ESCUELA MUNICIPAL DE DANZAS NORMA FONTENLA MAR DEL PLATA - PROV. DE BUENOS AIRES ARGENTINA

Transcripción

1 ESCUELA MUNICIPAL DE DANZAS NORMA FONTENLA MAR DEL PLATA - PROV. DE BUENOS AIRES ARGENTINA

2 PROYECTO APRENDIZAJE-SERVICIO CRECER JUNTOS COMO ACTORES SOCIALES

3 INSTITUCIÓN DE NIVEL TERCIARIO CREADA EL 1 DE JULIO DE 1968 SISTEMA MUNICIPAL DE EDUCACIÓN RECONOCIDA EN PROVINCIA (DIPREGEP N 3030) PLAN DE ESTUDIOS PROVINCIAL (RESOLUCIÓN 13254/99) VALIDEZ NACIONAL

4 PLAN DE ESTUDIOS FORMACIÓN BÁSICA CICLO PREPARATORIO ( 1 AÑO) CICLO INICIACIÓN (3 AÑOS) ELECCIÓN DE LA MODALIDAD MODALIDAD CLÁSICA CICLO MEDIO ( 3 AÑOS) MODALIDAD CONTEMPORÁNEA

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6 TECNICATURA INTERPRETE BAILARÍN EN DANZA MODALIDAD CLÁSICA MODALIDAD CONTEMPORÁNEA (DURACIÓN 2 AÑOS)

7 PROFESORADO EN DANZA ORIENTACIÓN DANZAS CLÁSICAS DANZA CONTEMPORÁNEA (DURACIÓN 4 AÑOS)

8 BALLET DE CÁMARA CLÁSICO Y CONTEMPORÁNEO 27 años de creación Principal objetivo: Contribuir en la formación artística de los estudiantes de la institución, buscando profesionalizar su experiencia dentro de una compañía de danzas.

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12 CRONOLOGÍA DE UN PROYECTO QUE SE OCUPA DE LA REALIDAD SOCIAL DESDE 1979 HASTA LA ACTUALIDAD

13 PROYECTO SOLIDARIO Llegada de Estela Sirolli como directora en 1979 abre un camino de difusión y compromiso social Muestras coreográficas en Establecimientos de la ciudad Funciones Didácticas gratuitas para escuelas

14 LA VIRTUD DE NO DESHISTORIZAR UN PROYECTO Cada directivo de nuestra institución sostuvo el proyecto dándole su impronta, en defensa del derecho de la Educación Artística y orientando la labor hacia toda la comunidad en especial hacia aquellos sectores más carenciados con quienes a partir de este Proyecto nos proponemos compartir una experiencia educativa, enriquecedora y solidaria.

15 CRECIMIENTO Y EVOLUCIÓN DEL PROYECTO A cargo de las directoras Susana Giovannetti y Marisa Gozzi a lo largo de estos años el proyecto creció y evolucionó. En 1997 se sistematizan acciones para dar respuesta a la demanda de la comunidad favoreciendo el aprendizaje de nuestros estudiante, creándose el proyecto: CRECER EN COMUNIDAD

16 MUESTRAS COROGRÁFICAS A CARGO DE ALUMNOS DE DIFERENTES NIVELES DE LA INSTITUCIÓN TALLERES DE MOVIMIENTO A CARGO DE DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO.

17 DURANTE EL AÑO 2001 SE LE DA ENCUADRE COMO UN PROYECTO APRENDIZAJE -SERVICIO Incorporándose al Profesorado dentro de la Práctica Docente

18 APRENDIZAJE SERVICIO CRECER JUNTOS COMO ACTORES SOCIALES SURGE COMO: UNA NECESIDAD DE CUBRIR ESPACIOS ARTÍSTICOS QUE NO SON TENIDOS EN CUENTA EN LAS ESCUELAS, CONVIRTIENDOSE EN UNA ACTIVIDAD DE SERVICIO SOLIDARIO, PROTAGONIZADA POR JÓVENES Y DESTINADA A CUBRIR NECESIDADES REALES DE LA COMUNIDAD. COMO UNA BÚSQUEDAD DE ARTICULAR LA DOCENCIA CON EL COMPROMISO SOCIAL.

