dolto, M. Mannoni. Escuela argentina: A. Aberastury, S. Bleichmar, Rodulfo. 2: Elementos conceptuales Conceptualizaciones: Estadio del Espejo, Funciones parentales Fort-da Estructuras: Neurosis, Psicosis Trastornos en la Infancia 3: Intervenciones terapéuticas. Entrevistas con los padres, con el niño, con el adolescente. Encuadre. Herramientas de intervención: Dibujo, Juego. La relación terapéutica en el psicoanálisis con niños. La transferencia. II. Unidad: Enfoque humanista 1. Fundamentos teóricos y conceptuales del enfoque Humanista Integrador. Carl Rogers Fritz Perls Wilhelm Reich Donald Winnicott 2. El proceso psicoterapéutico La persona del terapeuta. Primera entrevista

3 Alianza terapéutica Encuadre Objetivos terapéuticos. 3. Intervenciones terapéuticas y distintas edades Primera Infancia: Características del apego, problemáticas centrales y técnicas de intervención Infancia: Características del apego, problemáticas centrales y técnicas de intervención. Adolescencia: Características del apego, problemáticas centrales y técnicas de intervención. III. Unidad: Enfoque cognitivo constructivista evolutivo 1. El enfoque constructivista evolutivo: Nivel epistemológico y teórico Del enfoque cognitivo al enfoque constructivista Epistemología genética y aspectos evolutivos Sí mismo e identidad 2. Psicoterapia cognitivo constructivista evolutiva con niños y adolescentes: Nivel clínico Psicopatología evolutiva y criterios psicopatológicos Enfoques neo piagetianos en psicoterapia: Psicoterapia evolutiva La narrativa en el proceso terapéutico: la construcción de significados 3. Proceso terapéutico: Nivel de estrategias y técnicas terapéuticas Proceso terapéutico Objetivos y metas de la terapia Fases de la psicoterapia Estrategias terapéuticas y técnicas de intervención en la terapia con niños, niñas y adolescentes IV. Unidad: Enfoque Sistémico 1. Pensamiento Relacional Sistémico, Sistemas Familiares y sistemas de Salud Públicos Servicios de Atención Primaria; Consultorios e intervenciones desde el Ministerio de Salud; Procesos de intervención privilegiados; SENAME 2. Intervenciones sistémico relacionales. El sistemas familiar y los otros sistemas involucrados Procesos y consideraciones diagnósticas, hipotetización y narrativas relacionales. Atención sistema familiar v/s infanto juvenil 3. Intervenciones Terapéuticas. Estrategias y Técnicas del proceso psicoterapéutico La relación terapéutica con niños y adolescentes y sus familias Especificidades de la psicoterapia con niños y adolescentes. Criterios de alta.

4 V.- Metodología de la actividad curricular Clases expositivas. Actividades experienciales Análisis de casos en espejo unidireccional y/o en video VI.- Evaluación de la actividad curricular Cada Unidad será evaluada a través de una monografía que incluirá la revisión de un caso específico, así como también una reflexión conceptual. La pauta de la será distinta para cada unidad. Cada evaluación corresponde al 25% de la asignatura, con lo cual se llegará a un promedio final de presentación al examen. Al término el curso se realizará un examen que representará el 40% de la nota final del curso, correspondiendo el 60% restante a la nota de presentación. Rendirán examen obligatoriamente aquellos alumnos cuya nota de presentación sea inferior a la nota de eximición (5.5); para el resto de los alumnos el examen es opcional. La aprobación del curso requerirá que hayan sido aprobados los cuatro módulos, en caso de no ser así debe rendir examen. VII.- Bibliografía básica y obligatoria de la actividad curricular La bibliografía se presenta separadamente para cada Unidad: Unidad: Enfoque psicoanalítico Aberastury, A. (1992) Teoría y técnica del psicoanálisis de niños. Ed. Paidos. Historia de la técnica actual. La técnica actual. La entrevista inicial con los padres. El consultorio, el material de juego, el cajón individual. La primera hora de juego, su significado. Freud, S. (1979) Obras completas. Amorrortu Buenos Aires Tres ensayos de teoría sexual (1905): vol. VII. Sobre las teorías sexuales infantiles (1908): vol IX Análisis de la fobia de un niño de cinco años (1909): vol X. La organización genital infantil (Una interpolación en la teoría de la sexualidad). (1923): vol XIX Rodulfo, R. Rodulfo M. (1992) Clínica Psicoanalítica en niños y adolescentes: una introducción, Lugar Editorial, Buenos Aires Unidad: Enfoque humanista Calmels, D. (2004). Juegos de crianza. Editorial Biblos, Buenos Aires. Cap. 1: Características predominantes de los juegos de crianza. Levin de Said, A. (). El sostén del ser. Editorial Paidós, Buenos Aires. Cap. 1: La constitución del psiquismo en Donald Winnicott. Reyes de Polanco, N. (2000). Observación de bebés. Editorial Plaza y Valdés, México. Cap. Experiencia de contención y regulación afectiva en el primer encuentro madre-bebé.

