UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN VOCACIONAL (PROGRAMA DE ESTUDIOS)

Transcripción

1 UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR ORIENTACIÓN VOCACIONAL (PROGRAMA DE ESTUDIOS) DR. JOSÉ MANUEL CABRERA SIXTO RECTOR GENERAL Q. RICARDO GÓMEZ GOVEA DIRECTOR

2 UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO NOMBRE DE LA ENTIDAD: NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO NOMBRE DE LA MATERIA: NÚMERO DE VERSIÓN Y FECHA DE ELABORACIÓN: FECHA DE APROBACIÓN POR EL CONSEJO ACADÉMICO DEL CNMS: COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Bachillerato General del Nivel Medio Superior ORIENTACIÓN VOCACIONAL CLAVE: BFOVO-2 9 de mayo de 2011 SEMESTRE: Tercero 16 de Mayo de 2012 HORAS SEMANA 2 PRERREQUISITO/CLAVE: Ninguno TEORÍA TALLER O LAB. 2 ÁREA A LA QUE PERTENECE: Actividades Formativas NO. DE CRÉDITOS: 2 COMPETENCIA DEL ÁREA: El alumno adquiere la capacidad para la toma de decisiones autónomas, autogestivas y eficaces que lo llevan a tener una mejor vida escolar y personal como resultado del análisis personal y situacional CARACTERIZACIÓN DE LA MATERIA POR LA UBICACIÓN CURRICULAR: NÚCLEO BASICO (Obligatoria) NÚCLEO PROPEDÉUTICO (Optativa) ÁREA PROPEDÉUTICA FORMATIVA OBLIGATORIA DEL ÁREA

3 PRESENTACIÓN Este programa, favorece el proceso de elección vocacional del estudiante, permitiéndole identificar los elementos principales que debe tomar en cuenta para lograr una elección vocacional madura y responsable. Se basa en un enfoque en competencias. La teoría en la que se fundamenta es el constructivismo para que el estudiante desarrolle las competencias que le favorezcan hacia una acertada elección vocacional. La función del profesor es ser facilitador del aprendizaje; y como experto, propone al alumno una serie de tareas que pueden ayudarle a concretar su proyecto de vida en su elección vocacional, reconociendo que cada estudiante tiene su propio proceso. El nivel de conocimiento: es relacional. Los tipos de conocimiento son en orden de prevalencia en el programa: actitudinal, valoral, procedimental, declarativo y conceptual. La materia tiene por límite la identificación del área del conocimiento al cual pretende dedicarse. Durante el transcurso del semestre al estudiante se le presentan oportunidades de reflexionar sobre sí mismo, su entorno familiar y social; de manera particular, sus expectativas vocacionales propias y de sus seres queridos. Así mismo, tendrá la oportunidad de investigar y reflexionar sobre las diferentes áreas del conocimiento; para finalmente, concretar su elección vocacional en una elección amplia de un área del conocimiento y su vinculación con su el plan curricular y su situación académica actual. Reconocerá que aún le falta investigar y elaborar los duelos correspondientes para arribar en un semestre posterior en la elección de una carrera específica, debiendo concretarse en la elección específica de la carrera y de la IES correspondiente, lo cual será tarea de la materia de Orientación Profesional con la cual va ligada. En las Estrategias de enseñanza aprendizaje se observan tres momentos: Apertura o Introducción al tema, desarrollo y cierre y actividades de evaluación en cada uno. Las actividades de Evaluación que se plantean son de diagnóstico, formativas y sumativa (por promoción o certificación).

