ACCO 520 SISTEMAS DE INFORMACIÓN EN CONTABILIDAD

Transcripción

2 Preparado con la colaboración de: Dra. Gregorina Carnero, CPA

3 TABLA DE CONTENIDO INFORMACIÓN DEL CURSO TALLER UNO TALLER DOS TALLER TRES TALLER CUATRO TALLER ANEJOS ANEJO A ASIGNACIÓN ANTES DEL TALLER ASIGNACIÓN ANTES DEL TALLER ASIGNACIÓN ANTES DEL TALLER ASIGNACIÓN ANTES DEL TALLER ASIGNACIÓN PARA ANTES DEL TALLER ANEJO B RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES EN POWER PT ANEJO C RÚBRICA PARA EVALUAR REPORTES ESCRITOS ANEJO D EL PORTAFOLIO ANEJO E RÚBRICA PARA EVALUAR PORTAFOLIO ANEJO D RÚBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA ANEJO F AUTOEVALUACIÓN DEL PORTAFOLIO

4 Título del Curso: Información del curso SISTEMAS DE INFORMACIÓN EN CONTABILIDAD Codificación: ACCO 520 Duración: Cinco semanas Pre-requisito: COIS 101 Y ACCO 250 Descripción: DESCRIPCIÓN DEL CURSO Estudio de sistemas de contabilidad con énfasis en el desarrollo de destrezas en el uso de programas computarizados de aplicación comercial. Incluye análisis diseño e implantación de sistemas, además de demostración de programas de aplicación en contabilidad como: mayor general, cuentas a cobrar, cuentas a pagar, nóminas y otros. Énfasis en los controles para evitar errores y fraude. Aplicación del programa Excel y de programas de base de datos a problemas de contabilidad. DESCRIPCION DEL CURSO EN INGLÉS: Accounting information system with emphasis on developing computer usage skills in commercial applications. Analysis, design and implementation, as well as demonstration, of the accounting software modules: general ledger, accounts receivable, accounts payable, payroll and inventory. Controls to minimize error and fraud. Applications of Excel and date-based software to accounting problems. Objetivos Generales Al finalizar el curso los estudiantes estarán capacitados para: 1. Analizar el flujo de datos e información contable en los sistemas de información en contabilidad. 2. Analizar los diferentes métodos para la captura y procesamiento de los datos en las actividades de negocio. 3. Analizar el impacto de la tecnología emergente para la eficiencia y efectividad de las actividades de negocio. 4. Discutir como un sistema de información en contabilidad puede proveer a la gerencia con información para la toma de decisiones. 4

5 5. Analizar el impacto del e-business en los sistemas de información en contabilidad. 6. En tender el proceso, técnicas, herramientas y opciones en el desarrollo de sistemas de información en contabilidad. 7. Evaluar el impacto de la tecnología de información en los objetivos de control interno. 8. Discutir los asuntos (issues) relacionados con la seguridad de información. 9. Analizar los principios y técnicas de la auditoría de sistemas de información. 10. Entender y aplicar los conceptos fundamentales de bases de datos y su efecto en un sistema de información en contabilidad. Textos y Bibliografía Hall, J. A. (2008). Accounting Information Systems, Cengage Learning, 6 th ed. (La versión 2007 está disponible en la sección de Circulación de la Biblioteca de UNE- Carolina. Call number HF5679.H ) Otros textos: Romney, M. y Steinbart, P. (2009) Accounting Information Systems. 11 th Pearson Prentice Hall. edition. (La versión 2006 está disponible en la sección de Reserva de la Biblioteca de UMET- Cupey. Call number HF5679.A y en UMET-Bayamón. Call number HF5679.A ) Direcciones Electrónicas: Relacionadas con el libro de texto: Bibliotecas del Sistema Universidad del Turabo Universidad del Este 5

