PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL CURSO

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1 PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL CURSO

2 ÍNDICE 1. MARCO LEGAL 2. MARCO TEORICO-CONCEPTUAL. PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS 3. OBJETIVOS GENERALES 4. ÁREAS/CONTENIDOS 5. FUNCIONES 6. ACTUACIONES 7. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDES TUTORIALES 8. MODELO PARA LOS TUTORES EN LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES TUTORIALES

3 1.- MARCO LEGAL: A continuación se expone una relación de los documentos oficiales en referencia a la acción tutorial, partiendo de la ordenación del sistema educativo. En EL LIBRO BLANCO (1989), el artículo 15 está dedicado a la orientación educativa y en el apartado referido a la función tutorial se insiste en la estrecha vinculación entre la función tutorial y la función docente dentro de un concepto integral de la educación. La LOGSE, dentro del Título IV de la calidad de enseñanza, dedica el artículo 60 a la función tutorial y a la orientación La LOE 2/2006, de 3 de mayo, en su artículo 91 habla de las funciones del profesorado referidas a la acción tutorial. Decreto 131/1994, de 5 julio, del gobierno valenciano, por el que se regulan los servicios especializados de orientación educativa, psicopedagógica y profesional. (94/5086). (DOGV 2320/94 de 28 de julio de 1994). Fue desarrollado en el artículo 3 de la orden de 11 de septiembre de 1994 (DOGV de 18 de enero de 1995). Más tarde fue desarrollado por orden de 10 de marzo de 1995 (DOGV de 15 de junio). El Decreto 233/1997 de 2 de septiembre, sobre el Reglamento Orgánico y Funcional de las Escuelas de Educación Infantil y Educación Primaria dedica el capítulo IV a los tutores (artículos 84, 85 y 86).

4 2.- MARCO TEORICO-CONCEPTUAL. PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS: La acción tutorial se considera intrínsecamente vinculada a la docente como conjunto de acciones articuladas en torno a esta y que pretenden contribuir a la consecución de los grandes fines de la educación y por ello a los objetivos de etapa. Sin embargo, el planteamiento de la orientación no se hace en función de cada uno de estos ni otros objetivos, sino buscando la manera de integrar y complementar. Destacar en nuestro proyecto la función tutorial es poner en primer plano las características de la educación y dar más peso al carácter personalizado, individualizado, integral y diverso de la enseñanza, frente a la parcelación en materias y la desaparición del individuo en el grupo, según los siguientes principios: * Personalización: se educa a la persona como tal, para el desarrollo de la personalidad de cada uno. * Individualización: se educa a personas concretas, con características individuales, que se deben respetar, aprovechar y enriquecer, no a abstracciones o a colectivos. * Integración: se educa a la persona completa, integrando los diferentes ámbitos de desarrollo y las líneas educativas; en contraposición a la parcelación educativa o de los conocimientos. * Diversificación: se educa ajustando la enseñanza a las necesidades educativas de los alumnos mediante las oportunas adaptaciones, curriculares, metodológicas y de acceso, adecuando la escuela al alumno, a sus características, con sus aptitudes, intereses y motivaciones diferenciales. Tutoría, orientación e intervención psicopedagógica integran el currículo, como oferta educativa dirigida a todos los aspectos del aprendizaje y a la maduración de la personalidad de los alumnos.

5 3.- OBJETIVOS GENERALES: 1º.- Contribuir a la personalización de la educación atendiendo a todos los aspectos del ser humano y favoreciendo la integración de los distintos aprendizajes y coordinando la acción de los distintos agentes educativos. 2º.- Ajustar la enseñanza a las características individuales, referida a personas con sus aptitudes e intereses diferenciados, aprovecharlas y enriquecerlas, previniendo las dificultades de aprendizaje, anticipándose a ellas y evitando, en lo posible, fenómenos indeseables como los de fracaso e inadaptación escolar. 3º.- Resaltar los aspectos orientadores de la educación atendiendo al contexto en el que viven los alumnos, al futuro que pueden contribuir a proyectar, favoreciendo aprendizajes mas funcionales, mejor conectados con el entorno de modo que la escuela aporte una educación para la vida 4º.- Contribuir al desarrollo de la socialización, enseñando a convivir de manera pacífica y satisfactoria y educando en destrezas y habilidades sociales para la convivencia, previniendo y anticipándose a conductas problemáticas que pudieran surgir. 5º.- Contribuir a la adecuada interacción entre los integrantes de la comunidad educativa: profesores, alumnos y padres, así como entre la comunidad educativa y el entorno, asumiendo papel de mediación y, si hace falta, de negociación ante los conflictos que puedan plantearse. 6º.- Favorecer los procesos de desarrollo de las capacidades de pensamiento, de aprender a pensar y de aprender a aprender, con la enseñanza de estrategias y procedimientos de aprendizaje. Contribuir a la mejora del desempeño intelectual y consecuentemente a la mejora del rendimiento escolar y a la competencia en situaciones sociales. 7º.- Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia identidad y sistema de valores, y de la progresiva toma de decisiones a medida que los alumnos han de ir adoptando opciones en su vida.

6 4.- AREAS/CONTENIDOS: Los objetivos y las funciones que conllevan hacen que la orientación sea una responsabilidad compartida de la comunidad educativa en su conjunto. Los cometidos que se derivan, forman parte de las funciones de cualquier profesor, compete a todo el equipo docente y se desarrollan en las siguientes áreas de trabajo: ORIENTAR: Orientar/ Autoconocimiento/ Autoorientación. DIVERSIFICAR: Aprendizajes específicos/ Refuerzos/ Apoyos. ADAPTAR: Adaptar/ Necesidades educativas especiales/ Diversificar. SER PERSONA: Enseñar/Aprender a ser persona. CONVIVIR: Enseñar/Aprender a convivir. PENSAR: Enseñar/Aprender a aprender y a pensar. TRANSVERSALES: Enseñar/ Aprender a través de los temas transversales.

