Procesos del Desarrollo Afectivo-Sexual. 4, 5 y 6 Básico COLEGIO SAN NICOLÁS DE MYRA

Transcripción

1 Afectividad y Sexualidad en la Infancia y Pre-pubertad Procesos del Desarrollo Afectivo-Sexual Criterios Formativos 4, 5 y 6 Básico COLEGIO SAN NICOLÁS DE MYRA

2 Aprender a Aprender y Aprender a Convivir un Deber y un Derecho Humano Fundamental Los Padres Primeros Formadores de la Personalidad Moral de sus Hijos/as

3 Una Auténtica Coeducación Para la Mejor Formación de tu Hijo/a FAMILIA EDUCADORA QUE ASUME CON AMOR Y AUTORIDAD SU ROL FORMADOR QUE VALORA,CONFÍA Y RESPALDA EL COLEGIO ELEGIDO COLEGIO QUE CUMPLE CON LO OFRECIDO EN EL PROYECTO EDUCATIVO E INVITA A LOS PADRES A PARTICIPAR.

4 Cómo acompañamos a nuestros hijos/as en el descubrimiento y construcción de su identidad personal, para que entiendan y asuman su afectividad y sexualidad como parte de su ser, llamada a desarrollarse y expresarse en el amor, con respeto a sí mismo y los demás. Cómo generamos actitudes de aceptación y respeto por las diferencias propias de la identidad sexual de cada persona.

5 De niña/a a joven Cuando se termina la niñez, comienza el camino a ser una o un joven, y tu hijo/a debe asumir que va a ser ella o él, quien construya su propia identidad Este proceso no es fácil pues debe comenzar a manejar nuevos procesos, hacerse cargo de su conducta y tomar las decisiones para ser quien quiere ser

6 Énfasis Formativos en cada Etapa del Desarrollo Niño y Joven Infancia : confianza apego desapego identificación - tipificación Niñez : diferenciación afán de conocimiento heteronomía moral pertenencia juego normativo y de roles-latencia Pre-pubertad : competencias personales-autonomía emocionalsubjetivismo moral-intensidad emocional extraversión pasiva homo-erotismo Pubertad : introversión activa egocentrismo autoerotismo- dicotomía amor/sexo-objeto sexual Adolescencia : interdependencia ( yo-tú)-moral autónoma superación dicotomía definición orientación sexual madurez vocacional proyección identidad

7 Cuál es nuestro desafío como Familia y Colegio Nuestro desafío formador será ayudarlos a desarrollar una Identidad Sexual que integre su Identidad de Género como un elemento diferenciador e integrador de su Identidad Personal

8 Sexo, Identidad de Género y Educación. El sexo es determinado por la biología, ser hombre o mujer es definido por la genética La identidad de género es un proceso cultural por el cual cada persona se sabe perteneciente a un grupo de asignación sexual. Esta identificación comprende un sistema de relaciones de poder basadas en formas de pensar, sentimientos, comportamientos, símbolos, asociados y atribuidos a hombres y mujeres y que son transmitidos por la educación.

9 Identidad Psico-sexual sexual Primera Identidad de Género Complejo de Edipo Complejo de Electra Tipificación Sexual : conducta masculina o femenina acorde a pautas culturales Latencia Psicosexual y Despertar Sexual Homo-erotismo - Auto-erotismo Definición Objeto Sexual (Homo-Hétero) Integración Erógena-Erótica Del querer al amar.

10 Edad Escolar En la Edad Escolar se produce un período de latencia psicosexual, en el cual la libido se vuelca hacia el desarrollo cognoscitivo e intelectual. Curiosidad sexual en relación al origen de los niños, a aspectos de forma en el comportamiento sexual femenino y masculino que ratifican su identificación de género. El niño buscar ser como el modelo más que la búsqueda de un objeto sexual inexistente, o por una motivación específica de carácter pulsional, sino más bien por el poder y las capacidades que representa el modelo, donde la motivación básica para imitar es la relación de dependencia afectiva con éste (admiración).

11 El juego normativo que comienza en esta edad es esencialmente social y está regulado por normas que los mismos niños establecen, de manera que manifiestan actitudes de competencia - colaboración Es una etapa de industria, donde el niño se prueba y debe ser aceptado por sus padres y profesores, una forma de superar la inseguridad de un yo incipiente, desterrando la inferioridad. El desarrollo del concepto de sí mismo cobra fuerza en este momento de la vida del niño, se reconoce distinto a los demás y siente que es fundamental sentirse valioso, querido y aceptado por sus modelos de proyección.

12 Pre-pubertad Aparece la motivación sexual con intereses manifiestos en relación a los aspectos erógenos asociados a una conducta sexual El impulso sexual es difuso, o sea, no existe diferenciación entre objeto y finalidad. Se presenta gran excitabilidad que condiciona la intensidad de las relaciones interpersonales, extraversión pasiva y labilidad emocional.