6 En cada taller encontrará direcciones electrónicas relacionadas con los temas que se discuten en el mismo. Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros web sites que podrá utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están: Nota: En caso de que el facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una investigación o administrar cuestionarios o entrevistas, deben referirse a las normas y procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización. Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las siguientes maneras: (1) Ir a la página electrónica seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios. (2) De manera directa, pueden ir a la dirección Además de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificación en línea. Estas certificaciones son: IRB Institutional Review Board, Health Information Portability Accounting Act (HIPAA), Responsibility Conduct for Research Act (RCR) De tener alguna duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la Oficina de Cumplimiento a los siguientes teléfonos: Sra. Evelyn Rivera Sobrado, Directora Oficina de Cumplimiento Tel. (787) Ext Srta. Carmen Crespo, Coordinadora Cumplimiento UMET Tel. (787) Ext Sra. Josefina Melgar, Coordinadora Cumplimiento Turabo Tel. (787) Ext.4126 Sra. Rebecca C. Cherry, Coordinadora de Cumplimiento UNE Tel. (787) Ext

7 Evaluación: Escuela de Estudios Profesionales El facilitador informará en el primer taller los criterios de evaluación que utilizará. Algunos criterios sugeridos se presentan a continuación: Participación en la clase 10% Diseño de un sistema y presentación oral y escrita del mismo 30% Asignaciones 20% Examen o pruebas cortas 20% Portafolio 20% TOTAL ` 100 Descripción de las normas del curso: 1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a), si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación, según entienda necesario. 2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió. 3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10 horas semanales para prepararse para cada taller. 4. El/la facilitador(a) podrá requerir al participante que vuelva a completar cualquier trabajo, si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente. 5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos. 7

8 6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los estudiantes y al Programa. 7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto. 8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres. 9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases. 10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular. 11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes. POLÍTICA DE ACOMODO RAZONABLE El Sistema Universitario Ana G. Méndez cumple con la Ley ADA (Americans with Disabilities Act) y con la ley 51 (Servicios Educativos Integrales para personas con Impedimentos) para garantizar igualdad en el acceso a la educación y servicios. Los estudiantes con impedimentos o necesidades especiales deben visitar la Oficina de Servicios a Estudiantes Universitarios con Impedimentos a la mayor brevedad posible. Se mantendrá la confidencialidad. 8

9 Taller uno Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: 1. Describirá las principales características del modelo general de sistemas de información. 2. Explicará las relaciones entre auditoría interna, auditoría interna y auditoría de sistemas de información. 3. Discutirá el flujo del efectivo (cash) a través de los ciclos de transacciones. 4. Preparará el diagrama ER (entity relationship diagram) para el ciclo de desembolso (expenditure cycle) que consiste de ambos: compras y pagos en efectivo. 5. Distinguirá entre: i. sistemas batch y real time. ii. Aspectos éticos y aspectos legales. 6. Explicará los controles internos que deben implantarse en el ciclo de desembolsos y los esquemas de fraude que deben evitarse. 7. Describirá la aplicación de segregación de tareas como medida de control interno. 8. Listará y explicará medidas de control interno para prevenir el fraude en los sistemas de información Direcciones electrónicas Daily reports on computer/high-tech news including hardware, software, trends, and deals Dirección electrónica del libro de texto. Bibliotecas del Sistema Universidad del Turabo 9

10 Universidad del Este Escuela de Estudios Profesionales Tareas a realizar antes del taller uno Instrucciones: En el anejo A encontrará las tareas para cada taller. Actividades 1. El/la facilitador/a informará a los estudiantes los criterios de evaluación que utilizará en el curso y el peso de los mismos. Se requiere por lo menos un examen en la clase. 2. Vistazo general al módulo. 3. Selección del representante estudiantil. 4. Formación de los grupos de aprendizaje colaborativo. 5. Selección de los temas sobre el diseño de un sistema de información contable que cada estudiante (o pequeño equipo) trabajará y presentará en un informe escrito y oral en forma de panel. 6. Entrega y discusión de los ejercicios asignados para antes de este taller. 7. Conclusión/es sobre los temas discutidos en el foro para este taller. 8. Discusión de los aspectos éticos relacionados con los temas de este taller. 9. El/la facilitador/a indicará ejercicios del libro de texto para que los estudiantes trabajen en grupos. Assessment Assessment 1. Boleto de entrada: Escriba un párrafo corto sobre qué espera aprender en este curso y cómo puede utilizarlo en su trabajo o profesión. Incluya aspecto/s ético/s. 2. El (la) facilitador/a administrará una prueba corta de avalúo sobre los temas discutidos en este taller. Se discutirá el resultado inmediatamente. 10