7 5. - FUNCIONES: Funciones de la Jefatura de estudios a) Supervisar la elaboración del PAT y realizar propuestas sobre el mismo b) Convocar, coordinar y moderar las reuniones de tutores c) Asegurar la planificación trimestral de las sesiones de tutoría en los distintos grupos. d) Supervisar el correcto desarrollo del plan previsto mediante su seguimiento en las reuniones de tutores Funciones del Departamento de orientación a) Proponer el Plan de Acción Tutorial para la etapa, que deberá aprobar el Claustro, recogiendo las aportaciones de los tutores. b) Facilitar los recursos de apoyo necesarios para la realización de las actividades programadas por los tutores c) Participar en el seguimiento y evaluación del PAT y elevar al consejo escolar una memoria sobre su funcionamiento al final del curso d) Colaborar con los tutores en la elaboración del consejo orientador al término de la Educación Secundaria Obligatoria e) Colaborar con los tutores en la prevención, detección y valoración de problemas de aprendizaje de los alumnos y de otros problemas que pueden afectar al desarrollo del alumno. f) Coordinar la intervención de los agentes externos que participen en las actividades de orientación del centro. Funciones de los tutores: 1- Elaborar, bajo la coordinación y dirección del Jefe de Estudios y la colaboración del Departamento de Orientación, el Plan de Acción Tutorial en su grupo. 2- Llevar a cabo el Plan de Acción Tutorial aprobado en el claustro. 3- Orientar el aprendizaje de los alumnos. 4- Informar a los padres de la asistencia y seguimiento de las actividades docentes de sus hijos, su rendimiento académico y sus dificultades. 5- Facilitar la integración de los alumnos en su grupo y en el conjunto de la vida

8 escolar, y fomentar en ellos el desarrollo de actividades participativas. 6- Atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos, para proceder a la adecuación personal del currículo. 7- Acompañar a cada alumno en su crecimiento personal. 8- Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo y teniendo en cuenta los informes de otros profesores, adoptar las decisiones que proceda acerca de la promoción de los alumnos de un ciclo a otro, previa audiencia de los padres o tutores legales. 9- Coordinar junto con el profesorado de apoyo, y en su caso el orientador, las adaptaciones curriculares y la intervención educativa con los alumnos con N.E.E 10- Orientar y encauzar al alumnado sobre sus posibilidades educativas. 11- Facilitar la cooperación educativa entre el profesorado y los padres de los alumnos. 12- Implicar a los padres en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos. 6.- ACTUACIONES

9 A. Con el alumnado Objetivos: Seguimiento, participación y resolución de conflictos. 1) Seguimiento de la evolución del rendimiento escolar,comportamiento, actitudes,etc, del alumnado por medio de la observación diaria.esta tarea corresponde a todo el profesorado en cada una de las áreas que imparte. Recursos: Registro evaluación continua del profesor/a 2) Contacto directo y personal con el alumnado, por medio de las tutorías,siempre que se considere necesario. Esta tarea corresponde al tutor/a. Recursos: Hoja de registro de incidencias,información directa del resto del profesorado y hoja de compromisos.ç 3) Puesta en común de los problemas que afectan el funcionamiento de la clase. Recursos: Asamblea de clase. B. Con el profesorado Objetivos: Tratamiento de la diversidad y resolución de conflictos 1) Reuniones de coordinación de nivel cada semana. Tareas: hacer el seguimiento del alumnado, diseñar estrategias comunes de actuación delante cualquier problema que surja. 2) Reuniones de Ciclo cada semana. Tareas: Coordinar actuaciones y resolver problemas comunes. Recursos: Registro de incidencias, registro de la evaluación continua, actas de ciclo. Sobre todo la información directa del profesorado. 3) Las sesiones de evaluación trimestrales. Además en los cambios de ciclo los/las tutores/se informarán sobre los Factores significativos en el proceso enseñanza-aprendizaje,por medio de la hoja adscrita a este efecto, al profesorado responsable de esos alumnos el ciclo siguiente.

10 C. Con las familias Objetivos: Información, colaboración y participación 1. Por lo menos tres entrevistas anuales con todas las familias. (Una cada trimestre) en las que se darán a conocer las líneas generales de trabajo (objetivos, contenidos, criterios de evaluación, acción tutorial, etc...) a desarrollar a lo largo del curso. Recursos: Cuestionario familias (A rellenar en la primera entrevista). 2. Cuando sea necesario y delante conflictos puntuales,se realizarán tantas entrevistas con la familia como sea necesario. Recursos: Agenda, teléfono... y registro entrevistas. 3. Al final de cada trimestre y coincidiendo con los resultados de las evaluaciones para valorar la marcha general de los alumnos: problemáticas qué se presentan, rendimiento general, actuaciones concretas, propuestas de mejora... Recursos: Guiones reuniones de familias. 4. Las familias serán informadas individualmente del rendimiento de sus hijos/as por medio de los Informes de evaluación continúa (Boletines),reflejando no solo las calificaciones obtenidas en las diferentes áreas, sino también apreciaciones sobre actitudes,hábitos, problemas concretos de aprendizaje, etc. Recursos: Boletín de evaluación continúa. Informes personales de alumnado con n.e.e (PT, AL).

