LA LUPA (para no perder detalle mientras ven el video) LA INVESTIGACIÓN (científicos por un rato) EL LARGAVISTAS (para explorar nuestro entorno)

Transcripción

1 GUÍAS PARA PRIMARIA

2 National Geographic, en el marco del Programa ESCUELA +, ofrece estas guías didácticas para docentes, con diversas estrategias para desarrollar en el aula antes, durante y después de ver cada una de las siguientes producciones: 1) Estamos solos en el universo? 2) Los extremos del universo 3) Impactos en el universo 4) Tornados 5) Terremotos 6) Volcanes 7) Megaestructuras antiguas: Machu Picchu 8) Megaestructuras antiguas: Los secretos del Partenón 9) Megaciudades: Ciudad de México 10) Megaciudades: San Pablo Cada guía ofrece actividades para diferentes instancias del proceso de aprendizaje, en las que los alumnos pondrán en juego distintas habilidades al tiempo que adquieren nuevos conocimientos. Así, no sólo aprenderán nuevos contenidos, sino que los podrán organizar, reflexionar sobre ellos, compartir saberes e ideas con sus compañeros de equipo, asociarlos con saberes previos y su vida cotidiana y realizar acciones en su comunidad aplicando lo aprendido. CÓMO USAR ESTAS GUÍAS? 1.Visualice cada programa antes de utilizarlo con los alumnos. Luego comunique con, al menos, un día de anticipación a sus alumnos de qué se trata el material que verán y sugiera la búsqueda de información sobre el tema en general. 2 Previamente a la visualización de los programas, introduzca el tema a tratar, apelando siempre a los saberes previos que los alumnos puedan aportar sobre el mismo, valorando sus aportes y tratando de no dar todas las respuestas, a fin de generar un clima de expectativa respecto del material que se verá. 3 Se presentan diversas actividades para que los alumnos realicen: IDEAS Y PALABRAS (para entrar en tema) LA LUPA (para no perder detalle mientras ven el video) Propuestas de actividades para identificar datos y/o conceptos claves durante la visualización del programa. LA INVESTIGACIÓN (científicos por un rato) Actividades de búsqueda y procesamiento de información relacionada con la temática del programa después de su visualización. EL LARGAVISTAS (para explorar nuestro entorno) Sugerencias para relevar información sobre cuestiones relacionadas con el tema del programa en la comunidad después de su visualización. EL INFORME (para ofrecer a la comunidad) Propuestas de actividades para registrar y difundir lo aprendido en la comunidad después de su visualización. 4 Las consignas deben ser leídas previamente, señalando claramente cuáles deberán hacerse antes, durante o después de ver el programa. 5 Las actividades podrán ser realizadas en los cuadernos o carpetas de clase, o bien en hojas aparte para luego compartirlas en el aula o en los distintos espacios propuestos. 6 Acompañe y supervise permanentemente el trabajo, alentando a los grupos no sólo a completar las actividades presentadas sino también a proponer otras acciones. Actividad previa donde se trabaja con palabras clave que facilitarán la comprensión del tema. Con estos términos se podrá ir confeccionando un glosario de términos científicos, así como una red conceptual que integre los diferentes temas que se tratan a través de los videos.

3 ESCUELA + GUIA DIDÁCTICA PARA PRIMARIA NOMBRE FECHA / / CIENCIAS SOCIALES GRANDES CATACLISMOS VOLCANES Las erupciones volcánicas son recordatorios de que nuestro mundo es un planeta vivo. Su fuerza destructiva, tan antigua como el mismísimo mundo, impone respeto y miedo. Los volcanes desatan el poder del interior fundido de la Tierra en un suceso cataclísmico y han dejado su impronta en la civilización desde los comienzos de la historia registrada. "Grandes cataclismos" recorre el mundo e investiga las erupciones volcánicas más importantes de nuestra época, cada una más devastadora que la precedente. Es posible que una megaerupción cambie la faz de la Tierra? IDEAS Y PALABRAS (para entrar en tema) 1 Es recomendable que antes de ver el programa tengan acceso a la información básica sobre qué es un volcán y otros conceptos que se mencionan en el video. Para ello sugerimos apelar a los conocimientos previos mediante una charla en el aula e ir anotando los conceptos claves que vayan surgiendo. 2 Presentamos algunos de ellos y sus definiciones: CONO VOLCÁN PLACAS TECTÓNICAS MAGMA FLUJO PIROCLÁSTICO LAHARES LAVA SUBDUCCIÓN ESTRATOVOLCÁN 7- Proceso de hundimiento de una placa de la corteza bajo otra. 8- Es un fragmento de corteza terrestre que se mueve como un bloque rígido sin presentar deformación interna. 9- Flujo de barro que se moviliza desde las laderas de los estratovolcanes. 3 Les proponemos la siguiente actividad: A) Dividan el grupo en dos equipos. B) Cada equipo deberá identificar la definición correspondiente a cada concepto, y elaborar un crucigrama que integre todas las palabras clave. C) Una vez terminados, los grupos intercambiarán los crucigramas para resolverlos. D) Gana el equipo que lo termina antes y con las respuestas correctas. LA LUPA (para no perder detalle mientras ven el video) 1- Tipo de volcán cónico y de gran altura, compuesto por múltiples capas o estratos. 2- Montaña o agrupación de lavas, cenizas y otras materias de origen volcánico, de forma cónica 3- Masa ígnea en fusión existente en el interior de la Tierra, que se consolida por enfriamiento. 4- Materia derretida o en fusión que sale de un volcán al tiempo de la erupción, formando arroyos encendidos. 5- Abertura en la tierra, y más comúnmente en una montaña, por donde salen de tiempo en tiempo humo, llamas y materias encendidas o derretidas. 6- Fenómeno que acompaña a la erupción de un volcán y se produce cuando lava con alto contenido en gases se enfría y descomprime al alcanzar la superficie. 1 Completen la siguiente tabla con los datos de los tornados que describieron en el documental: AÑO LUGAR CARACTERÍSTICAS

4 ESCUELA + GUIA DIDÁCTICA PARA PRIMARIA CIENCIAS SOCIALES NOMBRE FECHA / / EL LARGAVISTAS (para explorar nuestro entorno) APUNTES (apuntes) 1 Averigüen cuál fue el fenómeno volcánico más próximo a la comunidad en que viven. Traten de reunir el mismo tipo de información que figura en la tabla anterior. 2 Al finalizar la película, los científicos afirman que los fenómenos volcánicos no se pueden evitar. Sin embargo, las personas pueden realizar acciones tendientes a minimizar los daños que las erupciones provocan. Piensen y elaboren una lista con esas acciones. EL INFORME (para ofrecer a la comunidad) 1 En base a la información obtenida, redacten un informe utilizando las palabras claves de la actividad inicial. Indiquen qué medidas deben tomar las personas antes y durante una erupción volcánica para resguardar su seguridad y la de las personas que los rodean, incluyendo ilustraciones que ayuden a la comprensión. 2 Imaginen que viven en una zona volcánica y diseñen carteles de prevención ante una posible erupción. Expónganlos en el aula.

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