Planificación académica

Transcripción

1 Planificación académica Objetivos Guía de contenidos Guía de trabajos prácticos Bibliografía Ciclo de evaluación Guía del trabajo práctico final (incluye normas de presentación) Comunicación oral y escrita Esta asignatura integra el proyecto pedagógico Proyectos jóvenes de investigación y comunicación

2 Objetivos Objetivos generales: Conectar a los estudiantes con el relato de su historia familiar. Despertar en ellos la capacidad de escribir historias. Iniciarlos en la valoración de una correcta expresión oral y escrita. Objetivos específicos: Mejorar la ortografía y la sintaxis en forma indirecta. Asistirlos en la adquisición de las herramientas básicas de la narrativa. Ayudarlos a leer comprensivamente. Acompañarlos en adquirir soltura en las exposiciones orales. Corregir en conjunto vicios de la oralidad y la escritura. Guía de contenidos básicos 1) Ortografía 2) Sintaxis 3) Semántica 4) Coherencia, concordancia y cohesión. 5) Las secuencias descriptiva y narrativa. 6) Presentaciones orales 7) Recursos del relato 8) Dramaturgia. Idea, tema y tesis. 9) El diálogo en la literatura. 10) Formato canónico del cuento. Desarrollo de contenidos básicos Módulo 1: Ortografía Se los introducirá, a través de un trabajo práctico en equipo, en las reglas básicas de la ortografía del español, que serán volcadas en una suerte de manual práctico provisorio, el cuál será presentado en forma oral, y discutido entre pares para lograr, trabajando en colaboración un manual definitivo y completo. Módulo 2: Sintaxis A través de ejercicios prácticos, previo el análisis en clase de textos teóricos, guiarlos en la correcta construcción del discurso escrito, para luego verificar que un buen texto puede ser un buen discurso oral. Se los hará recorrer las diferentes opciones constructivas que ofrece la enorme versatilidad y flexibilidad de la lengua española. Módulo 3: Semántica A través de la lectura, análisis y selección en clase de la bibliografía, se buscará ayudarlos a lograr un buen manejo de los conceptos semánticos, de manera que puedan alcanzar con facilidad los términos y construcciones adecuadas para lograr extraer del discurso tanto escrito como oral, su mayor riqueza expresiva. Módulo 4: Coherencia, concordancia y cohesión Logrado el control de los dominios de los módulos 1, 2 y 3, se los acompañará en la construcción de textos expresivos, pero también se pulirán defectos de arquitectura general, semántica aplicada al discurso, pragmática, persuasión y retórica, acercándolos al manejo fluido de las tres c de la gramática. Módulo 5: Las secuencias descriptiva y narrativa Ya con relativa confianza en el manejo del texto como herramienta, guiarlos a incursionar en las secuencias básicas del relato escrito: la descriptiva y la narrativa. Con ejercicios entretenidos y divertidos serán introducidos en las reglas de las buenas descripciones y su íntima relación con el relato. 2

