(NOMBRE/S) (APELLIDO PATERNO) (APELLIDO MATERNO)

Transcripción

1 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN ACADÉMICA OTORGA A: CONTABILIDAD (NOMBRE/S) (APELLIDO PATERNO) (APELLIDO MATERNO) LA PRESENTE SERIE CONSTANCIA DE PARTICIPACIÓN PROGRAMAS DE ESTUDIO EN EL (CURSO O TALLER DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE): (NOMBRE DEL CURSO O TALLER DE FORMACIÓN O ACTUALIZACIÓN) CELEBRADO EN EL CENTRO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO (CLAVE, MUNICIPIO, ESTADO) DEL (PERIODO EN EL QUE SE LLEVÓ A CABO DÍA, MES Y AÑO-), CON UNA DURACIÓN DE (CANTIDAD DE HORAS EMPLEADAS).

2 DIRECTORIO Lic. Emilio Chuayffet Chemor Secretario de Educación Pública Dr. Rodolfo Tuirán Gutiérrez Subsecretario de Educación Media Superior Ing. Jesús Urzúa Macías Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico de la SEMS Antropólogo Carlos Santos Ancira Director General del Bachillerato 2 COBACH SONORA 2013

3 DIRECTORIO Mtro. José Luis Ibarra Mendívil Secretario de Educación y Cultura del Estado de Sonora Lic. Vicente Pacheco Castañeda Subsecretario de Educación Media Superior y Superior del Estado de Sonora Lic. Rogelio Noriega Vargas Director General de Educación Media Superior y Superior del Estado de Sonora Prof. Julio Alfonso Martínez Romero Director General del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora Dr. Manuel Valenzuela Valenzuela Director Académico del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora C.P. Jesús Urbano Limón Tapia Director Administración y Finanzas del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora Ing. Raúl Leonel Durazo Amaya Director de Planeación del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora 3 COBACH SONORA 2013

4 CRÉDITOS Guadalupe González Ramírez Coordinador General del Componente de Formación Profesional Denisse Lucía Gastelum Rojero Docentes que diseñaron el programa de estudios Claudia Yolanda Lugo Peñúñuri Diana Irene Valenzuela López Personal del Departamento de Desarrollo Académico que coordinó la elaboración del programa de estudios 4 COBACH SONORA 2013

5 CONTENIDO 1. Descripción de la capacitación Justificación de la capacitación Mapa de la capacitación Competencias profesionales de egreso. 2. Módulos que integran la capacitación. 1.1 Módulo I.- GESTION CONTABLE Y ADMINISTRATIVA. 1.2 Módulo II.- INFORMACION FINANCIERA BASICA. 1.3 Módulo III.- PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS Y CONTABLES. 1.4 Módulo IV.- REALIZAR OPERACIONES DE FORMA ELECTRONICA. 3. Como se desarrollan los submódulos en la formación profesional 3.1 Lineamientos metodológicos 5 COBACH SONORA 2013

6 PRESENTACIÓN A partir del Ciclo Escolar la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas. Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum. A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite: - Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer. Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo las competencias profesionales los preparan para desempeñarse en su vida laboral con mayores posibilidades de éxito. Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo qué es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Dirección General del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio: 6 COBACH SONORA 2013

7 Una competencia es la capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos problemas 1. Tal como comenta Anahí Mastache 2, las competencias van más allá de las habilidades básicas o saber hacer, ya que implican saber actuar y reaccionar; es decir que los estudiantes sepan saber qué hacer y cuándo hacer. De tal forma que la Educación Media Superior debe dejar de lado la memorización sin sentido de temas desarticulados y la adquisición de habilidades relativamente mecánicas, sino más bien promover el desarrollo de competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el que se encuentren los estudiantes, que se manifiesten en la capacidad de resolución de problemas, procurando que en el aula exista una vinculación entre ésta y la vida cotidiana incorporando los aspectos socioculturales y disciplinarios que les permitan a los egresados desarrollar competencias educativas Las anteriores definiciones vinculadas con referentes psicopedagógicos del enfoque constructivista centrado en el aprendizaje, proporcionan algunas características de la enseñanza y del aprendizaje que presenta este enfoque educativo: a) El educando es el sujeto que construye sus aprendizajes, gracias a su capacidad de pensar, actuar y sentir. b) El logro de una competencia será el resultado de los procesos de aprendizaje que realice el educando, a partir de las situaciones de aprendizaje significativas. c) Las situaciones de aprendizaje serán significativas para el estudiante en la medida que éstas le sean atractivas, cubran alguna necesidad, recuperen parte de su entorno actual y principalmente le permitan reconstruir sus conocimientos por medio de la reflexión y análisis de las situaciones. d) Toda competencia implica la movilización adecuada y articulada de los saberes que ya se poseen (conocimientos, habilidades, actitudes y valores), así como de los nuevos saberes. e) Movilizar los recursos cognitivos, implica la aplicación de diversos saberes en conjunto en situaciones específicas y condiciones particulares. f) Un individuo competente es aquél que ha mejorado sus capacidades y demuestra un nivel de desempeño acorde a lo que se espera en el desarrollo de una actividad significativa determinada. g) La adquisición de una competencia se demuestra a través del desempeño de una tarea o producto (evidencias de aprendizaje), que responden a indicadores de desempeño de eficacia, eficiencia, efectividad y pertinencia y calidad establecidos. h) Las competencias se presentan en diferentes niveles de desempeño. 1 Philippe Perrenoud, Construir competencias desde la escuela Ediciones Dolmen, Santiago de Chile. 2 Mastache, Anahí et. al. Formar personas competentes. Desarrollo de competencias tecnológicas y psicosociales. Ed. Novedades Educativas. Buenos Aires / México COBACH SONORA 2013