11 7.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR CON EL GRUPO. EJEMPLO INFANTIL 3 AÑOS, GRUPO X (También válido para Infantil de 4 años) Programas Objetivos Contenidos Actividades Temporalización Recursos Programa de Acogida Programa para el desarrollo personal y social 1) Facilitar la adaptación del alumnado y la familia a la etapa. 2) Favorecer la acogida del alumnado inmigrante. 1) Desarrollar hábitos personales, sociales y escolares en el alumnado. Datos personales del alumno/a. Contexto social y familiar. El centro educativo. Normas de convivencia. Desarrollo evolutivo. Acogida. Interculturalidad. Autoconcepto y autoestima. Educación Emocional. Habilidades y competencias sociales. Hábitos de vida saludables. Educación afectiva y sexual. Coeducación. Educación medioambiental y para el consumo. Uso racional y crítico de las tecnologías de la información y la comunicación. Ciudadanía democrática. Educación para la paz y la resolución pacífica de los conflictos. Utilización del tiempo libre. Objetivo 1: Actividad 1. Información escrita a familias de las características del centro, horario y normas. Actividad 2. Flexibilización de la incorporación del alumnado de 3 años, y de aquellos que se incorporen de forma extraordinaria. Actividad 3. Visita programada de padres-madres para conocimiento del centro, presentación del Equipo Directivo, disponibilidad del mismo, repaso de normas, espacios actividades y programas que realiza el centro. Actividad 4. Realización de ficha individual del alumno por parte de los padres. Actividad 5. Informativa a padres-madres: normas centro y aula, metodología, programas, coordinación, agenda. Actividad 6. Información a padres sobre características evolutivas, aspectos favorecedores del desarrollo evolutivo, crianza. Objetivo 2: Contar con traducciones de toda la información escrita que se entregue a los padres. Mostrar dependencias del Centro y Aula, familia y alumno. Adaptación-flexibilización de la incorporación al centro. Programas de conocimiento de sí mismo y desarrollo personal. Programas para el desarrollo de la competencia social y la convivencia. Desarrollo de actividades del Plan de convivencia: enseñanza de habilidades de comunicación y relación a principio de curso como asunto prioritario, dedicar tiempo a la definición de las normas de clase y los códigos de comportamiento en la asamblea de clase, usar el roleplay para fomentar la empatía, trabajar la responsabilidad en el alumnado, eliminar el secretismo ante la violencia, desarrollo de actividades comunes positivas, favorecer la resolución pacífica de conflictos. Desarrollo de programas de salud. Actividades que favorezcan el trabajo cooperativo. Proponer actividades donde el alumno tenga protagonismo (responsables, protagonistas de curso, etc) Planificar actividades de juego en los recreos. Objetivo 1: Actividad 1: Coincidente con la realización de la matrícula. Actividad 2: Septiembre y de forma extraordinaria en cualquier momento del curso. Actividad 3: Anterior a la incorporación de los alumnos al centro (junio-septiembre) Actividad 4, 5 y 6: Primer trimestre. Objetivo 2: Cualquier momento del curso. Ficha Individual para padres. Dípticos informativos. Programa de Competencia Social de Manuel Segura. CASCÓN SORIANO, PACO. "La alternativa del juego (1 y 2), Juegos y dinámicas de educación para la paz". Madrid, Los Libros de la Catarata, serie Edupaz. es/udicom/ Programa 1) Detectar y prevenir dificultades en Desarrollo del Análisis de los cuestionarios familiares para recoger información sobre Cuestionario familiar para

12 para la prevención de las dificultades en el proceso de enseñanzaaprendizaje Programa para la orientación Académica y profesional. el alumnado en sus distintos ámbitos del desarrollo. 2) Conocer el ambiente familiar y social del alumnado para intentar compensar desigualdades. 3) Ajustar la respuesta educativa al alumnado con necesidades en los ámbitos escolar, social y familiar. 1) Favorecer el autoconocimiento. 2) Iniciar en la toma de decisiones. 3) Promover el conocimiento del sistema educativo y acercar al mundo de las profesiones. alumno/a. Contexto social y familiar. Habilidades prelectoras y clima lector en el aula. Capacidades y competencias básicas. Motivación e interés. Coeducación. Conocimiento de sí miso y del medio. Toma de decisiones. el alumnado; detecta, prevenir e intervenir dificultades en su desarrollo. Traspasar la información al siguiente tutor. Información a padres sobre aspectos favorecedores del desarrollo evolutivo, crianza. Coordinar la organización de la intervención escolar (recursos personales, materiales y metodológicos). Reuniones con las familias. Actividades de comprensión verbal, de lectura de pictogramas. Puzzles, actividades que requieran la clasificación de objetos según distintas categorías. Adivinanzas. Actividades para el desarrollo de la asociación auditiva y de la percepción auditiva. Actividades para conocer los propios intereses y los de los demás. Visita a las dependencias del Centro, conocimiento del profesorado. Juegos de elección de distintas alternativas. * El análisis de los cuestionarios se realizará durante el 1º trimestre. *Las reuniones con los padres serán de al menos una al trimestre. recoger información sobre el alumnado en aspectos relativos a su desarrollo, hábitos, autonomía, etc. Dípticos Informativos. Fichas de actividad recopiladas por el grupo de trabajo de los Equipos de Orientación de Cádiz. Fichas de actividad recopiladas por el grupo de trabajo de los Equipos de Orientación de Cádiz.

13 PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR CON EL GRUPO. EJEMPLO INFANTIL 5 AÑOS, GRUPO X Programas Objetivos Contenidos Actividades Temporalización Recursos Programa de Acogida Programa para el desarrollo personal y social Programa para la prevención de las dificultades 1) Facilitar la adaptación del alumnado y la familia a la etapa. 2) Favorecer la acogida del alumnado inmigrante. 1) Desarrollar hábitos personales, sociales y escolares en el alumnado. 1) Detectar y prevenir dificultades en el alumnado en sus distintos ámbitos del desarrollo. 2) Conocer el ambiente familiar y social del alumnado para intentar Datos personales del alumno/a. Contexto social y familiar. El centro educativo. Normas de convivencia. Desarrollo evolutivo. Acogida. Interculturalidad. Autoconcepto y autoestima. Educación Emocional. Habilidades y competencias sociales. Hábitos de vida saludables. Educación afectiva y sexual. Coeducación. Educación medioambiental y para el consumo. Uso racional y crítico de las tecnologías de la información y la comunicación. Ciudadanía democrática. Educación para la paz y resolución pacífica de conflictos. Utilización del tiempo libre. Desarrollo del alumno/a. Contexto social y familiar. Habilidades prelectoras Objetivo 1: Actividad 1. Información a familias de las características del centro, horario normas, programas. Actividad 2. Flexibilización de la incorporación del alumnado de 3 años, y de aquellos que se incorporen de forma extraordinaria. Actividad 3. Visita programada de padres-madres al centro, presentación del Equipo Directivo, repaso de normas, espacios actividades y programas que realiza el centro. Actividad 4. Realización de ficha individual del alumno por parte de los padres. Actividad 5. Información a padres sobre características evolutivas, aspectos favorecedores del desarrollo evolutivo, crianza. Objetivo 2: Contar con traducciones de toda la información escrita que se entregue a los padres. Mostrar dependencias del Centro y Aula, profesorado. Adaptación-flexibilización de la incorporación al centro. Programas de conocimiento de sí mismo y desarrollo personal. Programas para el desarrollo de la competencia social y la convivencia. Desarrollo de actividades del Plan de convivencia: enseñanza de habilidades de comunicación y relación a principio de curso como asunto prioritario, dedicar tiempo a la definición de las normas de clase y los códigos de comportamiento en la asamblea de clase, usar el roleplay para fomentar la empatía, trabajar la responsabilidad en el alumnado, eliminar el secretismo ante la violencia, desarrollo de actividades comunes positivas, favorecer la resolución pacífica de conflictos. Desarrollo de programas de salud. Actividades que favorezcan el trabajo cooperativo. Proponer actividades donde el alumno tenga protagonismo (responsables, protagonistas de curso, etc) Planificar actividades de juego en los recreos. Análisis de los cuestionarios familiares sobre el alumnado; detectar, prevenir e intervenir dificultades en su desarrollo. Traspasar la información al siguiente tutor. Información a padres sobre aspectos favorecedores del desarrollo evolutivo, crianza. Objetivo 1: Actividad 1: Coincidente con la realización de la matrícula. Actividad 2: Septiembre y extraordinariamente en cualquier momento. Actividad 3: Anterior a la incorporación de los alumnos al centro (junio-septiembre) Actividad 4, y 5: Primer trimestre. Objetivo 2: Cualquier momento del curso. * El análisis de los cuestionarios se realizará durante el 1º trimestre. Ficha Individual para padres. Dípticos informativos. Programa de Competencia Social de Manuel Segura. CASCÓN SORIANO, PACO. "La alternativa del juego (1 y 2), Juegos y dinámicas de educación para la paz". Madrid, Los Libros de la Catarata, serie Edupaz. es/udicom/ Cuestionario familiar. Dípticos Informativos. Pruebas de madurez lectora. del grupo de