11 3. Practique con las pruebas cortas que provee el sitio para los estudiantes, del libro de texto, en la dirección electrónica de la casa editora Cengage Learning: y/o 11

12 Taller dos Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: 1- Enumerará y explicará los tres ciclos: el de ingreso (revenue cycle), el de desembolso (expenditure cycle) y el de conversión (conversión cycle). 2- Analizará y explicará el diagrama de flujos sobre los tres ciclos. 3- Indicará controles internos aplicables en el ciclo de ingreso y los problemas, fraudes, o errores que pueden evitar. 4- Indicará qué departamento debe resguardar los récords y registros de contabilidad. 5- Diseñará el sistema y preparará el flujograma de los documentos y medidas de control para proteger los activos. Direcciones electrónicas Sitio de la casa editora del libro de texto. Sitio del Instituto Americano de CPAs con información antifraude. Microsoft/NBC s noticias 24 horas. Incluye scitech news diariamente. Bibliotecas del Sistema: Universidad del Turabo Universidad del Este

13 Tareas a realizar antes del taller dos Instrucciones: Ver anejo A Actividades Escuela de Estudios Profesionales 1. Se discutirán los temas y ejercicios asignados para el taller de hoy y se aclararán dudas. 2. El facilitador/a indicará los ejercicios del texto que se trabajarán en el salón de clases, formando grupos de aprendizaje colaborativo y se discutirán durante este taller. Assessment 1. El facilitador/a administrará una pre-prueba de avalúo sobre los temas que se cubren en este taller, la cual se discutirá inmediatamente. avalúo no conllevan evaluación para nota. estudiante sobre su asimilación del material. Las pruebas de Sirven como retroinformación al 2. Escriba un párrafo corto que describa los puntos que entendió y los que no entendió del taller de hoy. 13

14 Taller tres Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: 1. Explicará los problemas operacionales inherentes en el enfoque de flat-file que dieron origen al concepto de base de datos (database concept). 2. Explicará las relaciones entre los elementos del ambiente de base de datos. 3. Describirá las circunstancias en que es necesario normalizar la data. 4. Describirá las etapas en el diseño de la base de datos. 5. Comparará el DBMS (data base Management system) vs el procesamiento flatfile. 6. Explicará el modelo REA (resources, events, and agents model) como un medio para diseñar sistemas de información contable que sirvan las necesidades de todos los usuarios en la organización. Direcciones electrónicas Motor de búsqueda en Internet. Microsoft/NBC s noticias 24 horas. scitech news diariamente. Bibliotecas del Sistema Universidad del Turabo Universidad del Este Inclye 14

15 Tareas a realizar antes del taller tres Instrucciones: Ver anejo A Actividades Escuela de Estudios Profesionales 1. El facilitador dividirá el grupo para la discusión de los temas de este taller y repaso del taller anterior 2. Se discutirá la asignación para antes de este taller. 3. El facilitador escogerá casos o problemas sobre sistemas ERP y el modelo REA (resources, events, and agents model) para que los estudiantes analicen en grupos o equipos de trabajo y discutan en la clase. 4. El facilitador escogerá diagramas de flujo para que los grupos o equipos de estudiantes los analicen y discutan en la clase. 5. Se explicarán las tareas a ser completadas antes del taller Evaluación parcial de los estudiantes según establecido en el taller 1, o con los criterios descritos en este módulo. Assessment 1. El facilitador/a administrará una pre-prueba de avalúo sobre los temas que se cubren en este taller, la cual se discutirá inmediatamente. avalúo no conllevan evaluación para nota. estudiante sobre su asimilación del material. Las pruebas de Sirven como retroinformación al 2. Escriba un párrafo corto que describa los puntos que entendió y los que no entendió del taller de hoy. 15