8 i) La función del docente es ser mediador y promotor de actividades que permitan el desarrollo de competencias, al facilitar el aprendizaje entre los estudiantes, a partir del diseño y selección de secuencias didácticas, reconocimiento del contexto que vive el estudiante, selección de materiales, promoción de un trabajo interdisciplinario y acompañamiento del proceso de aprendizaje del estudiante. El plan de estudio de la Dirección General del Bachillerato tiene como objetivos: Proveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crítica (componente de formación básica); Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educación superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de formación propedéutica); Y finalmente promover su contacto con algún campo productivo real que le permita, si ese es su interés y necesidad, incorporarse al ámbito laboral (componente de formación para el trabajo). El programa de Contabilidad responde a éste último objetivo. En los módulos que integran la capacitación se ofrece la justificación para ser considerados como salidas laterales reconocidas en el mundo laboral, los referentes normativos seleccionados para su elaboración, los sitios de inserción en el mercado de trabajo para la integración del egresado, el aprendizaje en términos de resultados, las competencias a desarrollar en cada submódulo, los recursos didácticos que apoyarán el aprendizaje, su estrategia y su evaluación, así como las fuentes de información. En el desarrollo de los submódulos, con respecto a la formación profesional, se ofrece un despliegue de consideraciones pedagógicas y lineamientos metodológicos para que usted realice una planeación específica y la concrete en la elaboración de las guías didácticas por submódulo, en las que tendrá que considerar elementos como: sus condiciones regionales, situación del plantel, características e intereses del estudiante y sus propias habilidades como docente. Esta planeación específica se caracteriza por ser dinámica y colaborativa, pues responde a situaciones escolares, laborales y particulares del estudiante, y comparte el co-diseño con los docentes del mismo plantel o incluso de la región, por medio de diversos mecanismos, como las academias. Al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo, estas modificaciones a los programas de estudio del componente de formación profesional apoyan el logro de una estructura curricular flexible en las capacitaciones para el trabajo ofrecidas por el Bachillerato General, y permiten a los estudiantes, tutores y comunidad educativa participar en la toma de decisiones sobre la formación elegida por el estudiante. 8 COBACH SONORA 2013

9 DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA CAPACITACIÓN 9 COBACH SONORA 2013

10 JUSTIFICACIÓN DE LA CAPACITACIÓN El núcleo de Formación para el Trabajo del Bachillerato General tiene como finalidad preparar al estudiante para desarrollar procesos de trabajo en un campo laboral específico, por medio de procesamientos, técnicas e instrumentos, además de generar actitudes de valoración y responsabilidad ante esta actividad, lo que le permitirá interactuar en forma útil en su entorno social y los sectores productivos; permite al educando explorar su definición vocacional además de desarrollar destrezas específicas para el trabajo. La capacitación de Contabilidad ofrece competencias profesionales que permitan al estudiante producir información financiera de acuerdo a la normatividad contable emitida por el Instituto Mexicano de Contadores Públicos, contemplando el manejo de movimientos administrativos y contables, elaboración de estados financieros básicos, operaciones con procedimientos contables, así como elaboración de declaraciones de impuestos y aportaciones de seguridad social, realizando estas funciones de manera autónoma, critica y ética, según el grado de complejidad técnico de sus actividades, con actitud responsable en su ambiente de trabajo, una convivencia basada en valores, un desarrollo personal y social armónico, y una actualización conforme a las necesidades específicas de su formación profesional. La capacitación se compone de cuatro módulos, cada uno de ellos consta de submódulos. Todos los módulos tienen una duración de 112 horas, sumando un total de 448 horas para toda la capacitación. La capacitación se inicia en el tercer semestre, con el módulo I GESTION CONTABLE Y ADMINISTRATIVA en el cual se verán los procesos necesarios para apertura modificación y cierre de una empresa en el ámbito fiscal; antecedentes, e introducción a la contabilidad tomando como referente que los alumnos comienzan con esta formación, para que en ese mismo momento el alumno identifique las cuentas contables, sus catálogos y el nivel de importancia de cada una de las cuentas dentro de los registros contable; de igual manera se elaboraran ejercicios necesarios en donde se comprenda la metodología universal utilizada para el registro de movimientos contables. En el módulo II de cuarto semestre, INFORMACION FINANCIERA BASICA se aplicaran los distintos métodos contables que servirán como base para poder generar el estado de situación financiera de cualquier empresa. Con el módulo III de quinto semestre, PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS Y CONTABLES se le enseña al alumno todos los procesos para la elaboración de nóminas de sueldos y salarios cuya finalidad es ampliar el conocimiento del registro de movimientos en nominas; además de realizar movimientos inherentes al control de efectivo en una empresa u organización. Con el módulo IV de sexto semestre, REALIZAR OPERACIONES EN FORMA ELECTRONICA el alumno identificara, calculara, y elaborara de forma manual y electrónica los diversos movimientos del IMSS e INFONAVIT de personas física; de igual manera identificara y calculara 10 COBACH SONORA 2013