13 El segundo cambio de configuración es el surgimiento de las características sexuales secundarias y la indefinición del impulso sexual en cuanto a objeto, generan fragilidad e inestabilidad de la autoestima corporal y de la identidad sexual en general La sexualidad del pre-puber es hedonista, autoerótica y homo-erótica, lo que evidentemente se asocia a exploración sensorial-genital que tiende a ser proyectada a pares del mismo sexo.

14 El autoerotismo se expresa en el fenómeno masturbatorio como respuesta al impulso preparatorio que libera la tensión producida por la excitabilidad, y tiende a ser privado porque predomina la vivencia placentera corporal en las áreas genitales. El homo-erotismo constituye en la Pre-pubertad una tendencia natural fruto del ingreso de las hormonas sexuales ( progesterona testosterona), cuando aún no se define objeto sexual, por lo que se prefiere establecer amistad con jóvenes del mismo sexo

15 ÉNFASIS FORMATIVOS Evaluar en el seno de la familia y en el grupo curso, los sentimientos de estima que tiene de sí mismo, especialmente en relación a su autoconcepto corporal y su identidad de género. Favorecer la creación de grupos de iguales donde cada uno pueda jugar roles activos y positivos, ayudándole en su sentido de pertenencia a la comunidad y la escuela. Estimular la práctica del juego recreativo y competitivo donde exprese su afán participativo, lúdico y creativo, canalizando constructivamente su energía.

16 No confundir latencia con inexistencia de actividad psicosexual. Se debe informar y formar aprovechando que esta es una fase intencionada del desarrollo. Responder con claridad a la curiosidad manifestada por el niño/a en relación con temática sexual, sin entregar información que anticipe procesos y sentidos: calidad, pertinencia y oportunidad de la información. Entregar a tu hija o hijo pautas claras en relación a autocuidado y respeto por su propio cuerpo, como también a no guardar secretos

17 Estar atentos al material informativo de contenido erótico al cual tiene posibilidad de acceso, estableciendo sistemas de control efectivos en TV- Cable e Internet. Asegurarse que tanto en la familia, en el barrio, en el colegio, comparta con iguales en similar etapa del desarrollo, para evitar información descontextualizada que puede contribuir a generar confusiones en cuanto a forma y sentido

18 Énfasis Formativos en la Prepubertad Asumir el término de la niñez, el fin del período de latencia y el comienzo de la ebullición prepuberal; como una señal clara de desarrollo bien encaminado a la adultez. Favorecer la expresión de autonomía emocional de los padres y las figuras de autoridad, la integración al grupo de iguales, sin quitar el marco normativo que debe encauzar su comportamiento social.

19 Estar atentos a los cambios de configuración corporal en función de los diferentes tempos de maduración, que puedan generar en él o la prepuber sentimientos de vergüenza. Entender, tanto padres como educadores, que las Entender, tanto padres como educadores, que las manifestaciones homo-eróticas del comienzo de la Edad Juvenil, son un proceso natural en el desarrollo psicosexual, evitando caer en aprehensiones o tipificaciones de homosexualismo

20 Despertar conciencia entre los jóvenes y sus padres acerca del riesgo implícito en actividades sociales y recreativas, especialmente en aquellas que la censura moral disminuye por efectos de ingestión alcohólica, o por los fenómenos propios de sugestión en que se combina la presión del grupo con el deseo de todo joven por ser admirado y valorado por éste (Presencia Parental) Cuidar el material con contenido sexual al cual tienen acceso los jóvenes, especialmente aquellos de contenido pornográfico con fuerte saturación de desviaciones en relación al objeto ( lesbianismo homosexualismo) o la forma.

21 No Basta.traerlos al mundo porque es obligatorio, porque son la base del matrimonio, o porque te equivocaste en la cuenta No basta,con llevarlos al Colegio a que aprendan, porque la vida cada vez es más dura, ser lo que tu padre no pudo ser No basta, que de afecto tú le has dado bien poco, todo por culpa del maldito trabajo y del tiempo No basta, porque cuando quiso hablarte un problema, tú le dijiste niño será mañana, es muy tarde estoy cansado

22 No Basta.comprarle todo lo que quiso comprarse, el auto nuevo antes de graduarse, que viviera lo que tú no has vivido No basta, con creer ser un padre excelente, porque eso es lo que dice la gente, a tus hijos nunca le falta nada No basta, porque cuando quiso hablarte de sexo, se te subieron los colores al rostro,,,y te fuiste No basta, pues de haber tenido un problema, lo habría resuelto comprando en la esquina, lo que había lo que había

23 No Basta. Con comprarle curiosos objetos No basta lo que ella necesita es afecto, aprender a dar valor a las cosas, porque tú no le serás eterno No basta castigarlos por haber llegado tarde, si no has caído tu hija, tu hijo Ahora es más grande y más fuerte que tú Que tú que tú

24 GRACIAS POR PENSAR, SENTIR Y CANTAR CONMIGO GRACIAS POR BUSCAR LAS FORMAS PARA SER MEJOR MAMÁ Y PAPA Y AHORA A APLICAR LO QUE ENCONTRAMOS