Unidad 5. Modo o forma. Dónde y cuándo se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje?

Transcripción

1 Didáctica General

2 Unidad 5. Modo o forma. Dónde y cuándo se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje?

3 5.1. Formas de organización del proceso enseñanza-aprendizaje

4 CÓMO DISEÑAR creando objetos de aprendizaje? Los Objetos de Aprendizaje (O.A.): son un grupo de recursos o materiales creados para apoyar una enseñanza específica y un contexto de aprendizaje, y tienen el potencial de reutilizarse y readaptarse. EJEMPLOS: un libro, juego, vídeo, entre otras.

5 El público A qué tipo de alumnos va dirigido el O.A.? El propósito Cuáles son las metas de aprendizaje y qué conseguirán los alumnos? La motivación Qué valor añadido provee ese O.A. a la experiencia de aprendizaje de los alumnos? El diseño Cómo se involucrarán o interactuarán los alumnos con el material?

6 Cómo Diseñar Creando Objetos De Aprendizaje Cómo Estilo General? En una presentación: No sobrecargues la diapositiva con texto. Es necesario mantener el mismo diseño básico y la estructura. Cuando cambies de página unifica el formato de texto. Usa listas numeradas. No imites nunca el estilo de un libro, mantén las mismas proporciones en espacios, márgenes y estructura

7 CON QUÉ DISEÑAR? Herramientas de creación de contenido

8 La lección magistral participativa consiste en la exposición analítica, por parte del educador, de un área científica, incluyendo su relación con otros fenómenos, y haciendo énfasis en la participación reflexiva e investigativa del educando.

9 Macro Etapas (técnicas) de la Lección Magistral Participativa EXPOSICIÓN (presentación, desarrollo y conclusión) PARTICIPACIÓN (en cualquier momento) TRABAJO EN EQUIPO (dentro o fuera del aula)

10 Las siguientes actividades son determinantes para obtener un alto nivel de éxito en su aplicación: a) Planificar la lección y las tareas a asignar. b) Preparar los materiales didácticos. c) Repasar la información a exponer. d) Presentación clara y dinámica de la temática.

11 e)mantener un ambiente de trabajo individual y aprendizaje cooperativo entre los educandos. f) Estimular la participación de los estudiantes. g) Realimentar la participación del estudiante. h) Incentivar el auto aprendizaje mediante lecturas complementarias, la investigación y otros procesos.

12 CÓMO DAR CLASE? CONTROL SITUACIONAL NO VERBAL CONTROL DEL LENGUAJE CORPORAL Mobiliario Materiales Equipo Apariencia personal Distancia Lenguaje gestual y postural Pausas o silencios

13 VERBAL CONTROL DE LA VOZ CONTROL DEL LENGUAJE volumen tono velocidad velocidad vocabulario Estructura sintáctica

14 CONOCIMIENTO DOSIFICACIÓN PREPARACIÓN ILUSTRACIÓN

15 Fase inicial organización situacional y ambiental Objetivo de aprendizaje Conocimientos y experiencias previas Enunciado del tema Subdivisiones del tema

16 Fase media RELACIÓN ENTRE LAS PARTES DIFERENTES ENFOQUES Y OPINIONES ANÁLISIS EJEMPLOS MEDIOS AUDIOVISUALES PREGUNTAS PARA REFLEXIÓN

17 PREGUNTAS Y RESPUESTAS RESUMEN Y CONCLUSIONES EVALUACIÓN DE LA CLASE

18 5.2. Clasificación de las formas organizativas del proceso de enseñanza-aprendizaje

19 1. Atendiendo al número de participantes en el proceso puede ser: Tutorial o individual Deberá considerar que la enseñanza tutorial, se realiza en tres momentos que no son esenciales ni incompatibles: a) Aprendizaje independiente: El tutorado revisa, analiza, integra, sintetiza y desarrolla las actividades de aprendizaje siguiendo el material de estudio.

20 b) Tutoría individual y/o grupal: En las tutorías el estudiante participa en estrategias variadas de aprendizaje, acordes con los contenidos que conforman el plan de estudios. c) Actividades en la práctica: El estudiante realiza prácticas escolares y profesionales, seleccionando experiencias de aprendizaje, que le permitan, integrar los conocimientos teóricos con la práctica para innovarla, renovarla, o transformarla de acuerdo al contenido del curso y contando con la tutoría.