11 las declaraciones provisionales de ISR e IETU, y podrá identificar la base a la que se aplican las diferentes tasas del IVA, actos o actividades que son sujetos de este movimiento para poder determinar los pagos mensuales definitivos de IVA en forma electrónica o manual. Todas las competencias que desarrolla el alumno lo posibilitan para su incorporación al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses profesionales o las necesidades en su entorno social. Con el módulo III de quinto semestre, PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS Y CONTABLES se le enseña al alumno todos los procesos para la elaboración de nóminas de sueldos y salarios cuya finalidad es ampliar el conocimiento del registro de movimientos en nominas; además de realizar movimientos inherentes al control de efectivo en una empresa u organización. 11 COBACH SONORA 2013

12 MAPA DE LA CAPACITACIÓN 3er SEMESTRE 4º SEMESTRE 5º SEMESTRE 6º SEMESTRE Sub módulo I Elabora los avisos de apertura y cambios fiscales de un negocio comercial y de servicios. (35 hrs.) Sub módulo I Emplea sistemas de pólizas. (56 hrs.) Sub módulo I Elabora nóminas de sueldos y salarios. (70 hrs.) Sub módulo I Elabora liquidaciones del IMSS e INFONAVIT. (42 hrs.) Sub módulo II Sub módulo II Sub módulo II Sub módulo II Reconoce los principios básicos de la contabilidad. Elabora balanza de comprobación. Realiza control de efectivo. Elabora declaraciones provisionales del IETU e ISR. (39 hrs.) (18 hrs.) (42 hrs.) (35 hrs.) Sub módulo III Registra contablemente las operaciones de una empresa comercial y de servicios. (38 hrs.) Sub módulo III Elabora el estado de Resultados. (18 hrs.) Sub módulo III Elabora declaraciones mensuales del IVA. (35 hrs.) Sub módulo IV Elabora el estado de situación financiera. (20 hrs.) 12 COBACH SONORA 2013

13 Módulo I: Reconoce el funcionamiento de las empresas de servicios turísticos. 112 hrs. Justificación del módulo. Debido al crecimiento de la actividad turística en el Estado de Sonora es necesario preparar estudiantes que adquieran las competencias que le permitan conocer y aplicar las diferentes funciones relacionadas con la actividad turística. Por tal motivo, este módulo se caracteriza por desarrollar en los estudiantes habilidades, destrezas y actitudes en las empresas de hospedaje, agencia de viajes, administración y comercialización turística. Esto facilitara a los estudiantes la inserción en el sector laboral correspondientes. Referentes normativos: NOM-07-TUR-2002, De los elementos normativos del seguro de responsabilidad civil que deben contratar los prestadores de servicios turísticos de hospedaje para la protección y seguridad de los turistas o usuarios. NOM-011-TUR-2001, Requisitos de seguridad, información y operación que deben cumplir los prestadores de servicios turísticos de Turismo de Aventura NUTUR006.01, Preparación de habitaciones para alojamiento temporal PROY-NMX-TT-010-IMNC-1996 (D.O.F. 22/04/1996).Elementos de operación para la clasificación del giro y la calidad de las agencias de viajes y de las operadoras de turismo. NMX-TT IMNC (D.O.F. 13/11/1996). Requisitos mínimos de calidad en el servicio e instalaciones que deben de cumplir los hoteles, moteles, servicios de tiempo compartido y similares para obtener el "Certificado de calidad turística de primera clase-cuatro estrellas" o el "Certificado de calidad turística de primera clase-tres estrellas". NMX-TT IMNC (D.O.F. 13/11/1996). Requisitos mínimos de calidad en el servicio e instalaciones que deben de cumplir los hoteles, moteles, servicios de tiempo compartido y similares para obtener el "Certificado de calidad turística de lujo-gran turismo" o el "Certificado de calidad turística de lujo-cinco estrellas". COMPETENCIAS PROFESIONALES DE EGRESO Durante el proceso de formación de los cuatro módulos, el estudiante desarrollará las siguientes competencias profesionales, correspondientes a la capacitación de Contabilidad: 1. Elaborar avisos de apertura de una empresa de acuerdo a la legislación fiscal vigente. 2. Elaborar los avisos de cambio en la situación fiscal en el ámbito federal y estatal de acuerdo a la legislación vigente. 3. Requisita correctamente los avisos de apertura y cambios de situación fiscal. 4. Clasificar la documentación recibida, con base en el catálogo de cuentas establecido. 5. Elaborar las pólizas contables de acuerdo al sistema establecido de conformidad con las Normas de Información Financiera. 13 COBACH SONORA 2013