3 Módulo 6: Presentaciones orales Dotados de cierta confianza en el diseño del relato escrito y afianzados como grupo, se buscará que rompan los mitos acerca de las presentaciones orales y que adquieran seguridad y capacidad de improvisación. Módulo 7: Recursos del relato Al igual que en el módulo 1, a través de un trabajo práctico en equipo, se los introducirá, en las reglas básicas de la narrativa (tomando a los autores más paradigmáticos), que serán volcadas en una suerte de manual práctico provisorio, el cuál será presentado en forma oral, y discutido entre pares para lograr, trabajando en colaboración un manual definitivo y completo. Módulo 8: Dramaturgia. Idea, tema y tesis Se los introducirá en los conceptos básicos de la dramaturgia, lo que les permitirá construir climas, personajes, conflictos y el clímax. Por otro lado, a través del matriz cinematográfica de idea, tema y tesis, se les allanará el encontrar como construir su relato, proponiéndose un plan de escritura fijado de antemano, sin lesionar la creatividad y espontaneidad. Módulo 9: El diálogo en la literatura El diálogo supone uno de los recursos más valiosos para el narrador, pero requiere de mucha práctica el dominarlo. Dentro de las posibilidades reales del tiempo de cursada, se buscará lograr que se muevan con comodidad en el delicado mundo de los diálogos en la literatura. Módulo 10: Formato canónico del cuento Este módulo tiene como objetivo desandar lo postulado acerca del formato tripartito básico del cuento para introducirlos en un modelo más sensible, más versátil y flexible. Conocerán una estructura que, lejos de constreñirlos, les dará seguridad para experimentar.. Guía de trabajos prácticos sugeridos TP 1: MANUAL DE ORTOGRAFÍA Y SINTAXIS. Trabajo en equipo en el cual investigarán, a través de bibliografía seleccionada por la cátedra, las reglas básicas de la ortografía y la sintaxis, en el más amplio sentido de las definiciones. TP 2: RECURSOS DEL RELATO. Trabajo en equipo en el cual investigarán, a través de bibliografía seleccionada por la cátedra, cuáles son los recursos del relato que han definido grandes teóricos de la lingüística, la literatura y la semiología. TP 3: ITT, TÍTULO Y SINOPSIS. Trabajo individual en el cual comenzarán a perfilar el cuento de familia del trabajo práctico final. Con la matriz de idea, tema y tesis (ITT), armarán el marco filosófico del cuento y luego, sobre esa base, la sinopsis provisoria. TP 4: BOCETO Y ANÁLISIS DEL CUENTO DE FAMILIA. Trabajo individual en el cual los estudiantes comenzarán a darle forma al cuento que constituirá el trabajo práctico final. En este trabajo valorarán la información recolectad acerca de la historia familiar elegida, vislumbrarán el relato y ajustarán magnitudes de conflicto y resolución. TP 5: TRABAJO PRÁCTICO FINAL. Sobre la base del trabajo N 4, se desarrollará este trabajo, que luego de las correcciones mínimas requeridas por las normas del trabajo práctico final, pasará a conformar el examen final. Bibliografía Bibliografía obligatoria Di Tullio, Ángela. (2007) Manual de gramática del español. Buenos Aires: Waldhuter. (Cód. biblioteca 465 TUL) García Negroni, María Marta (2010) Escribir en español. Claves para una corrección de estilo. Buenos Aires: Santiago Arcos editor (Cód. biblioteca ART). Klein, Irene (2007) La narración. Eudeba, Buenos Aires (Cód. biblioteca KLE) Real Academia Española. Asociación de Academias de la Lengua Española. (2010) Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Libros S.L.U. 3

4 Real Academia Española. Asociación de Academias de la Lengua Española. (2010) Nueva gramática de la lengua española. Manual. Buenos Aires: Espasa. Sánchez Lobato, Jesús (coord.). (2007). Saber escribir. Instituto Cervantes, Buenos Aires: Aguilar (Cód. biblioteca INS) Bibliografía recomendada: A.A. V.V. (1988) Análisis estructural del relato, Ariel. La red de Jonás, Puebla, México Albano, Hilda y Giammatteo, Mabel (coords.) Lengua, léxico, gramática y texto. Un enfoque para su enseñanza basado en estrategias múltiples. (2009) Buenos Aires: Editorial Biblos. Albano, Hilda y Giammatteo, Mabel. Cómo se clasifican las palabras? (2009) Buenos Aires: Editorial Biblos. Alvarado, Maite y Yeannoteguy, Alicia. (2009) Primera edición, cuarta reimpresión. La escritura y sus formas discursivas. Curso introductorio. Buenos Aires: Eudeba. Raventos, Marta. (2006) Ortografía: acertar o comprender? Buenos Aires: Littera. Ruíz, Élida y Noce, Cecilia (2011) Gramática y escritura. Buenos Aires: Colihue. Ciclo de evaluación Se denomina ciclo de evaluación al período del calendario académico integrado por las últimas dos semanas del cursado de las asignaturas regulares de la Facultad de diseño y comunicación. En el último mes de clases (junio durante el primer cuatrimestre y noviembre durante el segundo cuatrimestre) los docentes de la Facultad, habitualmente respetando la planificación y perspectiva personal, concentran la actividad áulica en los siguientes ejes: Cierran la evaluación de la cursada de sus estudiantes completando el acta de cursada y otros documentos complementarios (acta de asistencia, detalle de los trabajos prácticos, detalles de las notas parciales). Avanzan en la corrección del trabajo práctico para el examen final de sus estudiantes regulares. En algunas asignaturas se realizan actividades de acuerdo al proyecto pedagógico al que pertenezcan. El cierre de la cursada es un proceso muy importante para todos los actores involucrados: profesores, estudiantes e instancias institucionales. El ciclo de evaluación consiste en organizar, formalizar, sistematizar y jerarquizar la actividad en el último tramo de la cursada atendiendo a las necesidades de los actores institucionales involucrados. Durante el período del ciclo de evaluación los profesores cumplen el horario habitual de clases. Organización del ciclo de evaluación A. Semana de cierre de actas de cursado. B. Semana de última corrección para examen final. A. Semana del ciclo de evaluación/cierre de actas de cursado En la tercera semana del último mes de cursada (junio y noviembre respectivamente) se cierran las actas de cursado. Es obligatorio, por cuestiones organizativas y administrativas, cerrar las actas de cursado (y otras actas complementarias) en esta semana, sin ninguna modificación o corrección posterior. Por esta razón, su cumplimiento es condición para acceder al premio de evaluación de desempeño. El cierre de las actas es un momento de suma importancia y trascendencia académica en cada asignatura. Por esta razón y para respetar su valor documental, se propone la siguiente metodología: En esta semana, cada profesor completa en el horario habitual de su clase el acta de cursado y las actas complementarias del curso. Si un profesor tiene varios cursos completa el acta en el día y en el horario de clases del curso correspondiente a ese día. En esa semana, los estudiantes deben traer (el profesor se los recuerda) obligatoriamente la carpeta (portfolio) con todos los trabajos prácticos realizados en la misma. La carpeta o envase contenedor debe estar organizado y rotulado, respetando los estándares fijados por el profesor y por la Facultad. Los estudiantes dejan su carpeta en el aula, al comienzo de la clase. El profesor queda solo en el aula con la producción de sus estudiantes y, tranquilamente, completa la documentación correspondiente. 4

