Universidad Estatal de Sonora Secuencia Didáctica

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1 Universidad Estatal de Sonora Secuencia Didáctica Curso: Morfología y Sintaxis del Inglés Horas aula:. Clave: LIN05B1 Antecedente: ING03A2 Horas plataforma:. Competencia del área: Competencia del curso: Relacionar los procesos históricos y socioculturales que contextualizan el uso de la lengua inglesa con los métodos y modelos didácticos para la enseñanza del inglés como lengua extranjera, reconociendo el impacto de dichos procesos en la gramática del inglés, contrastando la gramática de la lengua española y atendiendo los parámetros enmarcados en las teorías sociolingüísticas contemporáneas. Aplicar la morfosintaxis y el análisis estructural de la gramática en inglés en enunciados con el fin de relacionarlos con la enseñanza del inglés como lengua extranjera con base en los parámetros de la lingüística descriptiva moderna. Elementos de competencia: 1. Reconocer la tipología morfosintáctica para comprender la terminología necesaria para el estudio de la legua inglesa dentro de los parámetros de la lingüística descriptiva. 2. Reconocer las categorías gramaticales para aplicarlas a contextos lingüísticos en base a la gramática del inglés. 3. Comprender la tipología del orden de los componentes y relaciones gramaticales del inglés para aplicarla a contextos lingüísticos en base a la gramática del inglés. 4. Aplicar los elementos morfosintácticos en enunciados gramaticales del inglés siguiendo los parámetros de la lingüística actual. Perfil del docente: Maestría en Lingüística, Enseñanza del Inglés o afín; con experiencia docente mínima de 2 años en alguna de las áreas mencionadas. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo, con una actitud de cambio a las innovaciones pedagógicas. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 550 puntos en el examen PBT TOEFL. Elaboró: LDI. Alejandrina Lara Septiembre 2015 Revisó: Última actualización: Autorizó: Coordinación de Procesos Educativos Octubre 2015

2 Elemento de competencia 1: Reconocer la tipología morfosintáctica para comprender la terminología necesaria para el estudio de la legua inglesa dentro de los parámetros de la lingüística descriptiva. EC1 Fase I: Conceptos básicos Contenido: Conceptos de morfología y sintaxis EC1 F1 Actividad de aprendizaje 1: Introducción al curso 1. El facilitador proporcionará los contenidos temáticos de la asignatura. 2. Los alumnos participarán de acuerdo a su conocimiento una lluvia de ideas sobre la morfología y la sintaxis. 1 h. EC1 F1 Actividad de aprendizaje 2: Definición de morfología y sintaxis 1. Los alumnos buscarán dos definiciones de morfología y dos definiciones de sintaxis sustentadas bibliográficamente, las subirán a plataforma e imprimirán para utilizarlas en la siguiente sesión. EC1 F1 Actividad de aprendizaje 3: Cuadro comparativo 1. Los alumnos participarán en una discusión sobre los conceptos de morfología y sintaxis para comprender su función dentro de la lengua inglesa. 2. Los alumnos realizarán un cuadro comparativo entre la morfología y la sintaxis. 1 h. Fase II: Conceptos morfosintácticos Aula ( x ) Plataforma ( ) Grupal ( X ) Individual ( ) Equipo ( ) What is Morphology? Chapter 1 p. 1-2 Exglish Syntax and Argumentation. Introduction p. 3-6 Participación en aula Actitud What is Morphology? Chapter 1 p. 1-2 Exglish Syntax and Argumentation. Introduction p. 3-6 Rúbrica de investigación de conceptos e_conceptos.pdf Grupal ( X ) Individual ( ) Equipo ( ) Definiciones de morfología y sintaxis Rúbrica de cuadro comparativo arativo.pdf Contenido: Morfología típica tradicional. Procesos morfológicos. EC1 F2 Actividad de aprendizaje 4 Mapa mental 1. Los alumnos leerán el capítulo 2 de Payne (2007) sobre tipologías morfológicas. 2. En parejas, los alumnos realizarán un mapa mental para organizar las ideas y términos principales del capítulo. Grupal ( ) Individual ( ) Equipo ( X ) Describing Morphosyntax. Chapter 2 p Rúbrica de mapa mental