14 6. Capturar las pólizas utilizando el software contable para generar los libros contables. 7. Verificar que la documentación comprobatoria cumpla con los requisitos fiscales establecidos en la legislación fiscal vigente. 8. Verificar que se hayan realizado las retenciones y entero sobre salarios y servicios, de acuerdo a la legislación fiscal vigente. 9. Elaborar la balanza de comprobación de acuerdo a la técnica contable. 10. Elaborar el estado de resultados de acuerdo a la normatividad contable vigente. 11. Elaborar el estado de situación financiera en forma de cuenta, de acuerdo a la normatividad contable vigente. 12. Elaborar el estado de situación financiera en forma de reporte, de acuerdo a la normatividad contable vigente. 13. Elaborar el estado de situación financiera de manera electrónica, en forma de cuenta y reporte de acuerdo a la normatividad 14. contable vigente. 15. Elaborar nóminas ordinarias de acuerdo con la normatividad contable vigente. 16. Elaborar nóminas especiales de acuerdo con la normatividad contable vigente. 17. Elaborar arqueos de efectivo de acuerdo con la normatividad contable vigente. 18. Elaborar conciliaciones bancarias de acuerdo con la normatividad contable vigente. 19. Elaborar liquidaciones del IMSS e INFONAVIT en forma manual. 20. Elaborar liquidaciones del IMSS e INFONAVIT en forma electrónica. 21. Elaborar pagos provisionales de ISR de personas físicas profesionistas en forma manual. 22. Elaborar pagos provisionales de ISR de personas físicas arrendadoras en forma manual. 23. Elaborar pagos provisionales de ISR de personas físicas profesionistas en forma electrónica. 24. Elaborar pagos provisionales de ISR de personas físicas arrendadoras en forma electrónica. 25. Elaborar pagos mensuales de IETU. 26. Elaborar pagos mensuales definitivos de IVA de personas físicas en forma manual. 27. Elaborar pagos mensuales definitivos de IVA de personas físicas en forma electrónica Además se presentan las 11 competencias genéricas, para que usted intervenga en su desarrollo o reforzamiento, y con ello enriquezca el perfil de egreso del bachiller. Se considera que el egresado de la capacitación está en posibilidades de desarrollar las competencias genéricas número uno, cuatro, cinco, seis y ocho. Sin embargo, se deja abierta la posibilidad de que usted contribuya a la adquisición de otras que considere pertinentes, de acuerdo con el contexto regional, laboral y académico: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 14 COBACH SONORA 2013

15 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Es importante recordar que en este modelo educativo, el egresado de la Educación Media Superior desarrolla las competencias genéricas a partir de la contribución de las competencias profesionales al Componente de Formación para el Trabajo, y no en forma aislada e individual, sino a través de una propuesta de formación integral, en un marco de diversidad. Al terminar de cursar y acreditar los once submódulos y las asignaturas del Bachillerato General, el alumno recibirá un certificado que acredita los estudios realizados en el nivel de Educación Media Superior. 15 COBACH SONORA 2013

16 Módulo I: Gestión Contable y Administrativa. 112 hrs. Justificación del módulo. Desarrollar en el estudiante las competencias que le permitan desarrollar el proceso de constitución de una entidad económica mediante la gestión ante diversas dependencias, con base en los documentos legales correspondientes, así como realizar el registro de operaciones contables y la elaboración de registros contables. El manejo de información veraz, confiable y oportuna le permitirá realizar las tareas de manera integral, con el propósito de contribuir a la toma de decisiones en beneficio de la entidad económica y el sector. Referentes normativos para la elaboración del módulo: Ley del Impuesto sobre la Renta. Ley General de Sociedades Mercantiles. Ley del Impuesto al Valor Agregado. Normas de información financiera del Instituto Mexicano de Contadores Públicos. NTCL: CADMO Recopilación de información financiera de apoyo contable. NTCL: UINF Elaborar hojas de cálculo mediante la aplicación de herramientas de cómputo. Código Fiscal de la Federación. Código de Comercio. Diario Oficial de la Federación. Sitios de inserción en el mercado laboral con respecto a este módulo. Sector industrial y de servicios, público o privado. Escuelas Constructoras Fabricas Centros comerciales Hospitales Inmobiliarias y tiendas de servicios. Resultado de aprendizaje del módulo. Gestionar los procesos contables y administrativos, para negocios de nueva creación y en marcha, así como llevar el registro contable de sus operaciones, de acuerdo con la normatividad contable vigente. Además desarrollar competencias genéricas necesarias para actuar con eficiencia, no solo en el trabajo, sino a lo largo de la vida, de conformidad con el desempeño integral del técnico en contabilidad. Para lograr este resultado de aprendizaje el alumno deberá demostrar en forma sucesiva las siguientes competencias por submódulo 16 COBACH SONORA 2013

17 Módulo 1 Gestión contable y administrativa 112 Hrs. Submódulo I: Elabora los avisos de apertura y cambios fiscales de un negocio comercial y de servicios 35 hrs. Contenido: Reconocer generalidades de la empresa Identificar la actividad de la empresa Identificar autoridades ante las que se tiene la obligación de presentar avisos de alta de la empresa Reconocer disposiciones legales y reglamentarias que regulan la obligación de presentar avisos de alta de la empresa Identificar requisitos para los tramites de apertura de la empresa Identificar oficinas autorizadas para la presentación de los avisos de alta de la empresa Gestionar cambios a las modificaciones de la empresa Gestionar la baja o suspensión de la empresa Submódulo II: Reconoce los principios básicos de la contabilidad 39 hrs. Contenido: Reconocer la contabilidad Identificar el fundamento legal Identificar conceptos y elementos contables Submódulo III: Registra contablemente las operaciones de una empresa comercial y de servicios 38hrs. Contenido: Reconocer la teoría de la partida doble Identificar las cuentas Elaborar catalogo de cuentas Realizar registro contable Realizar Registros de operaciones en esquema de diario y esquema de mayor Reconocer cuentas colectivas 17 COBACH SONORA 2013

