UAP UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN S Í L A B O

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1 UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN.- INFORMACIÓN GENERAL.. ASIGNATURA : Estadística I.. CÓDIGO DE LA ASIGNATURA : 0.. TIPO DE ASIGNATURA : Obligatorio.. REQUISITO : Matemática II.5. CICLO ACADÉMICO : III.6. DOCENTE : Prof. Manuel Campos Tesen S Í L A B O.- UBICACIÓN Y DISTRIBUCIÓN HORARIA AÑO SEMESTRE CRÉDITOS DE LA HORAS ACADÉMICO ASIGNATURA TEÓRICAS PRÁCTICAS SEMANALES SEMESTRALES 0 0- B 68.- SUMILLA: El presente curso es de naturaleza de la asignatura: Teórico practico de cultura general. El propósito de la asignatura: Promover la investigación socio educativa, con el cálculo e interpretación e datos estadísticos a precisar por definiciones e hipótesis con la finalidad de obtener conclusiones sostenibles en la vida real. La asignatura persigue el desarrollo de la capacidad lógica y de habilidades en el uso correcto de herramientas estadísticas básicas para las aplicaciones en el campo educativo. El curso posee tres ejes temáticos: UAP - Recolección de datos y fuente de datos. - Presentación de datos estadísticos, tablas y gráficos estadísticos. - Reducción de datos y medidas de tendencia central.

2 .- UNIDADES TEMÁTICAS:.. Recolección de datos y fuente de datos.. Presentación de datos estadísticos, tablas y gráficos estadísticos.. Reducción de datos y medidas de tendencia central... Medidas de dispersión, regresión y correlación. 5.- COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A DESARROLLAR: COMPETENCIAS UNIDAD CAPACIDADES El alumno maneja elementos básicos de la estadística descriptiva, identificando, organizando y representando las variables objetos de la investigación. Organiza, representa y analiza variables estadística Define y aplica parámetros estadísticos, de tendencia central, diferenciando su aplicación. Define y aplica parámetros estadísticos, de dispersión, diferenciando su aplicación. I II III IV a) Utiliza la estadística para analizar, interpretar y hacer conclusiones de investigaciones de ciencias sociales humanísticas fundamentalmente. Sentido crítico ante la información estadística de los medios de comunicación. b) Identifica y propone variables estadísticas. c) Reconoce y diferencia la importancia entre población y muestra. d) Aplica técnicas de recolección de datos. a) Desarrollar destrezas para calcular frecuencias relativas y frecuencias acumuladas. b) Elaborar informes por medio de tablas de frecuencias a partir de datos observados para una característica determinada. c) Elaborar informes por medio de gráficos utilizando las tablas de frecuencias. d) Interpretar los resultados presentados en forma tabular y gráficos a) Aplica parámetros estadísticos de medida de tendencia central para resolver problemas. b) Calcular e interpretarlas medidas de tendencia central en los datos no agrupados y los datos agrupados. c) Comparar las medidas de tendencia central y escoger la mayor aplicabilidad según el problema de estudio. d) Calcular las medidas de comparación de diferentes características. a) Calcula e interpreta las medidas de tendencia no central en datos agrupados y no agrupados. b) Define, e interpreta las medidas de dispersión. c) Calcula e interpreta las medidas de dispersión en datos agrupados y no agrupados. d) Conoce y comprende los fundamentos de Cálculo de Probabilidades, especialmente los términos aleatorio y probabilístico

3 6.- PROGRAMACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE: UNIDAD I Del: Al: PRIMERA PRÁCTICA: 0 al 07 de Setiembre CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SEMANA EVALUACIÓN INDICADORES INSTRUMENTOS Utiliza la estadística para analizar, interpretar y hacer conclusiones de investigaciones de ciencias sociales humanísticas fundamentalmente. Sentido crítico ante la información estadística de los medios de comunicación. Identifica y propone variables estadísticas. Reconoce y diferencia la importancia entre población y muestra. Aplica técnicas de recolección de datos. LECTURA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ENLACES DE INTERNET Evaluación de saberes previos. La Estadística Objetivos. Elementos básicos del trabajo estadístico. Variables estadísticas, clasificación de variables. Población, Muestra y Variables Estadísticas Clasificación de variables. Recolección de datos. Fuente de datos estadísticos. Técnicas de recolección de datos. Método de la exposición con preguntas. Técnica operativa. Mapa conceptual. Historia de la Estadística Identifica y clasifica las variables estadísticas. Reconoce y diferencia entre población y muestra. Recolecta información a través de diversas técnicas. AVILA ACOSTA, Roberto. Estadística Elemental Estudios y Ediciones RA. Lima 998 Separatas. Diagramas. Practica dirigida. ejercicios.