4 COMPETENCIA DE LA MATERIA: Analiza los diferentes factores que intervienen en el proceso de elección vocacional en preparación para la toma de decisiones vocacionales. SUBCOMPETENCIAS DE LA MATERIA: 1.-Analiza su historia familiar para identificar las expectativas que tiene su familia sobre su proyecto de carrera y decidir su grado de compromiso personal ante ellas. 2.- Reflexiona sobre sus fantasías de futuro para identificar las decisiones y acciones que debe tomar para concretarlo en su proyecto de elección vocacional. 3.- Reconoce sus habilidades e intereses para integrar su autodiagnóstico vocacional. 4.- Vincula las áreas del conocimiento con su historia académica y plan curricular para diseñar su plan tentativo de materias optativas en el NMS. COMPETENCIAS GENÉRICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA MATERIA: Categoría 1.- SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SÍ Competencia Genérica: 1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Atributo 1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Atributo 2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. Atributo 3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Atributo 4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

5 Atributo 5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Atributo 6: Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Categoría 2.- SE EXPRESA Y SE COMUNICA Competencia Genérica: 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributo14 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Atributo17 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Categoría 3.- PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE Competencia Genérica: 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributo18 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Atributo19 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Competencia Genérica: 6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6 Atributo24 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Atributo25 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Atributo26 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Categoría 4.- APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA Competencia Genérica: 7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Atributo28 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Atributo29 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Atributo 30 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Categoría 5.- TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA Competencia Genérica: 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributo 32 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Atributo33 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

7 COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA MATERIA: Campo disciplinar de Humanidades y Ciencias Sociales 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. APORTACIÓN AL PERFIL DE EGRESO Anexo matriz de correlación de competencias y descripción de competencias integradas CONTENIDO TEMÁTICO ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS NECESARIOS TIPOS DE EVALUACIÓN BLOQUE I.- MI VOCACIÓN Y MI HISTORIA FAMILIAR (8 Hrs.) Conceptos introductorios Identificación de factores Expectativas e historia familiar BLOQUE II.- ACERCÁNDOME A MI VOCACIÓN (7 Hrs.) Mis fantasías vocacionales Mis expectativas vocacionales Vinculando mi proyecto de Apertura 1.-Preguntas detonadoras. 2.-Lluvia de ideas. Desarrollo 3.-Exposiciones orales. 4.-Análisis de temas. 5.- Uso de mapas conceptuales. 6.-Coordinar Trabajo Colaborativo. 7.-Trabajar con las TIC. 8.-Enseñanza lúdica. 9.- Mapas mentales Ejemplificaciones. 11. Ejercicios vivenciales. Cierre Apertura 1.- Reflexiona sobre su aprendizaje previo y recuperación de tareas realizadas en otras materias de Tutoria y Orientación. 2.-Investiga temas a desarrollar. Desarrollo 3.-Participa activamente expresando de manera oral y escrita su aprendizaje. 4.-Trabajo en equipo, intercambia sus ideas acerca del tema que investigó 5.- Mapas conceptuales. 6.- Mapas mentales. 7.-Redacta un informe escrito 1.- Bibliografía. 2.- Videos. 3.-Folletos, revistas y periódicos. 4.- Internet. 5.- Conferencias. 6.- Entrevistas. 7.- Computadora 8.- Cañón 9.-Red Edusat. 10.-Radio. 11.-T.V. 12.-Pizarrón blanco Marcadores Papel Bond Marcadores para papel Inventarios de intereses y Diagnóstica: 1.- Vinculación y recuperación de actividades realizadas en materias anteriores principalmente de tutoría y Orientación Educativa, mediante lluvia de ideas y trabajo individual y grupal Formativa: 2.- Desempeño en trabajo en de equipo. 3.- Asistencia 4.- Valoración de la participación en las sesiones. 5. Ejercicios de autoevaluación y

8 vida con mi carrera BLOQUE III.- MI PERFIL VOCACIONAL (12 Hrs.) Conceptos básicos: habilidades e intereses Identificando mis Intereses y habilidades vocacionales Integración de mi autodiagnóstico vocacional. BLOQUE IV.- EXPECTATIVAS ACADÉMICAS Y MI ELECCIÓN VOCACIONAL (7 Hrs.) 11.- Actividades integradoras Trabajo de investigación. de las actividades reflexionadas y ejemplificadas. 8.- Aprende con TIC- 8.- Aprendizaje colaborativo. 9.- Realiza lecturas de temas vinculados con la temática. 10.-Utiliza la introspección para obtener información de sí mismo. Cierre 10.- Actividades integradoras. 11.-Trabajo de investigación Reflexiones personales. habilidades vocacionales. coevaluación. Sumativa: 5.-Portafolio de evidencias de aprendizaje (en papel o electrónico). 6.-Aplicación de rúbricas de desempeño (Co-evaluación, autoevaluación y heteroevaluación) Las áreas del conocimiento y sus familias de profesiones Plan de estudio de la ENMS y áreas que oferta 4.3 Revisión de mi historial académico y elaboración de carga académica subsecuente Crisis académica y elección vocacional Importancia de la elección de carrera.