18 Recursos didácticos del módulo. Equipo Equipo de cómputo con servicio de internet, impresora, televisión, reproductor de DVD, proyector, cámara digital, cámara de video y grabadora. Equipo de Operación Pintarrón, software contables, escritorio, rotafolio, internet, sillas, Material didáctico Hojas de papel bond, cuadernos de apuntes, calculadoras, computadora, proyector electrónico, pantalla, reproductor de videos y libros, USB, diapositivas. Documentos oficiales Documentos legales: Ley del Impuesto sobre la Renta (ISR), Código Fiscal de la Federación (CFF), Ley del Impuesto al Valor Agregado (IVA), compendio fiscal vigente, Ley General de Sociedades Mercantiles (LGSM) vigente, Código de Comercio vigente. Normas de información financiera del Instituto Mexicano de Contadores Públicos. NTCL: CADMO NTCL: UINF Elaborar hojas de cálculo mediante la aplicación de herramientas de cómputo. Código Fiscal de la Federación Documentos normativos internos: Manuel de organización y Reglamento interno del comercio o empresa. Estrategia de evaluación del aprendizaje del módulo. La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genéricas de manera integral, mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas o portafolios de trabajos realizados, reportes, bitácoras, rúbricas y lista de cotejo, entre otros. Las evidencias de conocimientos incluyen: cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otros. Para lo cual se aplicará una serie de prácticas integradoras, que arrojen las evidencias para la conformación del portafolio 18 COBACH SONORA 2013

19 FUENTES DE INFORMACIÓN. DEL RÍO González, Cristóbal. (2004). Costos I. Ecasa. México. GUAJARDO Cantú, Gerardo. (2002). Contabilidad financiera. Mc Graw-Hill, México. ILLESCAS Pacheco, José Apolonio. (2004). Contabilidad, Contabilidad I y Contabilidad 2. Nueva Imagen. México. INSTITUTO MEXICANO DE CONTADORES PÚBLICOS. (2010). Versión estudiantil de Normas de Información Financiera. LARA Flores, Elías. (2006). Primer curso de Contabilidad. Editorial.Trillas, México. LARA Flores, Elías. (2007)Segundo Curso de Contabilidad, Editorial Trillas, México. MORENO Fernández, Joaquín. (2006)Contabilidad básica, serie de contabilidad financiera, CECSA, México. SINISTERRA, Valencia, Gonzalo. (2006). Contabilidad de costos. ECOE Ediciones. México. ROMERO López, Javier. (2003). Contabilidad I, Mc Graw-Hill Interamericana, México. Otros recursos: CD) Práctico Jurídico Fiscal. Versión 2010 (CD). Software contable ContPAQ, versión red para 40 computadoras. Software Llena Formas, Forma Fácil Fiscal Fuentes de Internet COBACH SONORA 2013

20 Módulo II: Información Financiera básica 112 hrs. Justificación del módulo Desarrollar en el estudiante las competencias que le permitan la elaboración de información financiera básica que sirva de base para la toma de decisiones, aplicando las técnicas y procedimientos aprobados por la profesión. Con estos elementos podrá responder a las necesidades del sector productivo, facilitando su posible inserción en el mercado laboral. Referentes normativos para la elaboración del módulo: NTCL: CINF Elaboración de documentos mediante herramientas de cómputo. Normas de información financiera, del Instituto Mexicano de Contadores Públicos. Diario Oficial de la Federación (DOF). Norma Institucional Educativa del CBBC. Sitios de inserción en el mercado laboral con respecto a este módulo. Sector industrial y de servicios, público o privado. Escuelas Constructoras Fabricas Centros comerciales Hospitales Inmobiliarias y tiendas de servicios. Resultado de aprendizaje del módulo. Elaborar la Balanza de Comprobación, Estado de Resultados y Estado de Situación Financiera en forma manual y electrónica, empleando equipo y software contable y administrativo, así como los procedimientos establecidos por la organización o empresa. Además desarrollará las competencias genéricas necesarias para actuar con eficiencia no sólo en el trabajo, sino a lo largo de la vida.. 20 COBACH SONORA 2013

21 Submódulo I: Emplea sistemas de pólizas. Contenido: Reconocer sistemas de pólizas. Elaborar pólizas con documentación comprobatoria. Registrar contablemente el Impuesto al Valor Agregado a la tasa del 16% Identifica sistema para el registro de mercancías (sistema analítico o pormenorizado). Identifica sistemas para el registro de mercancías (sistema de inventarios perpetuos). Emplear del sistema de pólizas. o Sistema de pólizas única o Sistema de pólizas de diario y caja o Sistema de pólizas de tres registros.(diario, ingreso y egreso o cheque); Submódulo II: Elabora balanza de comprobación Contenido: Elaborar la balanza de comprobación. Submódulo III: Elabora el estado de Resultados Contenido: Elaborar el Estado de Resultados Submódulo IV: Elabora el estado de situación financiera Contenido: Elaborar el Estado de Situación Financiera. 56 hrs. 18 hrs. 18 hrs 20 hrs. Recursos didácticos del módulo. Equipo Equipo de cómputo con servicio de internet, impresora, reproductor de DVD, proyector, cámara digital, cámara de video grabadora. Equipo de Operación Pintarrón, software contables, escritorio, rotafolio, internet, sillas 21 COBACH SONORA 2013

