LA LUPA (para no perder detalle mientras ven el video) LA INVESTIGACIÓN (científicos por un rato) EL LARGAVISTAS (para explorar nuestro entorno)

Transcripción

1 GUÍAS PARA PRIMARIA

2 National Geographic, en el marco del Programa ESCUELA +, ofrece estas guías didácticas para docentes, con diversas estrategias para desarrollar en el aula antes, durante y después de ver cada una de las siguientes producciones: 1) Estamos solos en el universo? 2) Los extremos del universo 3) Impactos en el universo 4) Tornados 5) Terremotos 6) Volcanes 7) Megaestructuras antiguas: Machu Picchu 8) Megaestructuras antiguas: Los secretos del Partenón 9) Megaciudades: Ciudad de México 10) Megaciudades: San Pablo Cada guía ofrece actividades para diferentes instancias del proceso de aprendizaje, en las que los alumnos pondrán en juego distintas habilidades al tiempo que adquieren nuevos conocimientos. Así, no sólo aprenderán nuevos contenidos, sino que los podrán organizar, reflexionar sobre ellos, compartir saberes e ideas con sus compañeros de equipo, asociarlos con saberes previos y su vida cotidiana y realizar acciones en su comunidad aplicando lo aprendido. CÓMO USAR ESTAS GUÍAS? 1.Visualice cada programa antes de utilizarlo con los alumnos. Luego comunique con, al menos, un día de anticipación a sus alumnos de qué se trata el material que verán y sugiera la búsqueda de información sobre el tema en general. 2 Previamente a la visualización de los programas, introduzca el tema a tratar, apelando siempre a los saberes previos que los alumnos puedan aportar sobre el mismo, valorando sus aportes y tratando de no dar todas las respuestas, a fin de generar un clima de expectativa respecto del material que se verá. 3 Se presentan diversas actividades para que los alumnos realicen: IDEAS Y PALABRAS (para entrar en tema) LA LUPA (para no perder detalle mientras ven el video) Propuestas de actividades para identificar datos y/o conceptos claves durante la visualización del programa. LA INVESTIGACIÓN (científicos por un rato) Actividades de búsqueda y procesamiento de información relacionada con la temática del programa después de su visualización. EL LARGAVISTAS (para explorar nuestro entorno) Sugerencias para relevar información sobre cuestiones relacionadas con el tema del programa en la comunidad después de su visualización. EL INFORME (para ofrecer a la comunidad) Propuestas de actividades para registrar y difundir lo aprendido en la comunidad después de su visualización. 4 Las consignas deben ser leídas previamente, señalando claramente cuáles deberán hacerse antes, durante o después de ver el programa. 5 Las actividades podrán ser realizadas en los cuadernos o carpetas de clase, o bien en hojas aparte para luego compartirlas en el aula o en los distintos espacios propuestos. 6 Acompañe y supervise permanentemente el trabajo, alentando a los grupos no sólo a completar las actividades presentadas sino también a proponer otras acciones. Actividad previa donde se trabaja con palabras clave que facilitarán la comprensión del tema. Con estos términos se podrá ir confeccionando un glosario de términos científicos, así como una red conceptual que integre los diferentes temas que se tratan a través de los videos.

