PDF created with pdffactory Pro trial version TÍTULO: DIPLOMADO EN EDUCACIÓN ESTOMATOLÓGICA. Fundamentación:

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1 TÍTULO: DIPLOMADO EN EDUCACIÓN ESTOMATOLÓGICA Fundamentación: Como parte del Convenio entre las Facultades de Estomatología de la BUAP y el Instituto Superior de Ciencias Médicas de la Habana Cuba en aspectos relacionados con la Estomatología Social se realiza esta propuesta de programa para elevar la competencia y desempeño en el área de la docencia a profesores de la carrera de Estomatología OBJETIVO: Abordar los problemas de la educación en la carrera de Estomatología con un enfoque científico y pedagógico, dirigido a la formación de profesionales de esta rama del saber en las situaciones y condiciones en su área de actuación, de acuerdo con su contexto social.. Programa general Estrategia Docente: El Curso consta de 240 horas lectivas, distribuidas en tres módulos que tienen como forma de organización docente Conferencias, Clases Talleres, trabajo independiente Las Conferencias serán informativas y orientadoras. Las Clases Taller tendrán el esquema siguiente: 1er Momento: Miniconferencia de 30 minutos donde el profesor expondrá los objetivos y las consideraciones generales del tema a tratar. 2do Momento: Los estudiantes trabajarán de forma independiente durante 3 horas. Calendario Docente: El calendario se confeccionará de acuerdo a las características y condiciones de los cursistas. Medios de Enseñanza: Retroproyector Data show Revistas Materiales impresos Materiales digitalizados

2 Sistema de Evaluación: El sistema de evaluación contempla evaluaciones formativas y certificativas. La evaluación frecuente se hará a través de la participación de los cursistas en las clases talleres y el producto del trabajo independiente: monografías, revisiones bibliográficas, ejercicios y tareas. La evaluación de cada módulo estará dada por la presentación y defensa de un trabajo sobre los contenidos del módulo y que refleje la interpretación del contenido y sus criterios. El cursista deberá tener un 80 % de la asistencia a las actividades presenciales para poder presentar su trabajo en cada módulo y para poder presenta su tesina será necesario haber aprobado todos los módulos. Bibliografía: Alvarez, de Zayas MC. Fundamentos teóricos de la dirección del proceso docente de formación del profesional de perfil amplio. Universidad Central de Las Villas, Alvarez, de Zayas MC. Fundamentos teóricos de la dirección del proceso docente educativo de la Educación Superior Cubana. MES. Ciudad de La Habana Alvarez CM. Hacia una escuela de excelencia. Editorial Academia, La Habana, Rivera, N. Fundamentos Metodológicos del Proceso Docente Educativo. El modelo de la Actividad. ISCM-Habana Rivera, N. Enfoque psicopedagógico del proceso docente. Su impacto en el desarrollo de la personalidad. ISCM-Habana Rivera, N. Un sistema de habilidades para las carreras de la salud. ISCM-Habana Addine Fernández F. et al. Diseño Curricular. Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño / ACO Capacitación Científica, Alvarez de Zayas RM. Hacia un Curriculum Integral y Contextualizado. Ed. Academia, La Habana Arnaz JA. El diseño curricular en la educación superior. Universidad Juárez, México, Borroto Cruz R, Aneiros-Riba R. La educación médica en los albores del tercer milenio. Material de estudio de la Maestría de Educación Médica.