4 UNIDAD II Del: Al: EXAMEN PARCIAL: 0 al 05 de Octubre CAPACIDADES Desarrolla destrezas para calcular frecuencias relativas y frecuencias acumuladas. Elabora informes por medio de tablas de frecuencias a partir de datos observados para una característica determinada. Elabora informes por medio de gráficos utilizando las tablas de frecuencias. Interpreta los resultados presentados en forma tabular y gráficos CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS Elaboración de tablas estadísticas. Tipos de gráficos estadísticos y su aplicación Construcción de gráficos estadísticos. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Investigación Académica Discusión en el aula Exposición Magistral Práctica dirigida. SEMANA EVALUACIÓN INDICADORES INSTRUMENTOS Organiza correctamente una tabla de datos estadísticos Organiza correctamente una tabla de datos estadísticos. Realiza e interpreta gráficas y tablas estadísticas. Separatas y fichas de trabajo. ejercicios. lectura LECTURA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ENLACES DE INTERNET Tipos de gráficos y su aplicación MOYA CALDERON, Rufino. Estadística Descriptiva conceptos y aplicaciones,

5 UNIDAD III Del: Al: SEGUNDA PRÁCTICA: 05 al 09 de Noviembre CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Aplica parámetros estadísticos de medida de tendencia central Medidas de resumen y tendencia para resolver central. Demostración. problemas. De ejercicios Calcular e interpretarlas medidas de tendencia central en los datos no agrupados y los datos agrupados. Comparar las medidas de tendencia central y escoger la mayor aplicabilidad según el problema de estudio. Calcular las medidas de comparación de diferentes características. LECTURA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ENLACES DE INTERNET La media aritmética, la mediana, la moda. Estadígrafos o medidas de dispersión. Estadígrafos o medidas de asimetría. Solución de problemas. Estudio dirigido. Desarrollo de ejercicios en Trabajo Grupal. SEMANA INDICADORES EVALUACIÓN Elabora e interpreta tablas estadísticas y aplica medidas de tendencia central. A partir de datos estadísticos y empleando la calculadora obtiene parámetros estadísticos de dispersión, varianza, amplitud, desviación media y coeficientes de variación. Manejo e interpretación de la medidas de tendencia central. MOYA CALDERON, Rufino. Estadística Descriptiva conceptos y aplicaciones, INSTRUMENTOS Separata. ejercicios. Práctica dirigida. Lectura 5

6 UNIDAD IV Del: --0 Al: EXAMEN FINAL: 0 al 07 de Diciembre - 0 CAPACIDADES Calcula e interpreta las medidas de tendencia no central en datos agrupados y no agrupados. Define, e interpreta las medidas de dispersión. Calcula e interpreta las medidas de dispersión en datos agrupados y no agrupados. Conoce y comprende los fundamentos de Cálculo de Probabilidades, especialmente los términos aleatorio y probabilístico LECTURA PRODUCTO FINAL BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ENLACES DE INTERNET CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Análisis de la regresión simple o de dos valores. Solución de problemas. Usos del análisis de regresión. El modelo de regresión lineal simple. Análisis de la correlación lineal. Cálculo del coeficiente de correlación. Correlación por rangos. Coeficiente de Yule. Coeficiente de Contigencia. Coeficiente de Spearman. Coeficiente de Kendall. Estudio dirigido. Desarrollo de ejercicios en Trabajo Grupal. Exposición de trabajos de investigación. SEMANA Historia de la probabilidad EVALUACIÓN INDICADORES INSTRUMENTOS Interpreta estrategias en el razonamiento y demostración para el cálculo de análisis de regresión y correlación. Infiere coeficientes de correlación entre dos variables. Identifica procesos cognitivos para la interpretación de los coeficientes de correlación entre dos variables. Participa y escucha la opinión de sus compañeros. El alumno es capaz de utilizar herramientas estadísticas, organizarlas e interpretarlas variables NUÑEZ DEL PRADO; Arturo. Estadística Básica para la planificación. Lectura : Avila Acosta, R.B Separatas y fichas de trabajo. ejercicios. lectura 6

7 7.- SISTEMA DE EVALUACIÓN: La evaluación será permanente e integral, reflejando el desarrollo de las capacidades y competencias. Se deberá considerar para promediar las prácticas y exámenes: a) La evaluación conceptual mediante las pruebas escritas, b) La evaluación procedimental mediante las intervenciones orales en clase, prácticas calificadas, pruebas de ejecución, trabajos individuales y/o grupales, control de las tareas, presentación de cuadernos, fólderes y otros. c) La evaluación actitudinal utilizando fichas de observación del estudiante, su presentación, comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y relaciones con sus compañeros. TIPO Nº ÁREA / TÉCNICA % INSTRUMENTOS RESPONSABLES a) Práctica I 0 % Prueba escrita 0 b) Práctica II 0 % Prueba escrita a) Examen Parcial 5 % Prueba escrita b) Examen Final 5 % 50 Prueba escrita Docente de Asignatura EVALUACI ÓN DE CONOCIMI EVALUACIÓ N DE DESEMPEÑ Producto Final 0 Rúbrica Proyección Social Y Extensión Universitaria 0 Ficha de Participación. Coordinador de Proyección Social. 5 Plan Lector Institucional 0 Lista de cotejos. Coordinador del PLIN TOTAL 00 Se exige al estudiante como mínimo el 70 % de asistencia regular y continua a clases. Un número de inasistencia mayor al 0 % significará la desaprobación inmediata del educando en la asignatura. Forman parte del promedio final de evaluación dos tipos: Las calificaciones serán de CERO (00) A VEINTE (0), siendo la nota mínima aprobatoria once (). En el promedio final, las fracciones de cinco décimas (0,5) favorecen al estudiante. El examen sustitutorio reemplazará a la nota más baja desaprobatoria que el estudiante haya obtenido, del examen parcial o final. 7