19 EL PROYECTO GENERA EN NUESTRO ALUMNADO: CONDUCTAS PRO-SOCIALES CONCIENTIZACIÓN DE VALORES TRABAJAR EN EQUIPO UN ACERCAMIENTO A LA REALIDAD SOCIO CULTURAL DE LA CIUDAD. APRENDIZAJES COMPROMETIDOS

20 TIENE UNA INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA SOLIDARIA ARTÍSTICA DESDE LAS PERPECTIVAS Y ESPACIOS CURRICULARES DEL DISEÑO ACADÉMICO, LOS DOCENTES VINCULAN LOS CONTENIDOS ESPECÍFICOS TENIENDO EN CUENTA COMO EJE EL PROYECTO SOLIDARIO. DESDE LA PRÁCTICA DOCENTE DE 1,2 Y 3, LA DIRECCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO Y EL EQUIPO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR SE VINCULAN LAS SIGUIENTES ASIGNATURAS CON SUS OBJETIVOS ESPECÍFICOS

21 EJE COMÚN: ESTIMULAR EL DESARROLLO DE UNA CULTURA PARTICIPATIVA PROPICIAR VALORES ÉTICOS Y ESTÉTICOS TÉCNICA DE LA DANZA CLÁSICA-PRÁCTICA ESCÉNICA TÉCNICA DE LA DANZA CONTEMPORÁNEA- PRÁCTICA ESCÉNICA IMPROVISACIÓN Y COMPOSICIÓN COREOGRAFÍA MAQUILLAJE PSICOLOGÍA Y CULTURA EL LA NIÑEZ Y EN LA EDUCACIÓN FILOSOFÍA-PEDAGOGÍA DIDÁCTICA PRÁCTICA DOCENTE I, II, III

22 DESARROLLO DEL PROYECTO 1 ETAPA Coordinación con las instituciones. Cronograma. Observaciones. Planificación de muestra y talleres 2 ETAPA Realización de muestras coreográficas y talleres de movimiento. 3 ETAPA Evaluación Encuestas a directivos y docentes de los establecimientos visitados. Evaluación en el marco de la Práctica Docente.

23 EL IMPACTO EN LAS COMUNIDADES EDUCATIVAS DE ESTA INTERACCIÓN ARTÍSTICO PEDAGÓGICA Acercar el arte danza clásica y contemporánea a las escuelas Conocer la institución como espacio gratuito de enseñanza artística Experimentar un nuevo lenguaje de comunicación y expresión

24 EL PROYECTO EN NÚMEROS ESC. Municipales 20% 5% 5% Esc. Provinciales Esc. Privadas CEC, Otros [VALOR]

25 EL ARTE DEBE LLEGAR HACIA TODOS LOS HORIZONTES, GENERANDO CURIOSIDAD, CREATIVIDAD Y SATISFACCIÓN, CUALQUIERA SEA LA CONDICIÓN SOCIAL, POLÍTICA Y RELIGIOSA. CAPACITAR A LAS NUEVAS GENERACIONES DOCENTES PARA UNA EFICAZ INSERCIÓN EN EL CONTEXTO SOCIO-CULTURAL, ES TOMAR CONCIENCIA DE SÍ MISMO Y DEL OTRO, APORTANDO A UNA NUEVA IDENTIDAD SOCIAL.

26 PARTICIPAN DE ESTE PROYECTO: EQUIPO DIRECTIVO ENCISO-SAAVERDRA EQUIPO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR DOCENTES DE LA PRÁCTICA DOGLIO- BERUTTI GINESTET- TRAKAL ALUMNOS 1,2 Y 3 DEL PROFESORADO