3 Borroto R, Aneiros-Riba R. La Comunicación Humana y la Calidad de la Actuación Profesional en la Practica Clínica. Ponencia Presentada en el Coloquio la Clínica a las puertas del Siglo XXI, La Habana, Alvarez de Zayas CM. Metodología de la Investigación Científica. Centro de Estudios de Educación Superior Manuel F. Gran, Santiago de Cuba, Bacallao J et al. Texto básico de metodología de la investigación educacional. Material de la Maestría en Educación Médica, La Habana, Bacallao J et al. Texto complementario de metodología de la investigación educacional. Material de la Maestría en Educación Médica, La Habana, Colectivo de autores: Metodología de la investigación educativa: Desafíos y polémicas actuales. Editorial Félix Varela 2003 M.J. Añorga. Curriculun y diseño curricular. CD. Maestría EMS 2003 RM. Álvarez Zayas. La Pedagogía como ciencia.( Extracto del capítulo 6) C.D. Maestría EMS 2003 MsC. Mercedes Silverio Gómez. Bases y fundamentos curriculares, su interacción. CD. Maestría EMS 2003 MsC. Mercedes Silverio Gómez, Dra. J. García Otero. Compendio curso diseño, desarrollo y evaluación curricular Rivera Michelena N. Proceso enseñanza aprendizaje: Lecturas seleccionadas Material de estudio de la Maestría de Educación Médica superior. La Habana Dr. Ramón Syr Salas Perea. Competencia y desempeño profesionales. La Habana: Editorial ciencias Médicas Comité Académico Dra. María de la Caridad Barciela González - Longoria Máster en Educación Superior. Especialista en Organización y Administración de Servicios de Salud. Profesora Auxiliar. Facultad de Estomatología. Universidad Médica de la Habana. Dra. Miralis Fernández Prats. Jefa del Departamento de Salud y profesora Auxiliar de la Facultad de Estomatología de la Universidad Médica de La Habana. Especialista en Organización y Administración de Servicios de Salud

4 Dr. Rosendo Carrasco Gutiérrez PI Dra. Esther Vaillard Jiménez PI Dra. Maritza Osorio. Especialista de Bioestadística. Asistente de la Facultad de Estomatología de la Universidad Médica de La Habana PLAN TEMÁTICO MÓDULOS MÓDULO I: PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE TEMAS: 1. La Pedagogía como ciencia. La Educación y la Instrucción. 2. La relación educación-desarrollo. La formación de la personalidad. 3. La Didáctica como ciencia. Objeto de la didáctica: el proceso de enseñanza aprendizaje. Categorías, leyes y principios, enfoques, perfiles y características de las formas de enseñanza en la educación médica superior. La actividad y la comunicación. 4. Los objetivos y contenidos. Relación objetivo-contenido-método. 5. La dinámica del proceso enseñanza aprendizaje. El método como categoría didáctica. Importancia de los métodos productivos en la formación de los recursos humanos en salud. 6. La evaluación. Instrumentos evaluativos OBJETIVO: Dirigir el proceso enseñanza-aprendizaje (PEA) para la formación de estomatólogos, con un enfoque sistémico sobre la base de los fundamentos teóricos y metodológicos de la pedagogía y la psicología en correspondencia con la estrategia de diseño y desarrollo curricular moderna, las teorías de aprendizaje, las tendencias más actuales de la educación superior. CONTENIDO La ciencia pedagógica. Su objeto, sistema categorial y leyes. La formación de la personalidad como objeto esencial de la educación. La didáctica como ciencia. Su objeto. Leyes y Sistema de

5 principios didácticos. Categorías. El trabajo metodológico como elemento esencial del sistema didáctico. La lógica del proceso de enseñanza aprendizaje. Los objetivos. Clasificación. Los objetivos instructivos. Elementos que los componen. Niveles de asimilación, profundidad y sistematicidad del contenido. Teorías y concepciones psicológicas acerca del aprendizaje. El rol del docente y del educando. Actividad y comunicación en el PEA. La situación de aprendizaje. El contenido del proceso de enseñanza aprendizaje. Sistema de conocimientos y sistema de habilidades. El método del proceso de enseñanza aprendizaje. Relación entre objetivo contenido - método. Métodos de enseñanza aprendizaje. Características. Clasificación. Las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza - aprendizaje La forma de organización de la docencia: características y clasificación. La conferencia, la clase práctica, el seminario, la práctica de laboratorio, la clase taller, la educación en el trabajo; su función, organización y modalidades. El trabajo metodológico en el perfeccionamiento y control de la calidad del PEA. Coordinadora: Dra. María de la Caridad Barciela Profesores: Dra. Miralis Fernández Prats MÓDULO II: DISEÑO Y EVALUACIÓN CURRICULAR TEMAS: 1. El currículo y las bases teórico metodológicas de su diseño. Los modelos curriculares. 2. El macrocurrículo: Fundamentación y sus componentes. El Perfil Profesional y sus componentes. El diseño curricular del Plan de Estudio de la carrera de Estomatología