8 8.- BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: AVILA ACOSTA, ROBERTO Estadística Elemental Estudios y Ediciones RA. Lima 998 MOYA CALDERON, Rufino NUÑEZ DEL PRADO, ARTURO WILKOWITZ, JOAN Estadística Descriptiva conceptos y aplicaciones, Estadística Básica para la planificación. Lectura : Avila Acosta, R.B Estadística Aplicada a las Ciencias de la Educación 8

9 9.- RÚBRICA PARA EVALUAR PRODUCTO FINAL: Aspectos PESO Presentación Logros de aprendizaje Descripción de la evaluación Identifica, área, período y unidades de aprendizaje que va a considerar. Los resultados de aprendizaje están redactados en forma clara y precisa Descriptores 0 Sólo identifica período o unidades de aprendizaje Describe con claridad y precisión cómo va a evaluar los resultados de aprendizaje determinados. Los resultados de aprendizaje no están bien redactados, pero se identifican resultados verificables. Describe en forma muy general o imprecisa cómo va a evaluar los resultados de aprendizaje Los resultados de aprendizaje son confusos y poco claros No idéntica período ni unidades de aprendizaje No presenta resultados de aprendizaje. No describe cómo evaluará los resultados de aprendizaje. PUNTAJE Instrumento : Prueba escrita Instrumento: Escala Instrumento: Lista Instrumento : Cartel/Rúbrica El instrumento está acompañado por la tabla de especificaciones la cual expresa la estructura del instrumento y los resultados de aprendizaje que verificará. El instrumento está bien redactado, tiene instrucciones claras, los ítems se ordenan según grado de dificultad y se señala los puntajes verificar, está bien redactado, tiene establecidos indicadores, aspectos o procesos pertinentes a lo que se quiere evaluar y se señalan los puntajes si los hubiera verificar, está bien redactado, tiene establecidos indicadores, aspectos o procesos pertinentes a lo que se quiere evaluar y se señalan los puntajes si los hubiera verificar, está bien redactado, tiene señala aspectos que considera y sus descriptores y se señalan los puntajes y peso, si lo hubiera. El instrumento está acompañado por la tabla de especificaciones pero esta no corresponde con la estructura o no expresa los resultados de aprendizaje a verificar con el instrumento. El instrumento presenta los ítems ordenados según grado de dificultad pero no tiene instrucciones claras o no señala puntajes verificar, está bien redactado, señala puntajes, pero los indicadores, aspectos o procesos no son pertinentes a lo que se quiere evaluar. verificar, está bien redactado, señala puntajes, pero los indicadores, aspectos o procesos no son pertinentes a lo que se quiere evaluar. verificar, señala aspectos pero sus descriptores son poco claros y no establecen niveles o gradientes. Señala puntajes y peso. El instrumento está acompañado por la tabla de especificaciones pero esta no corresponde con la estructura ni expresa los resultados de aprendizaje a verificar con el instrumento. El instrumento no está bien redactado, tiene instrucciones poco claras, no señala puntajes y los ítems se presentan en desorden verificar, no está bien redactado o no señala puntajes y los indicadores, aspectos o procesos no son pertinentes a lo que se quiere evaluar. verificar, no está bien redactado o no señala puntajes y los indicadores, aspectos o procesos no son pertinentes a lo que se quiere evaluar. verificar, señala aspectos pero sus descriptores son poco claros, no establecen niveles o gradientes, ni señala puntajes. El instrumento no acompaña tabla de especificaciones El instrumento no está bien redactado, no tiene instrucciones y los ítems se presentan en desorden El instrumento no indica qué va a verificar, no está bien redactado, no señala puntajes y los indicadores, aspectos o procesos no son pertinentes a lo que se quiere evaluar. El instrumento no indica qué va a verificar, no está bien redactado, no señala puntajes y los indicadores, aspectos o procesos no son pertinentes a lo que se quiere evaluar. El instrumento no indica qué va a verificar, sus descriptores son poco claros, no establecen niveles ni puntajes. 9