21 Grupal En dependencia de la cantidad de profesores de que se dispone, el proceso de enseñanza-aprendizaje se puede llevar a cabo de una forma tutorial, en la que un profesora atiende a un solo estudiante, o en forma grupal en que atiende a un colectivo. Estas condiciones pueden cambiarse operacionalmente durante el desarrollo del proceso. Así, los grupos de estudiantes se pueden dividir en equipos aún más pequeños, de 2, 5 o 10 alumnos, en dependencia del tipo de labor que se vaya a desarrollar. Esta es la dimensión espacial del componente que expresa la organización del proceso o forma.

22 La organización externa del proceso, también se hace en una dimensión temporal, en dependencia de las condiciones materiales existentes. Así, el proceso se organiza por año, semestre, semana, etc. A cada asignatura se le asigna para su desarrollo una determinada cantidad de horas lectivas. El tiempo de que dispone cada asignatura es un elemento importante para significar la importancia relativa que ella posee y su expresión organizativa. La forma está dialécticamente relacionada con el método, mientras esta atiende la organización externa del proceso, el método atiende la organización interna.

23 2. En correspondencia con los niveles de acercamiento a la vida (actividad profesional) se puede clasificar en: De carácter académico Posee contenidos abstractos que no reflejan la realidad circundante en su totalidad, tiene contenidos básicos fundamentales y adquiere la forma de clases o sesiones.

24 De carácter práctico-profesional Posee contenidos que reflejan la realidad de la profesión en su totalidad, agrupa a las asignaturas del ejercicio de la profesión o del área de énfasis, donde integran los contenidos y acerca a los estudiantes a la futura actividad profesional. El contenido es el propio de la actividad de la producción y los servicios, y el proceso se desarrolla mediante la forma de práctica pre-profesional en las unidades laborales.

25 De carácter investigativo El contenido fundamental es la actividad científicoinvestigativa, que se convierte en el instrumento fundamental para la solución de los problemas y se desarrollan en la forma de trabajo investigativo de los estudiantes.

26 Para finalizar Las clases son la forma del proceso de enseñanza-aprendizaje que se desarrollan cuando este tiene un carácter académico; es decir, cuando no se identifica con la realidad social, sin dejar de tener una importancia fundamental. Si el número de estudiantes que componen el grupo es estable, la clase, como forma organizativa del proceso de enseñanza-aprendizaje de carácter académico, se mantiene inalterable y en ese marco los estudiantes, dirigidos por el profesor, se apropian del contenido mediante el desarrollo de los métodos, y utilizando determinados medios, alcanza los objetivos propuestos.

27 Actividad Diseña una actividad en donde la escuela (maestros y alumnos) tengan una conexión con la familia o con la comunidad social y cultural. Debes escoger uno de las dos, además de incluir el supuesto día con horarios, las actividades que conformaran el evento etc. Es decir, elaborar el itinerario o dicho en otras palabras el orden del día.

28 Ejemplo Nombre de la actividad: Día de la Familia Objetivo General: Convivir y compartir un momento de interacción entre: docentes, alumnos y padres de familia, conociendo las diferentes características y culturas de los padres de familia.

29 Objetivos Específicos: Que el padre de familia pueda convivir con sus hijos por medio de diferentes actividades. Que el docente conozca más a fondo a los padres de familia de los alumnos. Que el padre de familia participe en las actividades de la escuela.

30 DIA DE LA FAMILIA Hora Actividad Tiempo Proceso 8:00 a.m. Bienvenida 15 minutos El director procederá a dar las palabras de bienvenida, saludara e inaugurará la actividad 8:15 a.m. Himno nacional 5 minutos Todos entonaremos nuestro himno nacional 8:20 a.m. Tema alusivo a la familia 20 minutos Un docente impartirá un tema en el cual se refleje el valor de la familia 8:40 a.m. Dramatización 20 minutos Docentes y alumnos realizarán un drama sobre la importancia del valor de la educación en la familia. 9:00 a.m. Baile 5 minutos Realizado por los alumnos de dicha institución. 9:05 a.m. Dinámica. Se llamara: pollitos adentros, pollitos afuera 15 minutos Consistirá en que se hará un circulo y dentro del estará un docente el cual tendrá un lazo que girara mientras se diga la frase pollitos adentro en el cual los padres de familia procederán a entrar al círculo evitando que el lazo los toque; de la misma manera se volverá a decir otra frase que será: pollitos afuera y los padres procederán a salir del circulo evitando que el lazo los toque, cada persona que sea tocada por el lazo será eliminada 9:20 a.m. Refrigerio 30 minutos 9:50 a.m. Partido 1 hora Los docentes procederán a repartir dicho refrigerio a cada padre de familia Se procederá con la participación de: alumnos, docentes y padres de familia. 10:50 a.m. Despedida 10 minutos Se dará el agradecimiento a los padres por haber asistido.