3 1 h pa_mental.pdf EC1 F2 Actividad de aprendizaje 5: Glosario 1. Los alumnos elaborarán un glosario con los conceptos relativos a la morfología tomados de Payne (2007) Describing Morphosyntax. Chapter 2 p Rúbrica glosario Fase III: Términos morfosintácticos Contenido: Terminología básica morfosintáctica. Teorías lingüísticas. EC1 F3 Actividad de aprendizaje 6: Síntesis y presentación oral 1. El facilitador proporcionará a los alumnos el capítulo 1 de Geoffrey (2002). 2. El salón será dividido en grupos de 3 a 4 alumnos y el facilitador les asignará a cada equipo una sección del capítulo. 3. Los alumnos realizarán una síntesis en equipos respecto al tema asignado. Se subirá a plataforma. 4. Los alumnos, en equipos, realizarán una presentación sobre el tema asignado. 2h aula 2h plataforma Aula ( x ) Plataforma ( x ) Grupal ( ) Individual ( ) Equipo ( x ) Syntactic Theory. Chapter 1 p Rúbrica resumen Rúbrica presentación oral sentacion_oral.pdf EC1 F3 Actividad de aprendizaje 7: Evaluación elemento I 1. Los alumnos realizarán el examen del elemento donde contenga los conceptos morfosintácticos del elemento. 1 h Aula ( x ) Plataforma ( ) Examen proporcionado por el docente De acuerdo a los aciertos obtenidos en el examen Conceptos básicos Conceptos morfosintácticos Términos morfosintácticos Evaluación formativa: Participación Trabajos clase Trabajos plataforma Portafolio Exámenes Evaluación estandarizada: Aprobar la actividad de autoevaluación del elemento de competencia en los periodos establecidos por la institución.

4 Fuentes de información: 1. Aarts, B. (2001). English Syntax and Argumentation. Basingstoke: Palgrave. 2. Aronoff, M. & Fudeman, K. (2005). What is Morphology?. Oxford: Blackwell. 3. Payne, T. (2007). Describing Morphosyntax. United Kingdom: University Press, Cambridge. 4. Poole, G. (2002). Syntactic Theory. Basingstoke: Palgrave. Elemento de competencia 2: Reconocer las categorías gramaticales para aplicarlas a contextos lingüísticos en base a la gramática del inglés. EC2 Fase I: Categorías gramaticales Contenido: Sustantivo. Adjetivos. Verbos. Adverbios EC2 F1 Actividad de aprendizaje 8: Mapa conceptual: sustantivo 1. El facilitador expondrá la definición de sustantivo, así como ejemplos en oraciones en inglés. 2. En parejas, los alumnos realizarán un análisis para identificar al menos 20 sustantivos en un texto proporcionado por el profesor. Después, los alumnos comparten algunos de los ejemplos a todo el grupo. 3. El profesor expondrá los tipos de sustantivos de Payne (2007) 4. Los alumnos realizará un mapa conceptual de los tipos de sustantivos de Payne (2007) el cual se subirá a plataforma 5. Los alumnos investigarán al menos 15 ejemplos de sustantivos de cada tipo y la subirán a plataforma Grupal ( X ) Individual ( X ) Equipo ( X ) Describing Morphosyntax. Chapter 3: Nouns p Rúbrica mapa conceptual EC2 F1 Actividad de aprendizaje 9: Presentación oral: verbos 1. En equipos de 3 a 4 alumnos, los educandos expondrán los tipos de verbos de Payne (2007). El facilitador resolverá dudas. 2. El alumno realizará una investigación documental de los tipos de verbos donde consulte al menos 2 autores distintos. EC2 F1 Actividad de aprendizaje 10: Mapa mental: modificadores 1. El facilitador expondrá la definición de modificadores, así como ejemplos en oraciones en inglés. Aula ( ) Plataforma ( ) Grupal ( ) Individual ( ) Equipo ( ) Describing Morphosyntax. Chapter 3: Verbs p Rúbrica presentación oral Rúbrica trabajo de investigación Grupal ( X ) Individual ( X ) Equipo ( X ) Describing Morphosyntax. Chapter 3: Modifiers p

