DIVISIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ACADEMIA DE PSICOLOGÍA PROGRAMA ANALÍTICO

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1 DIVISIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ACADEMIA DE PSICOLOGÍA PROGRAMA ANALÍTICO Periodo: Agosto Diciembre OT 2011 Nombre de la asignatura: Orientación Profesional Semestre: 5to HTS: Clave:PSBG15 Créditos: 6 HPS: Seriación: Elección Profesional Total de horas por curso: 22 hrs clase / 11 hrs prácticas THS: Presentación de la asignatura: Semi-presencial / Entrevistas personalizadas / Entrevista con profesionistas / Conferencias / Visitas a Campus Propósito de la asignatura: Desarrollar competencias en el alumno para que descubra a través de diversas metodologías, sus intereses personales, habilidades y aptitudes que lo lleven a elegir su carrera profesional, como parte de su proyecto de vida. Competencias genéricas que promueve: 1) Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 2) Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Campo disciplinar: Ciencias Sociales

2 Competencia disciplinar: 1) Toma decisiones fundamentadas de manera crítica, creativa y responsable en los distintos ámbitos de la vida social. 2) Selecciona entre las distintas fuentes del conocimiento aquellas que le resultan pertinentes para intervenir en el entorno social. 3) Fundamenta su decisión personal ante un dilema ético. Campo disciplinar: Comunicación Competencia disciplinar: 1) Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 2) Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. 3) Aplica estrategias de lectura y escritura considerando la topología textual, la intención y situación comunicativa. 4) Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formación. Ambientes de aprendizaje: 1) Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo 2) Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano Naturaleza de la competencia: Nivel de aprendizaje: Analítico Tipos de conocimiento: Declarativo y Procedimental Rasgos del perfil UDEM que promueve: Indagador / Reflexivo / Analítico / Cuida su entorno / Con sentido de trascendencia / Intercultural / Íntegro / Maduro / Equilibrado.

3 TIEMPO ESTIMADO NOMBRE Y OBJETIVO DE LA UNIDAD TEMAS Y SUBTEMAS SECUENCIA DIDÁCTICA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN 2 Sesiones de 70 minutos. INTRODUCCIÓN: Explicar la metodología que se llevará a cabo en el actual semestre, sus formas de evaluación y programación del calendario. Introducción y presentación de la materia. Nivel de aprendizaje: Analítico Tipos de conocimientos: Declarativo y Procedimental Exposición del maestro. Dinámica de integración. Auto diagnóstico del alumno. SIEPS Sistema de Evaluación Psicológica 7 Sesiones de 70 minutos. AUTOCONOCIMIENTO: Lograr que el alumno se descubra a través de pruebas psicométricas. Intereses Vocación Habilidades Aptitudes Valores Nivel de aprendizaje: Analítico Tipos de conocimientos: Declarativo y Procedimental Test psicológicos Ejercicios de Reflexión Dinámicas de autoconocimiento Dinámica: Habilidades Inconscientes 13Sesiones de 70 minutos. ÁREAS DE CARRERAS: Identificar los beneficios, obstáculos, ganancias, sacrificios, programas, contingencias, etc.; de esa carrera que ellos elegirán. Teoría de Holland Área de Negocios Área de Ingenierías Área de Salud Área de Ciencias Sociales Área de Humanidades Área de Diseño y Arte Nivel de aprendizaje: Analítico Tipos de conocimientos: Declarativo y Procedimental RIASEC Debates Los alumnos presentarán un video en donde incluirán un par de entrevistas (profesional y estudiante de carrera) y un Spot televisivo acerca de la o las carreras que ellos consideran de su preferencia. Video: Entrevistas a un profesional y un alumno Spot comercial Trabajo Escrito

4 Tipo de Evaluación: Ponderación: Criterios de Evaluación 1er parcial 30% 2do parcial 30% 3er parcial 30% Examen Final 10% Final 100% Acreditación de la materia Parcial Actividad Porcentaje Participación Activa (clase, entrevista, 10pts conferencias) 1 Actividades (Libro/clase) 40pts 30% Evaluaciones Secundarias (Quiz) 20pts 2 30% 3 30% Evaluación: SIEPS Participación Activa (clase, entrevista, conferencias) Actividades (Libro/clase) Evaluaciones Secundarias (Quiz) Evaluación: Habilidades Inconscientes. Actividades Participación Activa (clase, entrevista, conferencias) Actividades (Libro/clase) Evaluaciones Secundarias (Quiz) Evaluación: Video 30pts 10pts 40pts 20pts 30pts 50pts 10pts 40pts 20pts 30pts 10% Evaluación Final: Mentores / Portafolio

5 Recursos Didácticos: 1) Auto-Aprendizaje (AA) - Estudio Individual - Búsqueda y análisis de información - Tareas Individuales - Investigaciones 3) Aprendizaje Colaborativo (AC) - Solución de casos - Análisis y discusión en grupos 2) Aprendizaje Interactivo (AI) - Exposiciones del maestro - Conferencia de un experto - Entrevistas - Visitas - Debates 4) Aprendizaje en base a Experiencias (AE) - Actividades lúdicas - Actividades estimulantes Bibliografía Acosta, M. (1997). planea tu carrera y tu vida: como elegir con acierto la profesión a la que te vas a dedicar. México, D.F. Planeta de México S.A. de C.V. Holland, J. (1997). Making Vocational Choices: A Theory of Vocational Personalities and Work Environments. Third Edition. Englewood Cliffs, NJ, EE. UU.: Prentice-Hall. Storino, S. (2006). Cómo elegir mejor qué estudio cursar: Orientación Vocacional y Profesional. Montevideo, Uruguay. Latinbooks International S.A. Valdez, V. (2009). Orientación Vocacional: Un enfoque sistémico. México. Pearson Prentince Hall. Watkins, C. & Campbell, V. (2000). Testing and assessment in counseling practice. Mahwah, NJ, EE. UU.: Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Publishers.

6 Referencias Osborn, D. & Bethell, D. (2009). Using card sorts in carrer assessment. Career Planning & Adult Development Journal, Winter 2009/2010, Vol. 25 Issue 4, p , 14p. Recuperado el día 22 de diciembre de 2010, de EBSCO Host. Director de Academia