16 Taller cuatro Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: 1. Explicará el procesamiento y transmisión de datos que envuelve el comercio electrónico. 2. Poseerá una apreciación conceptual de los protocolos y un entendimiento de los propósitos que sirven varios protocolos de la Internet. 3. Conocerá los riesgos asociados al comercio electrónico con intranet e Internet. 4. Entenderá aspectos de seguridad y confianza relacionados con el comercio electrónico. 5. Explicará las implicaciones del comercio electrónico para la profesión de contabilidad. Direcciones electrónicas Motor de búsqueda en Internet. Microsoft/NBC s noticias 24 horas. Inclye scitech news diariamente. Bibliotecas del Sistema: Universidad del Turabo Universidad del Este

17 Tareas a realizar antes del taller cuatro Instrucciones: Vea anejo A. Escuela de Estudios Profesionales Actividades 1. Entrega de las asignaciones para este taller. 2. Presentaciones orales y entrega de los reportes escritos sobre el diseño de un sistema de contabilidad que seleccionó cada estudiante o equipo de estudiantes en el primer taller. Assessment 1. El facilitador repartirá una hoja de evaluación para que los estudiantes evalúen el trabajo de sus compañeros. 2. Los estudiantes escribirán un párrafo corto que critique constructivamente los trabajos presentados en el taller de hoy. 17

18 Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante: TALLER 5 1. Analizará el flujo de datos e información contable y su registro en los récords de contabilidad. 2. Diseñará sistemas de contabilidad que utilicen la tecnología en una forma efectiva y eficiente. 3. Aplicará técnicas, herramientas y escoger opciones para el diseño e implantación de sistemas de información de contabilidad manuales y mecanizados. 4. Valorará la relevancia de la implantación de controles internos aplicables a sistemas de información en contabilidad. 5. Discutirá principios de ética aplicables al diseño e implantación de sistemas de información contables. Direcciones electrónicas Bibliotecas del Sistema Universidad del Turabo Universidad del Este Tareas a realizar antes del taller cinco Instrucciones: Estudiar para el examen final. Actividades 1. Llenar el formulario de evaluación por los estudiantes. 2. Continuar con las presentaciones orales de los diseños de sistemas de contabilidad, según establecido en el taller 1. 18

19 3. Tomar el examen final, según se acordó al principio del curso. Avalúo (assessment) 1- Boleto de salida: Escriba un párrafo corto sobre qué aprendió en este curso y cómo puede utilizarlo en su vida personal y/o en su trabajo. Incluya aspecto/s ético/s. 19

20 Anejos 20

21 Anejo A ASIGNACIÓN ANTES DEL TALLER 1 Todos los récords en un archivo deben identificarse con un atributo, que es su clave primaria (primary key). Identifique la clave primaria de los siguientes récords de contabilidad. El primer récord está identificado como ilustración. Tipo de récord Clave primaria Cuentas por cobrar # de cliente (customer #) Cuentas por pagar Inventario Ordenes de Venta de los clientes Ordenes de compra a suplidores Cheques de pagos a suplidores Récords de ingresos en la nómina 1. Discuta los problemas tradicionales asociados con el modelo de archivo plano (flat-file model) que se resuelven con el modelo de base de datos (database model). 2. Acceda las direcciones electrónicas provistas en el taller 1 y prepare un reporte sobre las últimas noticias relacionadas con la tecnología, incluyendo hardware y software. 3. Describa las principales características del modelo general de sistemas de información. 4. Explique las relaciones entre auditoría interna, auditoría interna y auditoría de sistemas de información. 5. Discuta el flujo del efectivo (cash) a través de los ciclos de transacciones. Incluya los subsistemas relevantes. 6. Prepare el diagrama ER (entity relationship diagram) para el ciclo de desembolso (expenditure cycle), incluya ambos: compras y pagos en efectivo. 7. Compare: a- sistemas batch y real time. b- Aspectos éticos y aspectos legales del diseño de sistemas de información contables Utilice el foro de discusión en Blackboard en sus comparaciones. 21

