EL E-LEARNING QUÉ ES EL E-LEARNING?

Transcripción

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2 EL E-LEARNING

3 EL E-LEARNING QUÉ ES EL E-LEARNING?

4 EL E-LEARNING JULIO CABERO lo define como: «Una modalidad formativa a distancia que se apoya en la red, y que facilita la comunicación entre el profesor y los alumnos según determinadas herramientas sincrónicas y asincrónicas de la comunicación».

5 EL E-LEARNING VENTAJAS: 1. Participar en varias asignaturas. 2. Oportunidad de actualización. 3. Formación fuera del contexto. 4. Reducción de los gastos personales. 5. Amplio volumen de información.

6 EL E-LEARNING VENTAJAS: 6. Autonomía del estudiante. 7. Formación multimedia. 8. Formación grupal y colaborativa. 9. Ahorro de desplazamientos. 10. Ofrece herramientas de comunicación.

7 EL E-LEARNING DESVENTAJAS: 1. Depende de una conexión a Internet. 2. Resistencia al cambio. 3. Docentes poco formados. 4. Existe una brecha digital. atch?v=jccw9ncmwym

8 EL E-LEARNING CLASES: EL APRENDIZAJE SINCRÓNICO EL APRENDIZAJE ASINCRÓNICO Cuando los estudiantes acceden al material didáctico desarrollado y producido por una persona en otro momento. Se da cuando estudiante y profesores participan simultáneamente del proceso de aprendizaje.

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10 EL E-LEARNING FUNCIONES DEL DOCENTE: COMPETENCIAS ADMINISTRATIVAS COMPETENCIAS EN LA MATERIA Y CONOCIMIENTOS

11 EL E-LEARNING FUNCIONES DEL DOCENTE: COMPETENCIAS DE DISEÑO COMPETENCIAS DE FACILITADOR O TUTOR

12 EL E-LEARNING FUNCIONES DEL DOCENTE: COMPETENCIAS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS TÉCNICAS

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14 Extensiones digitales del e-learning Blogs de enseñanza Las redes sociales: Facebook Las Wiki

15 Extensiones digitales del e-learning Redes sociales educativas: Edmodo Material audiovisual en la enseñanza: Canal de Youtube Cloud Computing: Todo en la nube Dropbox El microblogging en la ensenanza: Twitter

16 LOS BLOGS EN EL ELARNING Son sitios web donde se recopila información en forma de texto, esta es ordenada cronológicamente y periódicamente actualizada por el autor, que es quien decide lo que se publica. Los blogs se agrupan en plataformas: Blogger Wordpress lo que los convierten en parte de las redes sociales, ya que los usuarios comparten la información y la hacen colaborativa.

17 LAS WIKIS Son sitios web que pueden ser editados por una o varias personas mediante un navegador Web. Recoge el trabajo colaborativo, en el que los usuarios tienen la posibilidad de elaborar contenido, borrarlo o reeditarlo.

18 LAS REDES SOCIALES: FACEBOOK Las redes sociales en sentido estricto son páginas web que agrupan a usuarios unidos por intereses comunes. Facebook permite crear grupos cerrados para nuestros alumnos, donde se comparte información orientada por el docente. Esto permite; Ofrecer una retroalimentación adecuada online. Reforzar las relaciones interpersonales

19 MATERIAL AUDIOVISUAL DE LA ENSEÑANZA: YOUTUBE El uso educativo de: Es una alternativa muy económica si se compara con otros medios». Que lleva a los alumnos a ser: Crear un Canal!! activos participativos hannel/uc3irhd0li8b3nqczh LdmTzg

20 LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACIÓN: TWITTER Twitter es un sitio web de microblogging, que permite a sus usuarios enviar y leer microentradas de texto de una longitud máxima de 140 caracteres denominados tweets. Su uso en la educación está condicionado al hecho de contar con ese máximo, los usuarios tienen que concentrar sus esfuerzos en decir lo máximo posible en un espacio muy reducido.

21 REDES SOCIALES EDUCATIVAS: EDMODO Edmodo es una red social gratuita y segura para docentes, estudiantes e instituciones educativas. Permite clases seguras, una conexión fácil y colaboración dinámica. Se creó a finales de Promueve el trabajo colaborativo y permite poder intercambiar ideas, compartir contenidos, etc. Tiene muy desarrollada: la accesibilidad móvil

22 EL CLOUD COMPUTING: LA NUBE Se denomina Cloud Computing a las distintas modalidades de almacenamiento en grupos de ordenadores en red. Brindan al usuario un conjunto de infraestructuras de aplicaciones, almacenamiento y procesamiento online. En cierto sentido, toda la web 2.0 funciona en cloud computing, ya que están «en la nube».