3 ESCUELA + NOMBRE GUIA DIDÁCTICA PARA PRIMARIA FECHA / / CIENCIAS SOCIALES MEGACIUDADES CIUDAD DE MÉXICO La Ciudad de México es la ciudad más grande del mundo. Tiene una extensión de más de mil cuatrocientos kilómetros cuadrados. Pero para las dieciocho millones de personas que viven allí, no es una simple metrópolis más. La Ciudad de México es un punto de impacto. Esta megaciudad tiene problemas con uno de los requisitos de los bienes raíces: la ubicación. De un lado se encuentra uno de los epicentros sísmicos más importantes del planeta. Del otro, uno de los volcanes más activos del mundo. Y debajo de la ciudad, una inestable capa de relleno sanitario. Para la madre naturaleza, la Ciudad de México es un blanco gigante, al que puede dispararle en cualquier momento. Sin embargo, para contrarrestar la fuerza más destructiva IDEAS Y PALABRAS (para entrar en tema) 1 Es recomendable que antes de ver el programa tengan acceso a información básica sobre la ciudad de México, así como también a ciertos conceptos que aparecen en el video. 2 Presentamos algunos de ellos en este cuadro de palabras clave: VOLCÁN METRÓPOLI SIMULACRO CIMIENTOS SISMÓGRAFO SISMO 3)Presentamos algunos de ellos en este cuadro de palabras clave: A) Formen tres grupos de trabajo. B) Cada grupo deberá buscar el significado de dos palabras clave en diccionarios, enciclopedias o en Internet. C) Conversen las definiciones en grupo y busquen la forma de explicarlas oralmente y escriban esa definición en una tarjeta. D) Por turnos, cada equipo pegará en una cartelera cada término junto con su definición, y se lo explicará a toda la clase oralmente. CUADERNO DE NOTAS (para organizar nuestros conocimientos) En un mapa de América coloreen la superficie de México, y señalen la ciudad de México. Busquen la superficie, cantidad de habitantes y principales actividades económicas de la ciudad de México y anoten estos datos junto al mapa. de la naturaleza, la ciudad está aprovechando el poder de la ciencia. La Ciudad de México está utilizando tecnología de última generación para poder construir de manera segura, desde subterráneos hasta autopistas. Sobre la ciudad se alza el rascacielos más alto de América Latina: construido sobre cimientos especiales que absorben el movimiento y le permiten sobrevivir a los terremotos. Pero aún más importante es el hecho de que la ciudad ahora cuenta con una delgada línea de defensa: un sistema para detectar terremotos, elaborado para poder prevenir a la población un minuto antes de que se origine el sismo. Porque hoy en día la pregunta no es si se va a producir otro sismo, sino cuándo. LA LUPA (para no perder detalle mientras ven el video) Lean las siguientes preguntas antes de ver el documental, así estarán atentos para contestarlas. Luego, respóndanlas por escrito. A) Por qué se afirma que la ciudad de México está construida en una zona crítica? B) Qué sucedió en el año 1985? C) Qué sucedió con los subterráneos durante el sismo? Por qué? D) Qué sucedió en el año 2003? E) Qué precauciones se tomaron con los ascensores en la Torre Mayor? F) Anota datos que te resulten interesantes sobre el volcán Popocatepetl. G) Cuál es -según los expertos- la clave para tener la ciudad protegida? EL LARGAVISTAS (para explorar nuestro entorno) 1 Si tiene acceso a Internet, les recomendamos que visiten El Portal Ciudadano del Gobierno del Distrito Federal donde podrán saber Qué es Protección Civil y para qué sirve, descargando el siguiente documento: _para_que_sirve 2 Averigüen si en la ciudad en que viven hay riesgo de algún tipo de catástrofe natural (terremotos, vulcanismo, derrumbes, inundaciones, crecidas de ríos, tornados, etc.).

4 ESCUELA + GUIA DIDÁCTICA PARA PRIMARIA CIENCIAS SOCIALES NOMBRE FECHA / / 3 Investiguen qué medidas de seguridad se recomiendan para el caso que encuentren, y escriban un informe con los datos hallados. APUNTES (apuntes) EL INFORME (para ofrecer a la comunidad) 1 En base a lo que investigaron en el punto anterior, si en la localidad en que viven existen riesgos de catástrofes de algún tipo, elaboren láminas informativas sobre el tema conjuntamente con las medidas de seguridad que deben adoptarse. No olviden agregar ilustraciones que hagan más sencilla la comprensión. 2 Peguen las láminas en lugares visibles de su escuela.

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