14 en el proceso de enseñanzaaprendizaje Programa para la orientación Académica y profesional. compensar desigualdades. 3) Ajustar la respuesta educativa al alumnado con necesidades en los ámbitos escolar, social y familiar. 1) Favorecer el autoconocimiento. 2) Iniciar en la toma de decisiones. 3) Promover el conocimiento del sistema educativo y acercar al mundo de las profesiones. 4) Favorecer el tránsito a primaria. y clima lector en el aula. Capacidades y competencias básicas. Motivación e interés. Coeducación. Conocimiento de sí miso y del medio. Toma de decisiones. Programa de Tránsito. coordinar la organización de la intervención escolar. Reuniones con las familias. Actividades de comprensión verbal, de lectura de pictogramas. Adivinanzas, Puzzles, actividades de clasificación de objetos por categorías. Actividades para el desarrollo de la asociación auditiva y de la percepción auditiva. Evaluación preventiva del desarrollo madurativo por el EOE con la colaboración de los tutores y tutoras. Traslado de esa información a tutores/as y familias en caso de desfase. Programa de estimulación del lenguaje oral. Actividades para conocer los propios intereses y los de los demás. Visita a las dependencias del Centro, conocimiento del profesorado. Juegos de elección de distintas alternativas. * Actividades propias del programa de tránsito: Desarrollo de actividades culturales para alumnos de Infantil de 5 años y de primaria. Mostrar diferentes pertenencias del centro: presentación del equipo directivo, profesores Actividades informativa acerca de primaria, realizada por los alumnos/as de 1º de primaria dirigida al alumnado de infantil de 5 años. Cumplimentar el informe de evaluación Individualizado del alumnado. *Las reuniones con los padres serán de al menos una al trimestre. * La detección precoz de inmadurez se realizará durante el 2º y 3º trimestre. * El programa de tránsito se desarrollará durante el 2º y 3º Trimestre. Programa de Estimulación del Lenguaje Oral de Estepona. Informe de evaluación Individualizado.

15 PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR CON EL GRUPO. EJEMPLO 1º PRIMARIA. GRUPO X. Programas Objetivos Contenidos Actividades Temporalización Recursos Programa de Acogida Programa para el desarrollo personal y social Programa para la prevención de las dificultades en el 1)Favorecer la inserción en la etapa. 2)Fomentar el conocimiento del grupoclase. 3)Favorecer la convivencia escolar. 1)Promover el conocimiento de sí mismo y el desarrollo personal y social. 2)Favorecer la alimentación sana y potenciar la higiene. 1)Evaluar e intervenir en el desarrollo del proceso de aprendizaje. 2)Prevenir la aparición de dificultades de aprendizaje. 3)Promocionar factores que favorezcan el éxito escolar. Datos académicos, personales y curriculares. El centro educativo. Normas de convivencia. Autoconcepto y autoestima. Educación Emocional. Habilidades y competencias sociales. Hábitos de vida saludables. Educación afectiva y sexual. Coeducación. Educación medioambiental y para el consumo. Uso racional y crítico de las tecnologías de la información y la comunicación. Ciudadanía democrática. Educación para la paz y la resolución pacífica de los conflictos. Utilización del tiempo libre. Comprensión lectora y hábito lector. Capacidades y competencias básicas. Motivación e interés. Hábitos y técnicas de Entrega información sobre el centro y cuestionario/informe sobre el alumno. Reunión con padres, a comienzos de curso, antes de finales de noviembre para: presentar a responsable tutorías y especialistas, informarles sobre hora de visita y atención tutorial, composición equipo educativo, líneas generales de actuación, criterios de evaluación y promoción; así como actitudes y valores que deseamos potenciar: puntualidad, asistencia continua, limpieza, alimentación, material necesario, mochilas y carritos y fundamentalmente, respeto y convivencia. Visitas de las dependencias del Centro, conocimiento del profesorado, etc. Desarrollo de actividades de dinámicas de grupo con el alumnado: actividades de presentación, conocimiento y cohesión. Elaboración de normas de convivencia en clase. Programas de conocimiento de sí mismo y desarrollo personal. Programas para el desarrollo de la competencia social y la convivencia. Desarrollo de actividades del Plan de convivencia: enseñanza de habilidades de comunicación y relación a principio de curso como asunto prioritario, dedicar tiempo a la definición de las normas de clase y los códigos de comportamiento en la asamblea de clase, usar el role-play para fomentar la empatía, trabajar la responsabilidad en el alumnado, eliminar el secretismo ante la violencia, desarrollo de actividades comunes positivas, favorecer la resolución pacífica de conflictos. Desarrollo de programas de salud. Actividades para conocer la dinámica interna del grupo e intervenir si fuese necesario para recomponer dicha dinámica: sociograma, observación sistemática y otras técnicas grupales. Promover actividades y coordinar actividades que fomenten la convivencia, la integración y la participación de los alumnos en la vida del centro y del entorno: elección de representantes y asignación de responsabilidades, actividades culturales y deportavias y complementarias, fiestas y excursiones, etc. Lectura de libros y visionado de películas donde se traten los valores que deseamos fomentar en nuestro alumnado. Reunión para el traspaso de información Infantil-Primaria. Conseguir la colaboración de padres en el trabajo personal de sus hijos: organización del tiempo de estudio en casa y también del tiempo libre y de descanso, implicándolos en su atención a tareas escolares. Mantener entrevistas individuales con los padres para informarles del desarrollo académico o formativo de sus hijos. Inicios del curso escolar y primer trimestre, fundamentalmente. * La entrega de información sobre el centro y el cuestionario del alumno se realizará en Junio del curso escolar anterior. * La reunión para el traspaso de información se realizará a inicios de curso. Cuestionario sobre el alumno. Dípticos informativos. CASCÓN SORIANO, PACO. "La alternativa del juego (1 y 2), Juegos y dinámicas de educación para la paz". Madrid, Los Libros de la Catarata, serie Edupaz. Programa de Competencia Social de Manuel Segura. Proyecto GADES para Educación Primaria. CASCÓN SORIANO, PACO. "La alternativa del juego (1 y 2), Juegos y dinámicas de educación para la paz". Madrid, Los Libros de la Catarata, serie Edupaz. es/udicom/ Fichas de actividad recopiladas por el grupo de trabajo de los Equipos de Orientación de Cádiz.