23 E-learning y la Evaluación en línea

24 Evaluación por competencias en el entorno virtual Conceptual: Comprensión de las lecturas y/o material digital / multimedia: exámenes, prácticas, foros temáticos. Procedimental: Desarrollo de actividades: trabajos, investigaciones, etc. Actitudinal: Participación activa y puntual en los foros de metacognición.

25 Porcentajes asignados en el entorno virtual Evaluación Conceptual: 30% (Prácticas calificadas/exámenes/debates) Evaluación Procedimental: 50% (Tareas / Actividades/ Productos) Evaluación Actitudinal: 20% (Participación en Auto-reflexión Metacognición)

26 Evaluación Conceptual Foros temáticos / Foros de debate (rúbricas)

27 Exámenes y prácticas

28 Evaluación Procedimental Actividades / Tareas/ Proyectos (rúbricas)

29 Rúbrica para evaluar una exposición grupal

30 Evaluación Actitudinal Foros de metacognición (rúbricas)

31 AUTOEVALUACIÓN El estudiante Puede cotejar su trabajo con la rúbrica antes de entregarlo. CALIDAD DE LAS CALIFICACIONES Calificación objetiva.

32 ENSEÑANZA EVALUACIÓN Se centra en elementos concretos del aprendizaje El docente Evalúa en base en aspectos concretos

33 Ejemplo de Rúbrica

34 La Retroalimentación en línea!!

35 La retroalimentación La retroalimentación sobre sus logros y dificultades es muy importante, ya que le permitirá poder mejorar su desempeño académico, descubriendo procesos de autoevaluación y autonomía en su aprendizaje.

36 Foro de retroalimentación

37 Actividades no calificadas / Evaluación Formativa Evaluación de procesos para facilitar la toma de decisiones orientadas a la mejora del aprendizaje. Cualitativa / Contextualizada / Distintos instrumentos de evaluación

38 Evaluación no es lo mismo que calificación No todas las actividades se califican, algunas pueden ser de utilidad solo para conocer el avance de los logros del estudiante. Evaluación: Determinación del grado de avance y del nivel de logro de los objetivos por parte de los estudiantes. Calificación: Valor que se otorga a un desempeño determinado, se puede expresar con letras o números.

39 Experiencias en e-learning CANVAS LMS

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41 Espacios exclusivos para informar Corresponden a todos los espacios virtuales los cuales dispone la plataforma CANVAS LMS para generar los diferentes climas comunicaciones y la estrategia que se le atribuye a cada elemento informativo, específicamente la Bandeja de Correos y la Sección de Anuncios

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44 Recursos para la evaluación La plataforma dispone una serie de recursos que facilitan la información, revisión y evaluación de las diferentes actividades que responden a evaluaciones de tipo sumativas, es decir, conducentes a calificación. Estos recursos han sido diseñados con la intención de hacer cada vez más rápida la corrección de tareas (entiéndase como trabajos, participación en foros, etc.) sin que esto signifique una improvisación del proceso de revisión gracias al contraste entre lo entregado por el alumno y la rúbrica de para cada evaluación. Todo presentado en la misma pantalla.

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48 Rubricas de actividades Una de las versatilidades de CANVAS LMS es la posibilidad de tener un recurso asistido al momento de realizar el acto de corrección de entregas realizadas por los alumnos. En este caso, se muestra una opción de panel de rúbrica donde previamente se han establecidos criterios con los cuales se va a jerarquizar la calificación de la entrega realizada, por lo general escalas de 1 a 5 puntos. Estás rúbricas son publicadas en las secciones informativas de cada actividad y pueden ser revisadas por los alumnos antes de hacer o entregar una actividad evaluada. Como todo sistema de evaluación, es posible editar cualquier calificación asignada, incluso enviar un mensaje de retroalimentación sobre partes específicas de la actividad entregada, incluso con archivos de voz y vídeo, además de texto plano y documentos adjuntos.

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50 Documentos para sistematizar Una de las variables más determinantes en la calidad de los cursos en línea virtualización de la educación consiste en la estrategia de comunicación entre tutores virtuales y alumnos, así como con el Equipo Coordinador que supervisa la actividad docente en general. Para ello, y como parte de la dinámica de seguimiento y control de la gestión de alumnos se ha elaborado el siguiente documento (en Microsoft Excel) donde se muestran todos los alumnos con sus respectivas actividades a realizar, incluso con algunas que no necesariamente se reportan directamente en el Aula Virtual.

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