6 3. El Microcurrículo Estructuración del Plan de Estudios en unidades curriculares. Alternativas de organización 4. La Evaluación curricular OBJETIVO GENERAL Valorar, a partir del conocimiento de la teoría y diseño curricular, los diferentes componentes del currículo, quedando en capacidad de participar en procesos de formulación de planes y programas de estudio, desde la perspectiva de la Educación Médica y la Salud. CONTENIDOS El currículo: su conceptualización y evolución histórica. Teorías y modelos curriculares contemporáneos. Fundamentos teóricos metodológicos del diseño curricular: El diseño curricular como disciplina científica, sus funciones y estrategias. Estrategia del diseño curricular y sus componentes. El macrocurrículo. Sus componentes. El currículo y su documentación. La fundamentación del currículo. El modelo o perfil del egresado y su delimitación. El Plan de Estudio, los mapas curriculares y su estructuración en unidades curriculares. Elaboración de fichas de problemas de salud. Los programas analíticos o pensum. Diseño de unidades curriculares: alternativas y estructuras. La evaluación curricular: procedimientos y técnicas. El perfeccionamiento curricular. Coordinadora: Dra. María de la Caridad Barciela Profesores: Dra. María de la Caridad Barciela Dra. Miralis Fernández Pratts MÓDULO III: LA INVESTIGACIÓN EDUCACIONAL. 1. El proceso de investigación científica.

7 2. El protocolo de investigación. Sus componentes. 3. La metodología de la investigación educacional y social. 4. Métodos del enfoque cuantitativo y cualitativo. Investigación-acción. 5. El Proyecto de Investigación y su Informe Final. 6. Principios generales para la elaboración de un artículo científico. CONTENIDOS La investigación científica. Etapas de la investigación científica. Clasificación de los tipos de investigación: nivel de conocimientos sobre el objeto de la investigación y según la aplicabilidad de los resultados. Metodología de la investigación científica. Formulación de hipótesis. Elección de variables y su operacionalización. Diseño del estudio. Instrumentos de recolección de información. El protocolo de investigación científica. Planteamiento del problema. Objetivos de la investigación. Propósitos. Marco conceptual. Redacción del informe de investigación: normas internacionales. La investigación educacional y social. Aspectos conceptuales y técnicos. La investigación-acción en la educación: definición y conceptualización. Etapas y metodologías. Métodos y enfoques de la investigación educacional. Métodos del paradigma científico (enfoque cuantitativo). Diseños experimentales, cuasi-experimentales y no experimentales. Diseños longitudinales, retrospectivos y transversales. Métodos del paradigma humanístico (enfoque cualitativo). Entrevistas no estructuradas, estructuradas y semi-estructuradas. Estudio de casos. Grupos focales. Observación participativa. Observación estructurada y no estructurada. Métodos etnográficos. Otros métodos. Coordinador: Dra. Miralis Fernández Pratts Profesores: Dra. Miralis Fernández Pratts Dra. Maritza Osorio Núñez

8 ESTRUCTURA Y DISTRIBUCIÓN DEL FONDO DE TIEMPO HORAS C CT TI SEMANAS CREDITOS 1. Diseño y evaluación curricular Proceso de enseñanza - aprendizaje 3. Investigación Educacional Elaboración y defensa del trabajo final (tesina) TOTAL