22 Material didáctico Hojas de papel bond, cuadernos de apuntes, calculadoras, computadora, proyector electrónico, pantalla, reproductor de videos y libros, USB, diapositivas. Documentos legales: Ley del Impuesto sobre la Renta (ISR), Código Fiscal de la Federación (CFF), Ley del Impuesto al Valor Agregado (IVA), compendio fiscal vigente, Ley General de Sociedades Mercantiles (LGSM) vigente, Código de Comercio vigente. Documentos normativos internos: Manuel de organización y Reglamento interno del comercio o empresa. Documentos informativos: Guía de aprendizaje, diccionarios contables, reportes revistas y periódicos financieros, formatos legales para el registro y constitución de una entidad económica, facturas cheques notas de cargo, fichas de depósito, notas de crédito, vales de almacén, órdenes de compra, vales de caja, papelería contable, entre otros. NTCL: CINF Elaboración de documentos mediante herramientas de cómputo. Estrategia de evaluación del aprendizaje del módulo. La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genéricas de manera integral, mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas o portafolios de trabajos realizados, reportes, bitácoras, rúbricas y lista de cotejo, entre otros. Las evidencias de conocimientos incluyen: cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otros. Para lo cual se aplicará una serie de prácticas integradoras, que arrojen las evidencias para la conformación del portafolio de evidencias FUENTES DE INFORMACIÓN. DEL RÍO González, Cristóbal. (2000). Costos I. Ecasa. México. GUAJARDO Cantú, Gerardo. (2002). Contabilidad financiera. Mc Graw-Hill, México. ILLESCAS Pacheco, José Apolonio. (2004). Contabilidad, Contabilidad I y Contabilidad 2. Nueva Imagen. México. LARA Flores, Elías. (2006). Primer curso de Contabilidad. Trillas, México. LARA Flores, Elías. (2007). Segundo curso de Contabilidad, Editorial Trillas. México. MORENO Fernández, Joaquín. (2006). Contabilidad básica, Serie de contabilidad financiera, CECSA, México. ROMERO López, Javier. (2003)Contabilidad I, Mc Graw-Hill Interamericana, México. 22 COBACH SONORA 2013

23 Otros recursos: CD) Práctico Jurídico Fiscal. Versión 2010 (CD). Software contable ContPAQ, versión red para 40 computadoras. Software Llena Formas, Forma Fácil Fiscal Fuentes de Internet COBACH SONORA 2013

24 Módulo III: Procedimientos administrativos y contables 112 hrs. Justificación del módulo. Desarrollar en el estudiante las competencias que le permitan elaborar nóminas de sueldos y salarios ordinarios y especiales, así como los métodos y procedimientos para el control del efectivo en Caja y Bancos. Con estos elementos podrá responder a las necesidades del sector productivo, facilitando su posible inserción en el mercado laboral. Referentes normativos para la elaboración del módulo: NTCL: CINF Elaboración de documentos mediante herramientas de cómputo. Normas de información financiera, del Instituto Mexicano de Contadores Públicos. NTCL: CAPE Gestión de las prestaciones y remuneración del personal. Diario Oficial de la Federación (DOF). Norma Institucional Educativa del CBBC. Sitios de inserción en el mercado laboral con respecto a este módulo. Sector industrial y de servicios, público o privado. Escuelas Constructoras Fabricas Centros comerciales Hospitales Inmobiliarias y tiendas de servicios. Resultado de aprendizaje del módulo. Elabora en forma manual y electrónica nóminas de sueldos ordinarias y especiales, utilizando en su caso el software contable y administrativo establecido, así como el control del efectivo en caja y bancos utilizando los métodos y procedimientos aceptados por la normatividad contable vigente. 24 COBACH SONORA 2013

25 Submódulo I: Elabora nóminas de sueldos y salarios. Contenido: Identifica sueldos y salarios. Calcular premios por puntualidad y asistencia. Calcular fondo de ahorros. Calcular vales para despensa. Calcular subsidio por incapacidad. Calcular horas extras. Calcular gratificaciones y aguinaldo Calcular prima vacacional. Calcular indemnizaciones Calcular prima de antigüedad. Calcular participación de los trabajadores en las utilidades. Submódulo II: Realiza control de efectivo Contenido: Reconocer la cuenta de caja. Realizar el fondo de caja. Elaborar el reporte de entradas y salidas. Realizar cedula de aplicación. Realiza el reembolso de fondo de caja. Elaborar las pólizas de operaciones de caja. Realizar el arqueo de caja. Elaborar el reporte de arqueo de caja. Reconocer diferencias del arqueo. Realizar el arqueo de caja y elaborar pólizas. 70 hrs. 42 hrs 25 COBACH SONORA 2013

26 Recursos didácticos del módulo. Equipo Equipo de cómputo con servicio de internet, impresora, televisión, reproductor de DVD, proyector, cámara digital, cámara de video y grabadora. Equipo de Operación Pintarrón, software contables, escritorio, rotafolio, internet, sillas. Material didáctico Hojas de papel bond, cuadernos de apuntes, calculadoras, computadora, proyector electrónico, pantalla, reproductor de videos y libros, USB, diapositivas. Documentos legales: Documentos normativos internos: Manuel de organización y Reglamento interno del comercio o empresa. Documentos informativos: Guía de aprendizaje, diccionarios contables, reportes revistas y periódicos financieros, formatos legales para el registro y constitución de una entidad económica, facturas cheques notas de cargo, fichas de depósito, notas de crédito, vales de almacén, órdenes de compra, vales de caja, papelería contable, entre otros. Equipo y material didáctico: pintarrón, computadora, cañón electrónico, pantalla, reproductor de videos, libros. NTCL: CINF Elaboración de documentos mediante herramientas de cómputo. Normas de información financiera, del Instituto Mexicano de Contadores Públicos. NTCL: CAPE Gestión de las prestaciones y remuneración del personal. Estrategia de evaluación del aprendizaje del módulo. La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genéricas de manera integral, mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas o portafolios de trabajos realizados, reportes, bitácoras, rúbricas y lista de cotejo, entre otros. Las evidencias de conocimientos incluyen: cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otros. Para lo cual se aplicará una serie de prácticas integradoras, que arrojen las evidencias para la conformación del portafolio de evidencias 26 COBACH SONORA 2013