5 2. En parejas, los alumnos realizarán un análisis para identificar al menos 20 modificadores en un texto proporcionado por el profesor. Después, los alumnos comparten algunos de los ejemplos a todo el grupo. 3. El profesor expondrá los tipos de modificadores de Payne (2007) 4. Los alumnos realizará un mapa mental de los tipos de adjetivos de Payne (2007) el cual se subirá a plataforma. 5. Los alumnos investigarán al menos 15 ejemplos de modificadores de cada tipo y la subirán a plataforma Rúbrica mapa mental EC2 F1 Actividad de aprendizaje 11: Análisis de adverbios 1. El facilitador expondrá la definición de adverbio, así como ejemplos en oraciones en inglés. 2. El profesor expondrá los tipos de adverbios de Payne (2007) mostrando ejemplos de cada uno. 3. El facilitador proporcionará a los alumnos una lista de oraciones donde ellos tienen que identificar el adverbio y su tipo. 4. Los alumnos buscarán al menos 10 ejemplos de adverbios de cada tipo. Se subirá a plataforma 5. Los alumnos crearán 5 oraciones por cada tipo de adverbios utilizando los diferentes tipos de adverbios. Se subirá a plataforma. Ejercicio: erbs.pdf Describing Morphosyntax. Chapter 3: Modifiers p Uso correcto de adverbios y tipos Puntualidad EC2 F1 Actividad de aprendizaje 12: Identificación categorías gramaticales 1. El alumno creará 10 oraciones donde en todas incluya las cuatro categorías gramaticales vistas. Identificará los elementos usando colores distintos y señalará qué tipo de categoría es y su tipo. Se subirá a plataforma. 1h. EC2 F1 Actividad de aprendizaje 13: Evaluación elemento 2 1. El facilitador le proporcionará al alumno 10 oraciones donde deberán determinar qué categoría gramatical corresponden las palabras subrayadas; así como el tipo. 1h. Describing Morphosyntax. Chapter 3 p Uso correcto de categorías gramaticales Organización Uso de colores en cada categoría Examen proporcionado por el docente De acuerdo a los aciertos obtenidos en el examen

6 Evaluación formativa: Participación Trabajos clase Trabajos plataforma Portafolio Exámenes Identificación de categorías gramaticales Identificación de tipos Evaluación estandarizada: Aprobar la actividad de autoevaluación del elemento de competencia en los periodos establecidos por la institución. Fuentes de información: 1. Aarts, B. (2001). English Syntax and Argumentation. Basingstoke: Palgrave. 2. Payne, T. (2007). Describing Morphosyntax. United Kingdom: University Press, Cambridge. Elemento de competencia 3: Comprender la tipología del orden de los componentes y funciones gramaticales del inglés para aplicarla a contextos lingüísticos en base a la gramática del inglés. EC3 Fase I: Funciones gramaticales Contenido: Sujeto, predicado, objeto directo, objeto indirecto. EC3 F1 Actividad de aprendizaje 14: Lectura guiada 1. El facilitador proporcionará a los alumnos el capítulo 2 de Aarts (2001) sobre las funciones gramaticales. 2. Los alumnos participarán para comentar sobre los términos dando algunos ejemplos de cada uno 3. El facilitador proporcionará a los alumnos algunas oraciones donde los alumnos identificarán las funciones gramaticales. Grupal ( X ) Individual ( ) Equipo ( ) Exglish Syntax and Argumentation. Introduction p. 3-6 Rúbrica de trabajo en aula/producto Identificación de funciones gramaticales. EC3 F1 Actividad de aprendizaje 15: Identificación gramatical 1. El facilitador proporcionará al alumno 20 oraciones en las cuales el alumno deberá identificar las categorías gramaticales así también como las funciones gramaticales.. Fase II: Sintagmas Ejercicios proporcionados por el docente Rúbrica de solución individual de ejercicios Identificación de funcionales gramaticales Identificación de categorías gramaticales Contenido: Frase verbal, frase nominal, frase preposicional, comparativos