5 Al finalizar el trabajo, el profesor entrega la documentación y el portfolio de la cursada por él seleccionado a la coordinación de la Facultad. Después de este trámite, los estudiantes ingresan al aula, retiran sus carpetas y el profesor les informa la nota de cursada. B. Corrección del trabajo práctico final En la cuarta semana del último mes de cursada (junio y noviembre respectivamente) el profesor realiza las correcciones en el avance del trabajo práctico final de los estudiantes, en el horario habitual de clases. Se propone que esta semana sea obligatoria para quienes deben rendir el final en las fechas siguientes y para aquellos estudiantes previos que tienen aprobada la cursada en períodos anteriores y que necesitan realizar las últimas correcciones antes del final. Es la oportunidad para que cada profesor organice la mesa examinadora previendo cantidad de estudiantes y duración de la misma. En los llamados de diciembre y de julio podrán presentarse solamente los estudiantes regulares, es decir, aquellos que cursaron la asignatura el cuatrimestre anterior a cada llamado. En los llamados de febrero, mayo y octubre podrán presentarse los estudiantes que tengan alguna asignatura previa. Es necesario recordar que no hay correcciones durante los períodos de exámenes finales; en ese momento los profesores cumplen su carga horaria exclusivamente en las mesas examinadoras. En esta semana se desarrollan también algunas actividades previstas en algunos proyectos pedagógicos, por ejemplo Semana de la Moda, Eventos Palermo. NOTA: En la cuarta falta a clase o la tercera consecutiva, el estudiante pierde la regularidad de la asignatura. La llegada tarde o el retirarse antes del horario se considera media falta. Cada profesor determina la flexibilidad horaria en su clase, respetando los criterios básicos de presentismo de la Facultad. (Nombre de la materia y número) Guía del trabajo práctico final Título: Consignas: El trabajo práctico final consiste en.. Cada equipo/alumno trabajará a partir de.. El proyecto deberá integrar y articular todos los aspectos involucrados en la asignatura. La defensa en la mesa de examen del trabajo práctico final es estrictamente individual. Presentación del trabajo práctico final: La presentación del trabajo práctico final se materializa de la siguiente manera) 1) A través de una carpeta de creación y producción que se entrega al docente de la asignatura. 2) A través de material digital que se entrega a la Facultad de diseño y comunicación. (esto puede adaptarse al proyecto pedagógico al que pertenezca la asignatura) Requisitos de la presentación del trabajo práctico final: 1) CARPETA DE CREACIÓN Y PRODUCCIÓN: anillada, tamaño A4, tipografía times new roman cuerpo 12 o arial cuerpo 11, conteniendo: 1.1. Carátula según normas de la Facultad (si el estudiante desea elaborar un diseño especial podrá hacerlo, colocando como segunda hoja la carátula de la facultad) Planificación de la materia Ficha técnica con los siguientes datos: Título del trabajo 5

6 Autores Nombre de la asignatura Comisión y turno de cursada Fecha de la cursada y fecha del examen final Nombre del profesor Consigna resumida del trabajo Sinopsis (de no más de 3 renglones) que resuma la producción Informe individual del proyecto realizado 1.4. Carpeta de creación (se especifica lo que debe contener) Carpeta de producción (se especifica lo que debe contener) ) MATERIAL DIGITAL (2 DVD s): se entrega en la Facultad de diseño y comunicación una semana antes de la fecha del examen final. 6