5 Unidad: Enfoque cognitivo constructivista evolutivo Kegan, R. (1982). The evolving self: Problem and process in human development. Harvard University Press, USA. Piaget, J. (1995). Seis estudios de Psicología. Colombia: Editorial Labor. (Orig. 1964). Rosen, H (1985). Piagetian dimensions of clinical relevance Columbia University. Press, New York. Unidad: Enfoque sistémico Andolfi, M. Terapia Familiar. Cap 4: la participación de los niños en la terapia familiar a través del juego. Ed. Paidós Minsal (2000) Plan Nacional de Salud Mental y Psiquiatría, Santiago, Chile. White M., Eptson D., Medios narrativos para fines terapéuticos Editorial Paidos Iberica (1993) VIII.- Bibliografía complementaria La bibliografía se presenta separadamente para cada Unidad: Unidad: Enfoque psicoanalítico Bleichmar, S (1993) La fundación del inconciente. Destinos de pulsión destinos del sujeto, Buenos Aires, Amorrortu Freud, A. (1965) Normalidad y patología en la niñez. Ed. Paidos El advenimiento del análisis de niños y sus consecuencias. La técnica del análisis temprano. Freud, A. (1965) Normalidad y patología en la niñez la evaluación de la normalidad en la niñez. Freud, S. (1979) Obras completas. Buenos Aires, Amorrortu La predisposición a la neurosis obsesiva. Contribución al problema de la elección de neurosis (1913), vol XII Sobre las trasposiciones de la pulsión, en particular del erotismo anal (1917), vol XVII El sepultamiento del complejo de Edipo (1924), vol. XIX Mas allá del principio del placer (1920), vol. XVIII Lacan, J (1975) Escritos, Siglo XXI, (1949)El estadio del espejo como formador de la función del yo (Je) tal como se nos revela en la experiencia psicoanalítica. Klein, M. (1932; 1990): El psicoanálisis de niños Ed. Paidos-Home, O.C. Técnica del análisis de niño. Unidad: Enfoque humanista Moneta, M. (2003). El apego. Aspectos clínicos y psicobiológicos de la díada madre-hijo. Editorial Cuatro Vientos, Santiago de Chile. Cap. 1: El apego como contribución a la psicología del desarrollo.

6 Oaklander, V. (1992) Ventanas a nuestros niños. Editorial Cuatro Vientos, Santiago de Chile. Cap. 2: Dibujo y Fantasía. Cap. 9: El proceso terapéutico. Cap. 10: problemas conductuales específicos. Unidad: Enfoque humanista Feixas, G. y Villegas, M. (2000). Constructivismo y psicoterapia (3º edición). Bilbao: Ed. Descleé de Brouwer. Mahoney, M. (ed.) (1997). Psicoterapias cognitivistas y constructivistas: Teoría, investigación y práctica. Bilbao : Desclée de Brouwer. Cáp. 1. Avances teóricos en las psicoterapias cognitivas y constructivistas. Mahoney, M. Cáp.7. Un enfoque constructivista de los procesos del conocimiento humano. Guidano, V. Cáp. 11. Una valoración de las psicoterapias constructivistas: contextos y retos. Niemeyer, R. Piaget, J. (1969). Biología y Conocimiento. Siglo Ventiuno Editores, Colombia. Piaget, J. (1979). Psicología y Epistemología. Editorial Ariel, S.A., España, Rosen, H. (1996). Meaning-making narratives: fundations for constructivist and social constructionist psychoterapies. En: Rosen, H. & Kuehlwein, K. (eds). Constructing Realities: Meaning making perspectives for psychotherapists (pp.3-51). San Francisco: Jossey-Bass Publishers. Rosen, H (1985). Piagetian dimensions of clinical relevance. Columbia University Press, New York. Cap. 1. Genetic epistemology: Basic concepts and overview Brunner, J. (1991). Actos de significado: Más allá de la revolución cognitiva. Alianza Editorial, Madrid. Ivey, A. (1986). Developmental Therapy. Jossey-Bass Publishers, San Francisco. Cáp. 1 Developmental Therapy Rychlack, J. (1988). Personalidad y Psicoterapia: Una aproximación a la construcción teórica. Editorial Trillas, México. Cap. 11. Dos tipos de teorías constructivistas: Jean Piaget y George A. Kelly. Ronen, T. (1997). Cognitive developmental therapy with children. Chichester, New York: Wiley. Unidad: Enfoque sistémico Jutorán, S. El proceso de las ideas sistémico-cibernéticas. Revista Procesos familiares, Año 10, Nº 1, Abril, Págs 9-27 Stierlin, H. et al. Terapia De La Familia: La Primera Entrevista Cap. 1, 2 y 5 Ed. Gedisa, 1995 Fishman, Ch. Tratamiento de adolescentes con problemas Ed. Paidós Cap 1: terapia familiar: el tratamiento de elección para los adolescentes. Cap. 2: los instrumentos de la Terapia Bertrando, P. y Toffanetti, D. (2000), Storia della terapia familiare. Raffaello Cortina editori. Milano Italia. Historia de la terapia familiar. (Edición en español a cargo de Gálvez Sánchez F.) Paidos Barcelona, España (2004)

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