27 FUENTES DE INFORMACIÓN. LARA Flores. (2006). Elías. Primer curso de Contabilidad. Trillas, México. MORENO Fernández, Joaquín. (2006). Contabilidad básica, Serie de contabilidad financiera, CECSA, México. ROMERO López, (2003). Javier. Contabilidad I, Mc Graw-Hill Interamericana, México. Lara Flores, Elías. (2003). Tercer curso de Contabilidad. Editorial Trillas, México. Fuetes de Internet COBACH SONORA 2013

28 Módulo IV: Realiza operaciones en forma electrónica. Justificación del módulo. 112 hrs. Desarrollar en el estudiante las competencias que permitan al estudiante aplicar las disposiciones fiscales vigentes en el cálculo de impuestos y aportaciones de seguridad social de forma manual y electrónica. Con estos elementos podrá responder a las necesidades del sector productivo, y por ende, facilitará su posible incursión en el mercado laboral. Referentes normativos para la elaboración del módulo: Ley del Impuesto Sobre la Renta, y su reglamento. Ley del Impuesto al Valor Agregado, y su reglamento. Ley del Impuesto Empresarial a tasa única. Ley del seguro social. Ley del Instituto del fondo de la vivienda de los trabajadores. Normas de información financiera, del Instituto Mexicano de Contadores Públicos. Diario oficial de la federación. NTCL: CAPE Gestión de las prestaciones y remuneración del personal. Norma Institucional Educativa del CBBC. Sitios de inserción en el mercado laboral con respecto a este módulo. Sector industrial y de servicios, público o privado. Escuelas Constructoras Fabricas Centros comerciales Hospitales Inmobiliarias y tiendas de servicios. Resultado de aprendizaje del módulo. Calcula y presenta los pagos provisionales del Impuesto Sobre la Renta y el Impuesto Empresarial a tasa única a cargo de las personas físicas, los pagos mensuales del Impuesto al Valor Agregado, las cuotas del IMSS e INFONAVIT a personas morales y personas físicas, de acuerdo con las leyes y reglamentos correspondientes. Además desarrollará las competencias genéricas necesarias para actuar con eficiencia no sólo en el trabajo, sino a lo largo de la vida, de conformidad con el perfil del egresado de bachillerato que propone el Sistema Nacional de Bachillerato 28 COBACH SONORA 2013

29 Submódulo I: Elabora liquidaciones del IMSS e INFONAVIT 42 hrs. Contenido: IMSS. o Identifica los sujetos de régimen obligatorio del seguro social de acuerdo a la normatividad vigente. o Elabora y calcula en forma manual o electrónica las cuotas obrero patronal del seguro social de acuerdo a la normatividad vigente. INFONAVIT. o Identifica los sujetos de régimen obligatorio del INFONAVIT de acuerdo a la normatividad vigente. o Elabora y calcula en forma manual o electrónica las cuotas al INFONAVIT de acuerdo a la normatividad vigente. Submódulo II: Elabora declaraciones provisionales del IETU e ISR Contenido: Identifica los distintos tipos de obligaciones y registros de ISR de personas físicas. Calcula en forma manual o electrónica los pagos provisionales del ISR de personas físicas. 35 hrs. Submódulo III: Elabora declaraciones mensuales de IVA 35hrs. Contenido: Identifica la base a la que se aplican las diferentes tasas del IVA vigentes y los actos o actividades que son objeto del IVA. Calcula en forma manual o electrónica los pagos mensuales definitivos del IVA. Recursos didácticos del módulo. Equipo Equipo de cómputo con servicio de internet, impresora, televisión, reproductor de DVD, proyector, cámara digital, cámara de video y grabadora. Equipo de Operación Pintarrón, software contable, escritorio, rotafolio, internet, sillas. Material Hojas de papel bond, cuadernos de apuntes, calculadoras, computadora, proyector electrónico, pantalla, reproductor de videos y libros, USB, diapositivas. 29 COBACH SONORA 2013

30 Documentos legales: Documentos legales: Ley del Impuesto sobre la Renta (ISR), Código Fiscal de la Federación (CFF), Ley del Impuesto al Valor Agregado (IVA), compendio fiscal vigente, Ley General de Sociedades Mercantiles (LGSM) vigente, Código de Comercio vigente. Documentos normativos internos: Manuel de organización y Reglamento interno del comercio o empresa. Documentos informativos: Guía de aprendizaje, diccionarios contables, reportes revistas y periódicos financieros, formatos legales para el registro y constitución de una entidad económica, facturas cheques notas de cargo, fichas de depósito, notas de crédito, vales de almacén, órdenes de compra, vales de caja, papelería contable, entre otros. NTCL: CAPE Gestión de las prestaciones y remuneración del personal. Norma Institucional Educativa del CBBC. Estrategia de evaluación del aprendizaje del módulo. La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genéricas de manera integral, mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la evaluación por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la guía de observación, bitácoras y registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas o portafolios de trabajos realizados, reportes, bitácoras, rúbricas y lista de cotejo, entre otros. Las evidencias de conocimientos incluyen: cuestionarios, resúmenes, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otros. Para lo cual se aplicará una serie de prácticas integradoras, que arrojen las evidencias para la conformación del portafolio de evidencias. FUENTES DE INFORMACIÓN. Código de Comercio. Compendio Fiscal. Ley del Impuesto Sobre la Renta, y su Reglamento. Ley del Impuesto Empresarial a tasa única. Ley del Impuesto al Valor Agregado, y su Reglamento. Ley General de Sociedades Mercantiles. Ley del Seguro Social. Ley del Instituto del Fondo Nacional de Vivienda para los trabajadores. CALVO Langarica, César. Estudio contable de los impuestos. PAC. México. CÁRDENAS Peña, Carmen. Pago de impuestos en español. RoCar. México. Fisco Agenda con casos prácticos. ISEF. México. Pérez Chávez, Campero y Fol. Taller de prácticas fiscales. Tax. México. Fisco Nóminas 2010, Editorial Ediciones Fiscales ISEF. Fisco Agenda 2010, Editorial Ediciones ISEF. Ley Federal del Trabajo Actualizada. Estudio Integral de la Nómina 2009, Editorial Ediciones Fiscales ISEF. 30 COBACH SONORA 2013