22 8. Explique los controles internos que deben implantarse en el ciclo de desembolsos y los esquemas de fraude que deben evitarse. 9. Liste y describa ejemplos de aplicación de segregación de tareas como medidas de control interno. 22

23 ASIGNACIÓN ANTES DEL TALLER 2 1. Enumere y defina los tres ciclos: el de ingreso (revenue cycle), el de desembolso (expenditure cycle) y el de conversión (conversión cycle). 2. Analice y explique el diagrama de flujos que el facilitador les indique. 3. Indique controles internos aplicables en el ciclo de ingreso y los problemas, fraudes, o errores que pueden evitar. 4. Indique qué departamento debe resguardar los siguientes récords: a- customer open order file b- jornal de ventas (sales Journal) c- jornal de cobros en efectivo (cash receipts journal) d- inventory subsidiary ledger e- accounts receivable subsidiary ledger f- shipping report file g- credit memo file h- sales order file 5. Diseñe un sistema y prepare el flujograma de los documentos para proteger el inventario y el cash en un negocio de comida rápida que ofrece por correo cupones de descuento en las comidas. 6. Utilice las direcciones electrónicos de este taller para: a- recopilar información actualizada sobre equipos y programas disponibles relacionados con los sistemas de información contables. b- Recopilar noticias sobre nuevas tecnologías relacionadas con el resguardo y control interno sobre los activos. 7. Trabaje en el diseño del sistema de contabilidad que seleccionó como trabajo individual o grupal en el taller 1, para el reporte que debe presentar oralmente y entregar por escrito en el taller 4. 23

24 ASIGNACIÓN ANTES DEL TALLER 3 1. Explique los problemas operacionales inherentes en el enfoque de flat-file que dieron origen al concepto de base de datos (database concept). 2. Explique las relaciones entre los elementos del ambiente de base de datos. 3. Describa las circunstancias en que es necesario normalizar la data. 4. Describa las etapas en el diseño de la base de datos, incluyendo identificación de la entidad, modelación de los datos (data modeling), y construcción de la base de datos. 5. Compare el DBMS (data base Management system) vs el procesamiento flatfile. 6. Explique el modelo REA (resources, events, and agents model) como un medio para diseñar sistemas de información contable que sirvan las necesidades de todos los usuarios en la organización. 7. Efectúe una búsqueda en Internet sobre los sistemas ERP (Enterprise resource planning Systems) y conteste las siguientes preguntas: a. Describa los elementos claves y los aspectos de la configuración de los sistemas ERP (Enterprise resource planning Systems). b. Identifique los riesgos relacionados con la implantación de sistemas ERP. c. Describir los controles internos y las implicaciones para la auditoría relacionadas con los sistemas ERP> d. Identifique los productos ERP líderes y familiarícese con sus características.. 8. Trabaje en el diseño del sistema de contabilidad que seleccionó como trabajo individual o grupal en el taller 1, para el reporte que debe presentar oralmente y entregar por escrito en el taller 4. 24

25 ASIGNACIÓN ANTES DEL TALLER 4 1. Explique el procesamiento y transmisión de datos que envuelve el comercio electrónico. 2. Defina los protocolos y explique los propósitos que sirven varios protocolos de la Internet. 3. Explique los riesgos asociados al comercio electrónico con intranet e Internet. 4. Enumere y describa los aspectos de seguridad y confianza relacionados con el comercio electrónico. 5. Explique las implicaciones del comercio electrónico para la profesión de contabilidad. 6. Efectúe una búsqueda en Internet sobre las ventajas y desventajas del comercio electrónico (e-commerce advantages and disadvantages). 7. Complete el diseño del sistema de contabilidad que seleccionó como trabajo individual o grupal en el taller 1, para el reporte que debe presentar oralmente y entregar por escrito en el taller 4. ASIGNACIÓN PARA ANTES DEL TALLER 5 1. Compare los aspectos de seguridad y confianza relacionados con el comercio electrónico vs el comercio local. Presente sus argumentos en el foro de discusión de Blackboard. 2. Estudiar para el examen final. 25