16 proceso de enseñanzaaprendizaje Programa para la orientación Académica y profesional. 1)Favorecer el autoconocimiento del alumnado y la iniciación en la toma y la de decisiones. 2)Promover el conocimiento del sistema educativo y acercar al mundo de las profesiones. estudio. Coeducación. Conocimiento de sí miso y del medio. Toma de decisiones. Coordinar charlas sobre temas educativos o informativos de interés general. Actividades para iniciar el desarrollo de hábitos de estudio y técnicas de trabajo intelectual. Actividades para la mejora de la atención y la memoria. Actividades para favorecer el hábito léctor. Iniciar el uso de la agenda escolar Exploración de los propios intereses. Murales de las profesiones. Planteamiento de pequeños dilemas para iniciar a la toma de decisiones: qué pasaría si?. c.net/es/ Fichas de actividad recopiladas por el grupo de trabajo de los Equipos de Orientación de Cádiz.

17 PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR CON EL GRUPO. EJEMPLO 2º PRIMARIA. GRUPO X. Programas Objetivos Contenidos Actividades Temporalización Recursos Programa para el desarrollo personal y social Programa para la prevención de las dificultades en el proceso de enseñanzaaprendizaje 1)Promover el conocimiento de sí mismo y el desarrollo personal y social. 2)Favorecer la alimentación sana y potenciar la higiene. 1)Evaluar e intervenir en el desarrollo del proceso de aprendizaje. 2)Prevenir la aparición de dificultades de aprendizaje. 3)Promocionar factores que favorezcan el éxito escolar. Autoconcepto y autoestima. Educación Emocional. Habilidades y competencias sociales. Hábitos de vida saludables. Educación afectiva y sexual. Coeducación. Educación medioambiental y para el consumo. Uso racional y crítico de las tecnologías de la información y la comunicación. Ciudadanía democrática. Educación para la paz y la resolución pacífica de los conflictos. Utilización del tiempo libre. Comprensión lectora y hábito lector. Capacidades y competencias básicas. Motivación e interés. Hábitos y técnicas de estudio. Reunión con padres, a comienzos de curso, antes de finales de noviembre para: presentar a responsable tutorías y especialistas, informarles sobre hora de visita y atención tutorial, composición equipo educativo, líneas generales de actuación, criterios de evaluación y promoción; así como actitudes y valores que deseamos potenciar: puntualidad, asistencia continua, limpieza, alimentación, material necesario, mochilas y carritos y fundamentalmente, respeto y convivencia. Programas de conocimiento de sí mismo y desarrollo personal. Programas para el desarrollo de la competencia social y la convivencia. Desarrollo de actividades del Plan de convivencia: enseñanza de habilidades de comunicación y relación a principio de curso como asunto prioritario, dedicar tiempo a la definición de las normas de clase y los códigos de comportamiento en la asamblea de clase, usar el role-play para fomentar la empatía, trabajar la responsabilidad en el alumnado, eliminar el secretismo ante la violencia, desarrollo de actividades comunes positivas, favorecer la resolución pacífica de conflictos. Desarrollo de programas de salud. Actividades para conocer la dinámica interna del grupo e intervenir si fuese necesario para recomponer dicha dinámica: sociograma, observación sistemática y otras técnicas grupales. Promover actividades y coordinar actividades que fomenten la convivencia, la integración y la participación de los alumnos en la vida del centro y del entorno: elección de representantes y asignación de responsabilidades, actividades culturales y deportavias y complementarias, fiestas y excursiones, etc. Lectura de libros y visionado de películas donde se traten los valores que deseamos fomentar en nuestro alumnado. Conseguir la colaboración de padres en el trabajo personal de sus hijos: organización del tiempo de estudio en casa y también del tiempo libre y de descanso, implicándolos en su atención a tareas escolares. Mantener entrevistas individuales con los padres para informarles del desarrollo académico o formativo de sus hijos. Coordinar charlas sobre temas educativos o informativos de interés general. Actividades para el desarrollo de hábitos de estudio y técnicas de trabajo intelectual. Actividades para la mejora de la atención y la memoria. Actividades para favorecer el hábito léctor. Programa de Competencia Social de Manuel Segura. Proyecto GADES para Educación Primaria. CASCÓN SORIANO, PACO. "La alternativa del juego (1 y 2), Juegos y dinámicas de educación para la paz". Madrid, Los Libros de la Catarata, serie Edupaz. es/udicom/ Fichas de actividad recopiladas por el grupo de trabajo de los Equipos de Orientación de Cádiz. c.net/es/

18 Programa para la orientación Académica y profesional. 1)Favorecer el autoconocimiento del alumnado y la iniciación en la toma y la de decisiones. 2)Promover el conocimiento del sistema educativo y acercar al mundo de las profesiones. 3)Favorecer el tránsito al segundo ciclo de primaria. Coeducación. Conocimiento de sí miso y del medio. Toma de decisiones. Programa de tránstio., Exploración de los propios intereses. Murales de las profesiones. Planteamiento de pequeños dilemas para iniciar a la toma de decisiones: qué pasaría si?. * Actividades propias del programa de Tránsito del primer ciclo a segundo ciclo de primaria: Actividades informativas sobre las características del segundo ciclo de primaria,. Evaluación de carácter preventivo del grado de comprensión lectora y expresión escrita del alumnado por parte del EOE con la colaboración de los tutores y tutoras. Traslado de esa información a tutores/as y familias así como de las orientaciones que sean necesarias. Cumplimentar el informe de evaluación Individualizado del alumnado. Reuniones interciclos en los en la que se establezcan criterios claros de promoción. * El Programa de Tránsito se realizará preferentemente durante el 2º y 3º trimestre. Fichas de actividad recopiladas por el grupo de trabajo de los Equipos de Orientación de Cádiz. Informe de evaluación individualizado. Pruebas para la evaluación de la compresión lectora y escrita.

