El niño y la televisión

Transcripción

1 Buenos Aires, 07 septiembre de 2012 El niño y la televisión Integrantes: -Dufau, Luciana. -Schaffner,Paola. Con este trabajo nos proponemos demostrar la influencia que tiene la televisión (como medio de comunicación) en los niños, y la manera de decodificar el mensaje a partir del juego... Qué pasa cuando los chicos juegan? El juego es factor de desarrollo, es necesario para la construcción de la personalidad, contribuye a la formación integral del individuo en lo cognitivo, afectivo y social. Cuando el niño juega construye la realidad que lo rodea, la representa como un intento de interpretar el mundo, representa su mundo interior, lleva a su juego lo que observa a su alrededor, lo que hacen y dicen los adultos. Cuando el niño juega socializa con sus pares, manifiesta sus fantasías, sus deseos. Con el juego aprende, y se relaciona con el otro-otro. A través del juego el niño se expresa, crea, imita, trasforma, simboliza... En otros tiempos el niño tenía la posibilidad de jugar en espacios abiertos, como en la plaza, la calle, la vereda o en el potrero, tenía la posibilidad de probar destrezas físicas, trepando un árbol, andando en bicicleta de manera

2 libre, jugar a la pelota desplazándose con libertad y de jugar con otros, pero que pasa cuando los tiempos y los espacios han cambiado? Qué pasa cuando se vive en un contexto de inseguridad y miedos, y esa libertad se halla coartada? Antiguamente la mayoría de los niños podían salir solos de la escuela, viajar en un colectivo, salir a comprar, pero hoy todo esto se ha modificado, los tiempos de juego han cambiado, y el tiempo que los adultos disponían para compartir y dedicar a los niños, ya no es suficiente, ya no hay tiempo para poder jugar, o llevarlos a la plaza o, a otras actividades de recreación. La mayoría de los niños hoy no tienen esa posibilidad, por lo que pasan gran tiempo a merced de la tecnología, conectados a la televisión, a la computadora, al celular, al Ipod, a la play-station, o al DVD portátil cuando viajan o en casa, muchas veces sin supervisión de los adultos. Entonces nos preguntamos cómo será el juego de un niño que pasa más de cinco horas diarias frente a la televisión, mirando dibujos animados, películas o el noticiero? Como o cual será su representación de la realidad? Un día en la escuela, cuando hacia poco tiempo había ocurrido el crimen de Candela, noticia que conmociono a la audiencia en general, por su crueldad, y el noticiero no dejaba de hablar del caso, dos nenas de 4 años, que jugaban libremente en el patio, se nos acercan y nos cuentan ante la pregunta de las docentes:

3 Docentes: - A qué juegan? Niñas: - A Candela seño... Docente : Ante el asombro les preguntamos, - Y como se juega? Niñas: -Tenes que esconderte dentro de bolsas y desaparecer. Cual habrá sido la interpretación de esas nenas haciendo este tipo de juego? Que escucharon en la televisión, que es lo que interpretaron y que se les represento? El juego es igual a la asociación libre en el adulto, el juego es una barrera en relación a lo real. En el juego simbólico el niño tiene la posibilidad de darle versatilidad a los objetos para poder transformar la realidad, que es lo que le permite el juego, en este caso particular sobre todo, entre otras cosas, transformar en agradable situaciones penosas e inexplicables como la muerte, transformarlo en un juego, como a las escondidas, como una forma de ponerle velo a lo real, también se puede decir que es una forma de simbolizar la muerte a través del juego, ya que ella, como dice Freud no tiene representación. Siguiendo al autor quien habla del juego del fort und da, donde aparecer y desaparecer, hace que el niño transforme en agradable situaciones penosas. El juego permite una carga libidinal por el sujeto de las actividades y los objetos en el mundo de la ficción, cumple así una función adaptativa muy importante, que por lo demás procede de su función de descarga de tensiones.

4 Por otra parte el juego transforma lo real por asimilación más o menos pura a las necesidades del yo. Es indispensable para el niño, que pueda disponer de un medio propio de expresión, o sea de un sistema de significantes construidos por él y adaptables a sus deseos: tal es el sistema de los símbolos propios del juego simbólico, tomados de la imitación a titulo de instrumentos, utilizadas como medio evocador al servicio de la asimilación lúdica: tal es el juego simbólico, que no es solo asimilación de lo real al yo, como el juego en general, sino asimilación asegurada por un lenguaje simbólico construido por el yo y modificable a las medidas de las necesidades. El simbolismo lúdico, tiende a constituir verdaderas a adaptaciones o soluciones de problemas y creaciones inteligentes. El juego simbólico puede servir así para la liquidación de conflictos, pero también para la compensación de necesidades donde satisfechas, inversión de los papeles (obediencia y autoridad), liberación y extensión del Yo. Por eso creemos que si los niños tuvieran la posibilidad, de no estar conectados tantas horas a merced de la tv y la tecnología, tendrían la posibilidad de CREAR sus propios juegos, de sociabilizar MAS con el otro, de recrear su imaginación, de simbolizar objetos en algo mas placentero que tratar de entender que nos muestra la televisión o jugar a los Power Rangers. Referencias bibliográficas: J.Piaget y B. Inhelder(1920). Psicología del niño.ed. Morata S.Freud (1920)Obras completas, tomo XVIII.Ed.Amorrortu O.Mannoni.Un intenso y permanente asombro.ed Gedisa

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