Tutorías y asesorías. Dirección General Académica. Sarahí Gaxiola Jarquín

Transcripción

1 Tutorías y asesorías Dirección General Académica Sarahí Gaxiola Jarquín sgaxiola.dga@gmail.com

2 Definiciones Orientación educativa Tutoría Asesoría (consulta)

3 Orientación educativa El concepto de Orientación según se entiende hoy en día, no se refiere a un acto puntual, sino a un proceso continuo a lo largo de la existencia a través de la cual la persona se desarrolla individual y socialmente en todos sus ámbitos de actuación y previene el conjunto de circunstancias que pueden afectarle. (Bisquerra, 1999)

4 Tutoría Concebimos la tutoría como la acción orientadora que es llevada a cabo por el tutor y los profesores de un centro educativo. (Bisquerra 1996) Esta consiste en acompañar los procesos de aprendizaje, desarrollo y construcción de la personalidad del estudiante en su individualidad y también como miembro de un grupo del que forma parte. Supone también tener en consideración las posibilidades y límites de la familia en relación con la educación de sus hijos e hijas y actuar desde la escuela (Giner, Puigardeu, 2008)

5 Asesoría (consulta) Se refiere a una relación entre un profesional de la ayuda y entre un necesitado, en la cual el consultante proporciona ayuda directa al cliente, el consultor lo hace indirectamente. Es por tanto una forma de intervención indirecta

6 Para qué sirve? Para atender integralmente a los estudiantes, disminuyendo los índices de reprobación y deserción. Apoyar a los estudiantes en los problemas, especialmente de asuntos académicos y de tipo psicológico. Realizar seguimiento de estudiantes con dificultades de aprendizaje o con capacidades sobresalientes. Brindar la oportunidad de canalizar a instituciones que los puedan ayudar.

7 Qué es y para qué sirve el Programa de Tutorías del BGE? Programa de Tutorías y Asesorías del BGE Sistematizar el trabajo tutorial Conocer la diferencia entre tutoría, asesoría, orientación y trabajo administrativo Establecer planes conjuntos e individuales de acción tutorial Conocer las funciones de cada agente educativo en la acción tutorial.

8 Normatividad Plan Estatal de Desarrollo Eje 2 Acuerdo 480 del Sistema Nacional de Bachillerato. Artículos 5 y 13 Acuerdos 9 y 10 del Comité Directivo Nacional de Bachillerato.

9 Cómo se aplica-modelo

10 Quiénes son tutores y quién los Son docentes designados tutores y no necesariamente son de tiempo completo. La designación es hecha por el director de la institución y siempre por consenso. designa? Tomar en cuenta las características personales de empatía con los alumnos. Si las características de la institución lo permiten, se toman en cuenta las horas de descarga de los docentes.

11 Quién coordina y da seguimiento? Director. Departamento de Orientación si se tiene. Tutor de plantel o tutores de plantel. Tutores de grupo. Asesores.

12 Quién coordina y da seguimiento? Director de Plantel Departamento de Orientación Orientador Tutor de plantel Tutores de grado Asesores

13 Quiénes pueden ser tutores y asesores? No todos los docentes pueden ser tutores. Perfil del tutor Todos los docentes pueden ser asesores. La característica de ellos es el dominio de su asignatura Orientador, si se contempla, sí debe tener perfil profesional específico (psicólogo, pedagogo, trabajador social, educativo)

14 Qué hace el director? Trabajo de Gestión Pide informes al tutor escolar Alienta el trabajo tutorial Incluye el Programa en su plan anual e informa a padres de familia

15 Qué hace el tutor de zona? Organizar el proceso de aplicación del Programa de Tutorías en los planteles de su zona. Gestionar la canalización de jóvenes a los servicios especializados que brinden las instituciones particulares o gubernamentales de la comunidad o municipio. Esto se aplica en el caso de que los tutores de plantel no tengan conocimiento de a dónde canalizar a los estudiantes que lo requieran. Evaluar el Plan de Acción Tutorial de los planteles y verificar que se hagan los ajustes necesarios para cada semestre o ciclo escolar. Busca espacios y tiempos para capacitación de los tutores de plantel Mantener informado al supervisor de la zona escolar y a la Dirección General Académica, sobre los avances de los tutores de los planteles.

16 Qué hace el tutor del plantel? Organiza los procesos de detección de necesidades Organiza, aplica y evalúa programas de intervención para todos Mantiene comunicación con el director, tutores de plantel y docentes. Busca el apoyo para estudiantes con deficiencias o que son sobresalientes

17 Qué hace el tutor de grupo? Realizar las entrevistas de diagnóstico Mantenerse informado de los alumnos canalizados a atención especial Canalizar con el tutor escolar, de zona o institución de apoyo Coordinar el trabajo de los docentes y mantenerlos/se informados sobre las calificaciones Estar al pendiente de los alumnos canalizados a asesoría

18 Qué NO hace el tutor? No toma el rol de psicólogo No resuelve problemas No suple la responsabilidad de los padres de familia No es protector de los alumnos

19 Elementos del Plan de Acción Tutorial Datos de identificación del plantel Introducción Objetivos generales y específicos Análisis del contexto Análisis del diagnóstico de necesidades y en los casos necesarios, de problemas. Programa de intervención. Qué se va a hacer. Cronograma. Reporte y observaciones del desarrollo del programa con evidencias gráficas y fotográficas. Evaluación del Programa

20 Diferencias entre necesidades y problemas Necesidades Son carencias que se tienen en la institución y que a mediano y largo plazo, pueden generar problemas. En este caso nos referimos a situaciones que se presentan con los alumnos en aspectos académicos y de conducta. Se pueden planear acciones para irlas solventando. Problemas Son situaciones que ya existen y que están generando conflictos y que, en este caso ya ponen en riesgo la permanencia del estudiante en la institución. Se deben aplicar acciones correctivas inmediatas.