19 PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR CON EL GRUPO. EJEMPLO 3º PRIMARIA. GRUPO X. Programas Objetivos Contenidos Actividades Temporalización Recursos Programa para el desarrollo personal y social Programa para la prevención de las dificultades en el proceso de enseñanzaaprendizaje 3)Prevenir la aparición de factores que generan problemas en el desarrollo personal y social. 4)Prevenir factores que generan problemas de convivencia. 5)Promocionar factores que favorecen la convivencia escolar.. 1)Intervenir en el desarrollo del proceso de aprendizaje. 2)Prevenir la aparición de dificultades de aprendizaje y dar respuesta al alumnado en el que se constate la presencia de dichas dificultades de aprendizaje. 3)Promocionar factores que favorezcan el éxito escolar. Autoconcepto y autoestima. Educación Emocional. Habilidades y competencias sociales. Hábitos de vida saludables. Educación afectiva y sexual. Coeducación. Educación medioambiental y para el consumo. Uso racional y crítico de las tecnologías de la información y la comunicación. Ciudadanía democrática. Educación para la paz y la resolución pacífica de los conflictos. Utilización del tiempo libre. Comprensión lectora y hábito lector. Capacidades y competencias básicas. Motivación e interés. Hábitos y técnicas de estudio. Reunión con padres, a comienzos de curso, antes de finales de noviembre para: presentar a responsable tutorías y especialistas, informarles sobre hora de visita y atención tutorial, composición equipo educativo, líneas generales de actuación, criterios de evaluación y promoción; así como actitudes y valores que deseamos potenciar: puntualidad, asistencia continua, limpieza, alimentación, material necesario, mochilas y carritos y fundamentalmente, respeto y convivencia. Programas de conocimiento de sí mismo y desarrollo personal. Programas para el desarrollo de la competencia social y la convivencia. Desarrollo de actividades del Plan de convivencia: enseñanza de habilidades de comunicación y relación a principio de curso como asunto prioritario, dedicar tiempo a la definición de las normas de clase y los códigos de comportamiento en la asamblea de clase, usar el role-play para fomentar la empatía, trabajar la responsabilidad en el alumnado, eliminar el secretismo ante la violencia, desarrollo de actividades comunes positivas, favorecer la resolución pacífica de conflictos. Desarrollo de programas de salud. Actividades para conocer la dinámica interna del grupo e intervenir si fuese necesario para recomponer dicha dinámica: sociograma, observación sistemática y otras técnicas grupales. Promover actividades y coordinar actividades que fomenten la convivencia, la integración y la participación de los alumnos en la vida del centro y del entorno: elección de representantes y asignación de responsabilidades, actividades culturales y deportavias y complementarias, fiestas y excursiones, etc. Lectura de libros y visionado de películas donde se traten los valores que deseamos fomentar en nuestro alumnado. Conseguir la colaboración de padres en el trabajo personal de sus hijos: organización del tiempo de estudio en casa y también del tiempo libre y de descanso, implicándolos en su atención a tareas escolares. Mantener entrevistas individuales con los padres para informarles del desarrollo académico o formativo de sus hijos. Coordinar charlas sobre temas educativos o informativos de interés general. Aplicar estrategias y técnicas de aprendizaje en cada materia: desarrollo de la comprensión lectora, creatividad oral y escrita, concentración, atención y memoria, organización del trabajo diario, resumen. Plan convivencia centro Programa de Competencia Social de Manuel Segura. Proyecto GADES para Educación Primaria. CASCÓN SORIANO, PACO. "La alternativa del juego (1 y 2), Juegos y dinámicas de educación para la paz". Madrid, Los Libros de la Catarata, serie Edupaz. Fichas de actividad tec.net/es/ Programa de Orientación Académica y Profesional 3)Favorecer el autoconocimiento del alumnado y la iniciación en la toma y la de decisiones. 4)Promover el conocimiento Coeducación. Toma de decisiones. Autoconocimiento. Programa de tránsito. Actividades para la exploración de los propios intereses y valores. Actividades para el acercamiento al mundo de las profesiones desde la perspectiva de igualdad de género. Actividades para favorecer la toma de decisiones. A lo largo de todo el curso. * El Programa de Tránsito se realizará Expediente del alumno.

20 del sistema educativo y del mundo de las profesionales, educando en la igualdad de género. 5)Favorecer el tránsito al segundo ciclo de primaria. * Actividades propias del programa de Tránsito del primer ciclo a segundo ciclo de primaria: Reunión previa de traspaso de información Interciclos. Revisión del expediente académico del alumno. Coordinación interciclos. preferentemente a inicio curso..