31 Pagos Mensuales del IVA 2009, Editorial ISEF. Estudio Práctico del ISR para Personas Físicas 2006, Editorial ISEF. Páginas de internet COBACH SONORA 2013

32 CÓMO DESARROLLAR LOS SUBMÓDULOS EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL 32 COBACH SONORA 2013

33 LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LAS GUÍAS DIDÁCTICAS DE LOS SUBMÓDULOS En este apartado encontrará las competencias que el estudiante desarrollará en los módulos y submódulos respectivos de la capacitación, el resultado de aprendizaje para que usted identifique lo que se espera del estudiante y pueda diseñar las experiencias de formación en el taller, laboratorio o aula, que favorezcan el desarrollo de las competencias profesionales y genéricas, a través de los momentos de apertura, desarrollo y cierre, de acuerdo con las condiciones regionales, situación del plantel y características de los estudiantes. Mediante el análisis del programa de estudios de cada módulo, usted podrá establecer su planeación y definir las actividades específicas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los estudiantes y las condiciones del plantel. GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO POR DESARROLLAR Mediante el análisis de la información de la capacitación y de las competencias por cada módulo, usted podrá elaborar una propuesta de co-diseño curricular con la planeación de actividades y aspectos didácticos de acuerdo con los contextos, necesidades e intereses de los estudiantes, que les permita ejercer sus competencias en su vida académica, laboral y personal, y que sus logros se reflejen en las producciones individuales y en equipo, en un ambiente de cooperación. APERTURA La fase de apertura permite explorar y recuperar los saberes previos e intereses del estudiante, así como los aspectos del contexto relevantes para su formación. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible reorientar o afinar las estrategias didácticas centradas en el aprendizaje, los recursos didácticos y el proceso de evaluación del aprendizaje, entre otros aspectos seleccionados. Consideraciones pedagógicas Recuperación de experiencias, saberes y preconcepciones de los estudiantes, para crear andamios de aprendizaje y adquirir nuevas experiencias y competencias. Reconocimiento de competencias por experiencia o formación, a través de un diagnóstico, con fines de certificación académica y posible acreditación del submódulo. Integración grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje. Mirada general del estudio, ejercitación y evaluación de las competencias profesionales y genéricas. 33 COBACH SONORA 2013

34 Para apoyar su intervención en el proceso de integración y reconocimiento de sus estudiantes, le sugerimos las siguientes estrategias didácticas mínimas, las cuales podrá enriquecer, modificar u omitir, o cambiar su secuencia, según las necesidades, intereses o condiciones de aprendizaje en su contexto escolar: Aplicar un diagnóstico en forma individual o grupal para identificar a los estudiantes con dominio de las competencias y las modificaciones por realizar en el submódulo. Identificar las expectativas de los estudiantes y orientarlos en lo que se espera de ellos al finalizar su tránsito por el módulo. Promover la integración y comunicación grupal, con la aplicación de técnicas o ejercicios vivenciales adecuados a los estudiantes, al contexto y a sus propias habilidades docentes. Presentar los elementos didácticos de los módulos y submódulos de la carrera, y destacar las competencias por lograr y los sitios de inserción en que podrá desempeñarse. Coordinar actividades escolares con las de los componentes de formación propedéutico y básico, para establecer estrategias de apoyo al dominio de aspectos conceptuales y de competencias genéricas. Efectuar una estrategia didáctica para el enlace entre las experiencias y conocimientos previos y la competencia profesional por desarrollar. DESARROLLO La fase de desarrollo permite crear escenarios de aprendizaje y ambientes de colaboración para la construcción y reconstrucción del pensamiento a partir de la realidad y el aprovechamiento de apoyos didácticos, para la apropiación o reforzamiento de conocimientos, habilidades y actitudes, así como para crear situaciones que permitan valorar las competencias profesionales y genéricas en el estudiante, en contextos escolares y de la comunidad. Para apoyar su intervención en el proceso de aprendizaje de sus estudiantes, le sugerimos las siguientes estrategias didácticas mínimas, mismas que podrá enriquecer, modificar u omitir, o cambiar su secuencia, según las necesidades, intereses o condiciones de aprendizaje en su contexto escolar: Consideraciones pedagógicas Creación de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperación, mediante la aplicación de estrategia, métodos, técnicas y actividades centradas en el aprendizaje, como: Aprendizaje basado en problemas (ABP), método de casos, método de proyectos, visitas al sector productivo, simulaciones o juegos, uso de TIC S, investigaciones y mapas conceptuales, entre otras, para favorecer la generación, apropiación y aplicación de competencias profesionales y genéricas en diversos contextos. Fortalecimiento de ambientes de cooperación y colaboración en el aula y fuera de ella, a partir del desarrollo de trabajo individual, en equipo y grupal. 34 COBACH SONORA 2013