26 ANEJO B RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES EN POWER PT CURSO: SECCIÓN NOMBRE: FECHA GRUPO: 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica CRITERIOS N/A 1. El tema se presenta claro, enfocado e interesante. 2. Incluye los objetivos y tabla de contenido. 3. La presentación de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad. 4. El reporte oral incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada. 5. El estudiante demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores. 6. Las ideas y argumentos de la presentación están directamente relacionados con el contenido del curso. 7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado. 8. Se cumplieron los objetivos o propósitos anunciados en la introducción. 9. La aportación de cada miembro del grupo se identifica claramente con número de páginas en una plantilla o tabla de contenido aparte El contenido de la presentación demuestra sustancia, lógica y originalidad. 11. Se divulga en las notas al calce de cada transparencia y en las referencias al final de la presentación, la fuente de procedencia de gráficas, tablas, u otro material de autoría ajena, siguiendo las reglas del Manual de la APA. 12. Utiliza vocabulario relacionado con el 26

27 contenido del curso. 13. Las traducciones son correctas. Evita anglicismos o spanglish. 14. El contenido de cada plantilla es visible: letras #28 o más, fondo claro con letras oscuras, etc. 15. La aportación de cada miembro al trabajo grupal se identifica claramente en una plantilla o tabla aparte. NOTA: Comentarios, a continuación Escuela de Estudios Profesionales 27

28 ANEJO C RÚBRICA PARA EVALUAR REPORTES ESCRITOS CURSO: SECCIÓN NOMBRE: FECHA GRUPO: 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica CRITERIOS N/A 1. El escrito es claro, enfocado e interesante. 2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito. 3. La presentación de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad. 4. El reporte incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada. 5. El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentación. 6. Las ideas y argumentos de la presentación están directamente relacionados con el contenido del curso. 7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado. 8. Se cumplieron los objetivos o propósitos anunciados en la introducción. 9. Se cita o parafrasea el material de autoría ajena siguiendo las reglas del Manual de la APA. 10. El reporte demuestra sustancia, lógica y creatividad Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical. 12. Presenta citas o parafrasea trabajos de otros autores siguiendo las reglas de divulgación del Manual de la APA. 28

29 13. Incluye Referencias al final, siguiendo el estilo del Manual de la APA. 14. Está bien editado y presentado. NOTA: Comentario Escuela de Estudios Profesionales 29

30 Anejo D Qué es el portafolio? El Portafolio De acuerdo a Doolittle, el portafolio es una colección representativa de trabajos que, no sólo resumen el trabajo académico del estudiante, sino que presenta procesos de aprendizaje individual, describe procesos meta cognitivos individuales y procesos socio afectivos grupales, presenta juicios de evaluación sobre el desempeño integral, valora el logro de objetivos y el desarrollo de competencias y establece metas futuras de desarrollo personal y profesional. Cuáles son los elementos del portafolio? En el caso del portafolio que prepararán los/las estudiantes para el curso los elementos que van a integrar son: Reflexiones Tareas realizadas revisadas por el/la facilitador(a) Planificación del proyecto final Diseño del proyecto final Materiales utilizados y preparados para el desarrollo del proyecto final Cuál es el propósito del portafolio? El propósito principal del portafolio en el curso es demostrar el conocimiento que el/la estudiante ha adquirido y domina en el curso. Qué documentos deben incluirse en el portafolio? El portafolio que prepararán los/las estudiantes para el curso debe tener los siguientes documentos: I. Portada II. III. a. La página de título deberá ser Portafolio de Trabajos: Sistemas de información en contabilidad. b. Además, incluirá su nombre, sección a la que pertenece, nombre del/de la facilitador(a) que ofreció el curso y la fecha de entrega. Tabla de contenido Introducción 30