21 PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR CON EL GRUPO. EJEMPLO 4º PRIMARIA. GRUPO X. Programas Objetivos Contenidos Actividades Temporalización Recursos Programa para el desarrollo personal y social Programa para la prevención de las dificultades en el proceso de enseñanzaaprendizaje 1)Prevenir la aparición de factores que generan problemas en el desarrollo personal y social. 2)Prevenir factores que generan problemas de convivencia. 3)Promocionar factores que favorecen la convivencia escolar.. 1)Intervenir en el desarrollo del proceso de aprendizaje. 2)Prevenir la aparición de dificultades de aprendizaje y dar respuesta al alumnado en el que se constate la presencia de dichas dificultades de aprendizaje. 3)Promocionar factores que favorezcan el éxito escolar. Autoconcepto y autoestima. Educación Emocional. Habilidades y competencias sociales. Hábitos de vida saludables. Educación afectiva y sexual. Coeducación. Educación medioambiental y para el consumo. Uso racional y crítico de las tecnologías de la información y la comunicación. Ciudadanía democrática. Educación para la paz y la resolución pacífica de los conflictos. Utilización del tiempo libre. Comprensión lectora y hábito lector. Capacidades y competencias básicas. Motivación e interés. Hábitos y técnicas de estudio. Reunión con padres, a comienzos de curso, antes de finales de noviembre para: presentar a responsable tutorías y especialistas, informarles sobre hora de visita y atención tutorial, composición equipo educativo, líneas generales de actuación, criterios de evaluación y promoción; así como actitudes y valores que deseamos potenciar: puntualidad, asistencia continua, limpieza, alimentación, material necesario, mochilas y carritos y fundamentalmente, respeto y convivencia. Programas de conocimiento de sí mismo y desarrollo personal. Programas para el desarrollo de la competencia social y la convivencia. Desarrollo de actividades del Plan de convivencia: enseñanza de habilidades de comunicación y relación a principio de curso como asunto prioritario, dedicar tiempo a la definición de las normas de clase y los códigos de comportamiento en la asamblea de clase, usar el role-play para fomentar la empatía, trabajar la responsabilidad en el alumnado, eliminar el secretismo ante la violencia, desarrollo de actividades comunes positivas, favorecer la resolución pacífica de conflictos. Desarrollo de programas de salud. Actividades para conocer la dinámica interna del grupo e intervenir si fuese necesario para recomponer dicha dinámica: sociograma, observación sistemática y otras técnicas grupales. Promover actividades y coordinar actividades que fomenten la convivencia, la integración y la participación de los alumnos en la vida del centro y del entorno: elección de representantes y asignación de responsabilidades, actividades culturales y deportavias y complementarias, fiestas y excursiones, etc. Lectura de libros y visionado de películas donde se traten los valores que deseamos fomentar en nuestro alumnado. Conseguir la colaboración de padres en el trabajo personal de sus hijos: organización del tiempo de estudio en casa y también del tiempo libre y de descanso, implicándolos en su atención a tareas escolares. Mantener entrevistas individuales con los padres para informarles del desarrollo académico o formativo de sus hijos. Coordinar charlas sobre temas educativos o informativos de interés general. Aplicar estrategias y técnicas de aprendizaje en cada materia: desarrollo de la comprensión lectora, creatividad oral y escrita, concentración, atención y memoria, organización del trabajo diario, resumen. A lo largo de todo el curso. Plan convivencia centro Programa de Competencia Social de Manuel Segura. Proyecto GADES para Educación Primaria. CASCÓN SORIANO, PACO. "La alternativa del juego (1 y 2), Juegos y dinámicas de educación para la paz". Madrid, Los Libros de la Catarata, serie Edupaz. ec.net/es/ Programa de Orientación Académica y Profesional 1)Favorecer el autoconocimiento del alumnado y la iniciación en la toma y la de decisiones. 2)Promover el conocimiento del sistema educativo y acercar al mundo de las profesiones. Programa de tránsito., Actividades para la exploración de los propios intereses y valores. Actividades para el acercamiento al mundo de las profesiones desde la perspectiva de igualdad de género. Actividades para favorecer la toma de decisiones. * Actividades propias del programa de Tránsito del segundo ciclo a tercer ciclo de primaria: Actividades informativas sobre las características del tercer ciclo de primaria,. * El Programa de Tránsito se realizará preferentemente en 2º y 3º Trimestre. Informe de evaluación Individualizado.

22 3)Favorecer el tránsito al tercer ciclo de primaria. Reunión interciclos para establecer criterios claros de promoción. Cumplimentar el informe de evaluación individualizado. Reunión previa de traspaso de información Interciclos.

23 PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR CON EL GRUPO. EJEMPLO 5º PRIMARIA. GRUPO X Programas Objetivos Contenidos Actividades Temporalización Recursos Programa para el desarrollo personal y social Programa para la prevención de las dificultades en el proceso de enseñanzaaprendizaje 6)Potenciar el desarrollo personal y relacional (habilidades personales y competencias sociales). 7)Promocionar factores que favorecen la convivencia escolar. 1)Promover el desarrollo de estrategias y técnicas de aprendizaje. 2)Dar respuesta al alumnado con dificultades de aprendizaje. 3)Potenciar la autonomía en el proceso de aprendizaje. Autoconcepto y autoestima. Educación Emocional. Habilidades y competencias sociales. Hábitos de vida saludables. Educación afectiva y sexual. Coeducación. Educación medioambiental y para el consumo. Uso racional y crítico de las tecnologías de la información y la comunicación. Ciudadanía democrática. Educación para la paz y la resolución pacífica de los conflictos. Utilización del tiempo libre. Comprensión lectora y hábito lector. Capacidades y competencias básicas. Motivación e interés. Hábitos y técnicas de estudio. Reunión con padres, a comienzos de curso, antes de finales de noviembre para: presentar a responsable tutorías y especialistas, informarles sobre hora de visita y atención tutorial, composición equipo educativo, líneas generales de actuación, criterios de evaluación y promoción; así como actitudes y valores que deseamos potenciar: puntualidad, asistencia continua, limpieza, alimentación, material necesario, mochilas y carritos y fundamentalmente, respeto y convivencia. Programas para el desarrollo personal, de la competencia social y la convivencia. Desarrollo de actividades del Plan de convivencia: enseñanza de habilidades de comunicación y relación a principio de curso como asunto prioritario, dedicar tiempo a la definición de las normas de clase y los códigos de comportamiento en la asamblea de clase, usar el role-play para fomentar la empatía, trabajar la responsabilidad en el alumnado, eliminar el secretismo ante la violencia, desarrollo de actividades comunes positivas, favorecer la resolución pacífica de conflictos. Desarrollo de programas de salud. Actividades para conocer la dinámica interna del grupo e intervenir si fuese necesario para recomponer dicha dinámica: sociograma, observación sistemática y otras técnicas grupales. Promover actividades y coordinar actividades que fomenten la convivencia, la integración y la participación de los alumnos en la vida del centro y del entorno: elección de representantes y asignación de responsabilidades, actividades culturales y deportavias y complementarias, fiestas y excursiones, etc. Lectura de libros y visionado de películas donde se traten los valores que deseamos fomentar en nuestro alumnado. Conseguir la colaboración de padres en el trabajo personal de sus hijos: organización del tiempo de estudio en casa y también del tiempo libre y de descanso, implicándolos en su atención a tareas escolares. Mantener entrevistas individuales con los padres para informarles del desarrollo académico o formativo de sus hijos. Coordinar charlas sobre temas educativos o informativos de interés general. Aplicar estrategias y técnicas de aprendizaje en cada materia: desarrollar el razonamiento, educar la atención y l a memoria, ejercitar la lectura en voz alta, estimular el interés por el hábito lector, mejorar la comprensión lectora y la expresión escrita, subrayado, esquema y resumen. Planificación del estudio. Actividades para favorecer la expresión de ideas, la escucha, la argumentación, el debate, la exposición Aplicación de la autoevaluación de los alumnos. Uso autónomo de la agenda escolar Plan convivencia centro Programa de Competencia Social de Manuel Segura. Proyecto GADES para Educación Primaria. CASCÓN SORIANO, PACO. "La alternativa del juego (1 y 2), Juegos y dinámicas de educación para la paz". Madrid, Los Libros de la Catarata, serie Edupaz. Nos vamos a la Educación Secundaria Obligatoria. Bloque: Aprendo a Estudiar. Material de los EOE de Cádiz. ec.net/es/ Programa de orientación 1)Recoger información de los alumnos. Coeducación. Toma de decisiones. Actividades para el autconocimiento, el conocimiento de diferentes profesiones y del sistema educativo. * El Programa de Nos vamos a la Educación Secundaria