7 EC3 F2 Actividad de aprendizaje 16: Investigación documental 1. Los alumnos realizarán una investigación documental sobre la frase verbal: su función y ejemplos; consultando como mínimo 2 autores distintos. Se subirá a plataforma. 2. El facilitador expondrá sobre la frase verbal Payne (2007) mostrando ejemplos utilizando el diagrama de árbol. 3. El facilitador le proporcionará a los alumnos unas oraciones donde ellos deberán dividirla en diagrama de árbol de acuerdo a cada componente. Los alumnos pasarán al pizarrón a elaborar el diagrama con las oraciones. EC3 F2 Actividad de aprendizaje 17: Mapa mental frase nominal 1. Los alumnos leerán el capítulo 4 de Payne (2007) y realizarán un mapa mental sobre las frases nominales. Se subirá a platafoma El facilitador expondrá sobre la frase verbal Payne (2007) mostrando ejemplos utilizando el diagrama de árbol. 3. El facilitador le proporcionará a los alumnos unas oraciones donde ellos deberán dividirla en diagrama de árbol de acuerdo a cada componente. Los alumnos pasarán al pizarrón a elaborar el diagrama con las oraciones. EC3 F2 Actividad de aprendizaje 18: Exposición 1. Los alumnos leerán el artículo Prepositional Phrases y en equipos de 3 realizarán una exposición de pósteres explicando la definición y aportando ejemplos de las frases preposicionales utilizando los diagramas de árbol. 2. Los alumnos subirán a plataforma 20 frases preposicionales donde identifiquen los componentes del lenguaje en diagrama de árbol. 2h aula 2h plataforma Grupal ( ) Individual ( ) Equipo ( ) Describing Morphosyntax. Chapter 4 p Syntactic Theory. Chapter 2 p Rúbrica investigación de conceptos Aula ( X ) Plataforma (X ) Grupal ( ) Individual ( ) Equipo ( ) Describing Morphosyntax. Chapter 4 p Syntactic Theory. Chapter 2 p Rúbrica mapa mental Grupal ( X ) Individual ( X ) Equipo ( X ) Rúbrica exposición

8 EC3 F2 Actividad de aprendizaje 19: Mapa conceptual 1. Los alumnos leerán sobre los comparativos de Payne (2007) y en parejas realizarán un mapa conceptual sobre las frases preposicionales. 2. Los alumnos realizarán el ejercicio que viene en recursos sobre los comparativos, una vez contestado, tomarán captura de pantalla y esta la subirán a plataforma. 2h plataforma 1h aula EC3 F2 Actividad de aprendizaje 20: Identificación de frases 1. El facilitador le proporcionará a los alumnos 20 frases de las cuales los alumnos tendrán que identificar qué tipo de frase es. Los alumnos dividen los componentes en diagrama de árbol en el pizarrón. El profesor resuelve dudas. 2. Los alumnos realizarán 5 frases de cada tipo dividiendo los componentes en el diagrama de árbol y lo subirán a plataforma. Grupal ( ) Individual ( X ) Equipo ( X ) Describing Morphosyntax. Chapter 4 p Rúbrica mapa conceptual Grupal ( X ) Individual ( X ) Equipo ( ) Describing Morphosyntax. Chapter 4 Syntactic Theory. Chapter 2 Rúbrica de trabajo en aula/producto 1h aula 1h plataforma EC3 F2 Actividad de aprendizaje 21: Evaluación elemento 3 1. Los alumnos realizarán el examen del elemento donde contenga los conceptos de sintagmas, identificar el tipo de frase y hacer un análisis donde identifique los elementos morfosintácticos. 1 h Examen proporcionado por el docente De acuerdo a los aciertos obtenidos en el examen Identificación de frases Identificación de elementos morfosintácticos Conceptos Evaluación formativa: Participación Trabajos clase Trabajos plataforma Portafolio Exámenes Evaluación estandarizada: Aprobar la actividad de autoevaluación del elemento de competencia en los periodos establecidos por la institución. Fuentes de información: 1. Aarts, B. (2001). English Syntax and Argumentation. Basingstoke: Palgrave. 2. Payne, T. (2007). Describing Morphosyntax. United Kingdom: University Press, Cambridge. 3. Poole, G. (2002). Syntactic Theory. Basingstoke: Palgrave. 4. Simmons, R. (s/f). Prepositional phrase. Recuperado de:

