Rol de Docentes e Instituciones En la inclusión social

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1 Rol de Docentes e Instituciones En la inclusión social Autor: Ing. Andrea Hernández

2 Exclusión social se tiende a asociar Insuficiencia económica es necesaria Una concepción más multidimensional hay que incluir Dimensiones psicológicas, psicosociales y, especialmente, culturales Carencias importantes en el ámbito de lo social y laboral, de lo educativo, de vivienda y de alojamiento, de sanidad, de integración étnica, de calidad de convivencia, de entorno afectivo, de orden psicológico, etc., que se perciben como duraderas, y que, por tanto, precisan de una intervención social.

3 Rol inclusivo de la escuela en torno a las TIC La Ley de Educación Nacional (Nº ) - Año 2006 ARTÍCULO 7.- El Estado garantiza el acceso de todos/as los/as ciudadanos/as a la información y al conocimiento como instrumentos centrales de la participación en un proceso de desarrollo con crecimiento económico y justicia social. ARTÍCULO 8.- La educación brindará las oportunidades necesarias para desarrollar y fortalecer la formación integral de las personas a lo largo de toda la vida y promover en cada educando/a la capacidad de definir su proyecto de vida, basado en los valores de libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la diversidad, justicia, responsabilidad y bien común.

4 Rol inclusivo de la escuela en torno a las TIC ARTÍCULO 11.- Los fines y objetivos de la política educativa nacional son: a) Asegurar una educación de calidad con igualdad de oportunidades y posibilidades, sin desequilibrios regionales ni inequidades sociales. b) Garantizar una educación integral que desarrolle todas las dimensiones de la persona y habilite tanto para el desempeño social y laboral, como para el acceso a estudios superiores. e) Garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales y de estrategias pedagógicas y de asignación de recursos que otorguen prioridad a los sectores más desfavorecidos de la sociedad. j) Concebir la cultura del trabajo y del esfuerzo individual y cooperativo como principio fundamental de los procesos de enseñanza-aprendizaje. k) Desarrollar las capacidades y ofrecer oportunidades de estudio y aprendizaje necesarias para la educación a lo largo de toda la vida. m) Desarrollar las competencias necesarias para el manejo de los nuevos lenguajes producidos por las tecnologías de la información y la comunicación. s) Promover el aprendizaje de saberes científicos fundamentales para comprender y participar reflexivamente en la sociedad contemporánea

5 TIC = Inclusión social? Las TIC no tienen potencial transformador en sí mismas Escuela Docentes Alumnos Asesoramiento técnico-pedagógico Asistencia en Diseño, la Implementación y evaluación de los proyectos con TIC en la institución

6 Integración de TIC en Educación promueve la Inclusión social Escuela como centro de ampliación de la oferta tecnológica y cultural; Concibe a la Tecnología y los procesos de circulación y consumo de información o productos culturales como un objeto de problematización constante; Favorece la construcción de subjetividades integrando la oferta tecnológica y cultural global a los contextos de vida; Articula el trabajo escolar de integración de las TIC y las disciplinas con prácticas que involucran a la comunidad; Desarrollo de habilidades no solo técnicas sino también cognitivas, creativas y comunicativas necesarias para el desempeño presente y futuro de los jóvenes; Incorpora la tecnología y la información a la enseñanza en distintos campos disciplinares; Facilita la expresión y visibilización de jóvenes de sectores desfavorecidos a través de la producción y puesta en circulación de mensajes propios que fortalecen la identidad local; Cuando plantea un trabajo institucional continuo que promueve la apropiación de las TIC como parte de la vida cotidiana presente y futura (entretenimiento, educación, comunicación, trabajo, participación).

7 Rol del Docente

8 Que se espera del Docente?

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