9 FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA: 1.- Valdés, S. V. (2000). Orientación Profesional un Enfoque Sistémico. México: Editorial Pearson. 2.- Crespo Alcocer Cecilia de los Ángeles, Olvera Coronilla Gloria, Ríos Condado Telma. (2007). Eligiendo mi Carrera. Un Proyecto de Vida. México: UNAM/Dirección General de Orientación y Servicios Educativos. 3.- Rimada Peña Belarmino. (1999). Inventario de Orientación Profesional Universitaria. México: Edit. Trillas. COMPLEMENTARIA: 1.- Osipow H. Samuel. (2001). Teorías sobre la elección de carreras. México: Edit. Trillas 2.- Holland L. John. (2006). Técnica de la elección vocacional México: Edit. Trillas 3.- Egan Gerard. (1995). El Orientador Experto. México: Edit. Iberoamérica

10 CG1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. CDBHCS 3.- Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado CDBHCS 3.- Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado CDBHCS 3.- Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado CDBHCS 3.- Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado Competencia Genérica Atributo BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV MI VOCACIÓN Y MI HISTORIA FAMILIAR ACERCÁNDOME A MI VOCACIÓN MI PERFIL VOCACIONAL EXPECTATIVAS ACADÉMICAS Y MI ELECCIÓN VOCACIONAL A1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. A2.- Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. A3.- Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. A4.- Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

11 CG6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva CG5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos CG4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados A5.- Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones A14.- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. A17.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. A18.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. A19.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones A24.- Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. A25.- Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. A26.- Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

12 CG7: Aprende por CG8: Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos iniciativa e interés propio a lo largo de la vida A28.- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. A29.- Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. A30.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. A32.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. A33.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Al finalizar la asignatura de Orientación Vocacional, el alumno adquiere competencias que contribuyen a su perfil de egreso, debido a que: BLOQUE I.- MI VOCACIÓN Y MI HISTORIA FAMILIAR CDBHCS3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado, y la utiliza para analizar su historia familiar para identificar las expectativas que tiene su familia sobre su proyecto de carrera y decidir su grado de compromiso personal ante ellas, mediante el desarrollo de los siguientes atributos: 1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades 2.- Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que 3.- Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. 4.- Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones lo rebase

13 18.- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones 25.- Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana 33.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. BLOQUE II.- ACERCÁNDOME A MI VOCACIÓN CDBHCS3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado, y la utiliza para reflexionar sobre sus fantasías de futuro para identificar las decisiones y acciones que debe tomar para concretarlo en su proyecto de elección vocacional, mediante el desarrollo de los siguientes atributos: 1.- Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades BLOQUE III.- MI PERFIL VOCACIONAL CDBHCS3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado, y la utiliza para reconocer sus habilidades e intereses para integrar su autodiagnóstico vocacional, mediante el desarrollo de los siguientes atributos: 1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades 2.- Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. 5.- Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones 14.- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones

14 24.- Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana 32.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. BLOQUE IV.- EXPECTATIVAS ACADÉMICAS Y MI ELECCIÓN VOCACIONAL CDBHCS3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado, y lo utiliza para vincular las áreas del conocimiento con su historia académica y plan curricular para diseñar su plan tentativo de materias optativas en el NMS, mediante el desarrollo de los siguientes atributos: 1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades 2.- Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase 3.- Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. 4.- Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 5.- Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones 14.- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. ELABORACIÓN DEL PROGRAMA: Ma. Teresa Moncayo Torres Rodolfo Guerrero García