24 académica y profesional. 2)Potenciar la coordinación interciclos. Autoconocimiento. Programa de tránsito. Actividades para el afianzamiento en la toma de decisiones. * Actividades propias del programa de tránsito al tercer ciclo de primaria. Coordinación interciclos.. Revisión del expediente académico del alumno. Tránsito se realizará preferentemente a inicio curso.. Obligatoria. Material de los EOE de Cádiz. Expediente del alumno.

25 PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR CON EL GRUPO. EJEMPLO 6º PRIMARIA. GRUPO X Programas Objetivos Contenidos Actividades Temporalización Recursos Programa para el desarrollo personal y social Programa para la prevención de las dificultades en el proceso de enseñanzaaprendizaje 1)Potenciar el desarrollo personal y relacional (habilidades personales y competencias sociales). 2)Promocionar factores que favorecen la convivencia escolar. 1)Iniciar al alumnado en las estrategias y técnicas de aprendizaje. 2)Dar respuesta al alumnado con dificultades de aprendizaje. 3)Potenciar la autonomía en el proceso de aprendizaje. Autoconcepto y autoestima. Educación Emocional. Habilidades y competencias sociales. Hábitos de vida saludables. Educación afectiva y sexual. Coeducación. Educación medioambiental y para el consumo. Uso racional y crítico de las tecnologías de la información y la comunicación. Ciudadanía democrática. Educación para la paz y la resolución pacífica de los conflictos. Utilización del tiempo libre. Comprensión lectora y hábito lector. Capacidades y competencias básicas. Motivación e interés. Hábitos y técnicas de estudio. Reunión con padres, a comienzos de curso, antes de finales de noviembre para: presentar a responsable tutorías y especialistas, informarles sobre hora de visita y atención tutorial, composición equipo educativo, líneas generales de actuación, criterios de evaluación y promoción; así como actitudes y valores que deseamos potenciar: puntualidad, asistencia continua, limpieza, alimentación, material necesario, mochilas y carritos y fundamentalmente, respeto y convivencia. Programas para el desarrollo personal, de la competencia social y la convivencia. Desarrollo de actividades del Plan de convivencia: enseñanza de habilidades de comunicación y relación a principio de curso como asunto prioritario, dedicar tiempo a la definición de las normas de clase y los códigos de comportamiento en la asamblea de clase, usar el role-play para fomentar la empatía, trabajar la responsabilidad en el alumnado, eliminar el secretismo ante la violencia, desarrollo de actividades comunes positivas, favorecer la resolución pacífica de conflictos. Desarrollo de programas de salud. Actividades para conocer la dinámica interna del grupo e intervenir si fuese necesario para recomponer dicha dinámica: sociograma, observación sistemática y otras técnicas grupales. Promover actividades y coordinar actividades que fomenten la convivencia, la integración y la participación de los alumnos en la vida del centro y del entorno: elección de representantes y asignación de responsabilidades, actividades culturales y deportavias y complementarias, fiestas y excursiones, etc. Lectura de libros y visionado de películas donde se traten los valores que deseamos fomentar en nuestro alumnado. Conseguir la colaboración de padres en el trabajo personal de sus hijos: organización del tiempo de estudio en casa y también del tiempo libre y de descanso, implicándolos en su atención a tareas escolares. Mantener entrevistas individuales con los padres para informarles del desarrollo académico o formativo de sus hijos. Coordinar charlas sobre temas educativos o informativos de interés general. Aplicar estrategias y técnicas de aprendizaje en cada materia: desarrollar el razonamiento, educar la atención y l a memoria, ejercitar la lectura en voz alta, estimular el interés por el hábito lector, mejorar la comprensión lectora y la expresión escrita, subrayado, esquema y resumen. Planificación del estudio.. Actividades para favorecer la expresión de ideas, la escucha, la argumentación, el debate, la exposición Aplicación de la autoevaluación de los alumnos. Uso autónomo de la agenda escolar. Plan convivencia centro Programa de Competencia Social de Manuel Segura. Proyecto GADES para Educación Primaria. CASCÓN SORIANO, PACO. "La alternativa del juego (1 y 2), Juegos y dinámicas de educación para la paz". Madrid, Los Libros de la Catarata, serie Edupaz. Nos vamos a la Educación Secundaria Obligatoria. Bloque: Aprendo a Estudiar. Material de los EOE de Cádiz. ec.net/es/ Programa de orientación académica y 1)Favorecer el conocimiento por parte de los alumnos del sistema educativo. Coeducación. Toma de decisiones. Autoconocimiento. Actividades para el autconocimiento, el conocimiento de diferentes profesiones y del sistema educativo. Actividades para el afianzamiento en la toma de decisiones. * las reuniones de coordinación y la Nos vamos a la Educación Secundaria Obligatoria. Material de