31 IV. Referencias: Escuela de Estudios Profesionales a. Deberá hacer una reflexión, una crítica y un análisis de los trabajos presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en cuanto a las metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolló en el curso. Además, el significado que tiene para el/la estudiante y las posibles aplicaciones de los trabajos realizados en su futuro personal y profesional. Información recopilada por talleres a. Cada taller deberá incluir i. Asignaciones ii. Actividad(es) de assessment iii. Trabajo realizado relacionado al proyecto final b. Auto evaluación del portafolio i. Reflexión final que conteste lo siguiente: 1. Qué aprendí de este trabajo? 2. Para qué puedo utilizar este conocimiento? 3. Cuál(es) área(s) dominé? 4. En qué área(s) tengo debilidad? 5. De todo el proceso de desarrollar el portafolio, qué quisieras repetir en otro curso? qué no te gustaría repetir? 6. Qué dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin contestar? Cisneros, J. L., Hernández, L., Anguiano, H. (2002). La técnica de Portafolio como estrategia de trabajo en la enseñanza de la sociología de la educación. Recuperado 7 de enero de 2007, de Rodríguez Torres, J. El assessment como medio de evaluación auténtico del aprendizaje. Recuperado 7 de enero de 2007 de 31

32 Anejo E Rúbrica para Evaluar Portafolio Nombre: Fecha: Criterios de evaluación (valor total 100 puntos) Puntuación Asignada Portada 4 Tabla de contenido 4 Introducción 6 Asignaciones individuales taller uno 5 Actividad(es) de assessment taller uno 5 Asignaciones individuales taller dos 5 Actividad(es) de assessment taller dos 5 Trabajo proyecto final grupal taller dos 5 Asignaciones individuales taller tres 5 Actividad(es) de assessment taller tres 5 Asignaciones taller cuatro 5 Actividad(es) de assessment taller cuatro 5 Asignaciones taller cinco 5 Actividad(es) de assessment taller cinco 5 Trabajo proyecto final grupal taller cinco 15 Auto evaluación portafolio 6 Puntualidad 5 Presentación y organización 5 Total de puntos 100 Puntuación Obtenida 32

33 Anejo D Rúbrica para Evaluar Participación y Asistencia NOMBRE: FECHA: Asistencia y puntualidad: % 0= Faltó a 4 o más talleres o faltó a 3 talleres y llegó tarde a 2 talleres 1= Faltó a 3 talleres o faltó a 2 talleres pero llegó tarde a tres talleres 2= Faltó a 2 talleres o faltó a 1 taller pero llego tarde a tres o más talleres 3= Faltó a 1 taller o no faltó pero llegó tarde a tres talleres 4= No faltó a los talleres pero llegó tarde a uno o dos talleres 5= No faltó ni llegó tarde a los talleres Aportación a la clase: % 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica CRITERIOS N/A 1. Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase. 2. Demuestra interés en las discusiones en clase. 3. Contesta preguntas del facilitador y sus compañeros. 4. Formula preguntas pertinentes al tema de la clase. 5. Viene preparado(a) a clase. 6. Contribuye a la clase con material e información adicional. 7. Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase 8. Demuestra atención y apertura a los puntos y argumentos de sus compañeros. 9. Contesta preguntas y planteamientos de sus compañeros. 10. Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase. Comentarios: 33

34 Anejo F Autoevaluación del portafolio Reflexión final que conteste lo siguiente: a. Qué aprendí de este trabajo? b. Para qué puedo utilizar este conocimiento? c. Cuál(es) área(s) dominé? d. En qué área(s) tengo debilidad? e. De todo el proceso de desarrollar el portafolio, qué quisieras repetir en otro curso? Qué no te gustaría repetir? f. Qué dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin contestar? 34