9 Elemento de competencia 4: Aplicar los elementos morfosintácticos en enunciados gramaticales del inglés siguiendo los parámetros de la lingüística actual. Fase III: Términos y funciones Contenido: Verbos seriales. Cláusulas complementarias. Cláusulas Adverbiales. Cláusulas relativas. Coordinación EC4 F1 Actividad de aprendizaje 19: Resumen 1. Los estudiantes harán un resumen en parejas del capítulo 11 de Payne (2007) y a su vez contestará las preguntas de la lectura. Grupal ( ) Individual ( ) Equipo ( X ) Describing Morphosyntax. Chapter 11 p EC4 F1 Actividad de aprendizaje 20: Exposición dialéctica 1. El facilitador explicará los temas, el alumno tomará notas de los aspectos relevantes, contextualizando las palabras nuevas; intervendrá con comentarios y ejemplos, expondrá sus dudas, dará respuesta y participará en la elaboración de conclusiones. EC4 F1 Actividad de aprendizaje 20: Análisis gramatical 1. El alumno escribirá y analizará identificando los elementos de cada tipo de cláusula. Se subirá a plataforma. EC4 F1 Actividad de aprendizaje 21: Análisis estructural 1. Los alumnos realizarán un análisis lingüístico de 20 oraciones identificando los conceptos vistos en el curso y determinando la estructura morfosintáctica de los enunciados. Evaluación formativa: Participación Trabajos clase Trabajos plataforma Rúbrica de resumen Grupal ( X ) Individual ( ) Equipo ( ) Describing Morphosyntax. Chapter 11 p Participación asertiva Describing Morphosyntax. Chapter 11 p Rúbrica de solución individual de ejercicios Identificación de cláusulas Describing Morphosyntax. Syntactic Theory. Exglish Syntax and Argumentation. Rúbrica de solución individual de ejercicios Identificación de cláusulas

10 Portafolio 2 Exámenes Evaluación estandarizada: Aprobar la actividad de autoevaluación del elemento de competencia en los periodos establecidos por la institución. Fuentes de información: 1. Aarts, B. (2001). English Syntax and Argumentation. Basingstoke: Palgrave. 2. Payne, T. (2007). Describing Morphosyntax. United Kingdom: University Press, Cambridge. 3. Poole, G. (2002). Syntactic Theory. Basingstoke: Palgrave. Políticas 85% de asistencia requerida como obligatoria. Celulares solo para uso académico. Mantenerlo en modo de vibración. Puntualidad en las sesiones presenciales. Puntualidad en la entrega de actividades en plataforma. Respeto a las reglas del salón : Participar de manera activa, seria y responsable. No se permite Introducir alimentos y bebidas. El acceso a personas ajenas a la clase Metodología: El curso se desarrollará en el aula con la guía del docente y con el apoyo de la plataforma It s Learning. Se favorecerá: el trabajo intergrupal y el aprendizaje colaborativo (en pareja y/o grupal) Trabajo individual Aprendizaje basado en conceptos Se llevarán a cabo evaluaciones en elementos de competencia (EC1, EC2 y EC3) Evaluación: Durante el curso se realizarán: Evaluación de las actividades presenciales Evaluación de actividades en plataforma Exámenes en EC1, EC2 y EC3 Aspectos afectivo-emocionales: Actitud Trabajo en equipo Participación