PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 6

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1 Grado: Segundo Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 6 TÍTULO DE LA UNIDAD Coordinación nerviosa-endocrina: Cómo se transmiten los mensajes neuronales y qué afecta su funcionamiento? SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Existen sustancias como el alcohol, el café, las drogas que son capaces de producir una demanda de adaptación al organismo que, cuando sobrepasa ciertos límites, altera su funcionamiento. En este sentido, es importante resaltar que las funciones del sistema nervioso son mediadas por hormonas del mismo modo que el sistema endocrino se controla centralmente por el sistema nervioso y por tanto debemos conocer su funcionamiento y orientar nuestras acciones hacia una vida saludable. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. Justifica la importancia de los componentes del sistema de relación. Justifica la relación que existe entre los órganos y funciones del sistema nervioso central. Justifica la composición del sistema nervioso periférico. Justifica la relación que existe entre las funciones del sistema nervioso simpático y parasimpático. Justifica el funcionamiento de los órganos receptores de estímulos y sensaciones (órganos de los sentidos). Justifica las principales características y funciones del sistema óseo y muscular. Justifica las principales causas y consecuencias de las enfermedades que afectan al sistema nervioso. Justifica la importancia del buen funcionamiento del

2 sistema endocrino. Justifica la complejidad y evolución del sistema nervioso y endocrino en los animales. Justifica la importancia de la coordinación química en los vegetales. Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Problematiza situaciones. Genera y registra datos o información. Analiza datos o información. Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes, que responden al problema seleccionado por el estudiante. Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de las variables independiente y dependiente. Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los resultados de la indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial. Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad. Evalúa y comunica. Toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas. Sustenta sus conclusiones de manera escrita, evidenciando el uso de conocimientos científicos. Presenta argumentos para defender su posición respecto a situaciones controversiales teniendo en cuenta sus efectos en la sociedad y el ambiente. CAMPOS TEMÁTICOS -El sistema de relación. Componentes. La neurona. El encéfalo y la médula espinal. -El sistema nervioso periférico somático: nervios craneales y espinales. El sistema nervioso autónomo: simpático y parasimpático. -Órganos receptores: los sentidos. -Órganos efectores. Sistema óseo y muscular. -Enfermedades del sistema nervioso. -Principales glándulas y secreciones del sistema endocrino. -Sistema nervioso y endocrino en animales y en vegetales.

3 PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S) - Organizador visual con los órganos del encéfalo y la médula espinal. -Cuadro comparativo de las funciones del sistema nervioso simpático y parasimpático. -Esquema con la fisiología de los órganos receptores. -Esquema con la definición, síntomas y tratamientos de las principales enfermedades que afectan al sistema nervioso. - Ensayo del sistema nervioso y endocrino en los animales. SECUENCIA DE LAS SESIONES Sesión 1: 2 horas Título: De qué está compuesto el sistema de relación? Justifica la importancia de los componentes del sistema de relación. Presenta argumentos para defender su posición respecto a situaciones controversiales teniendo en cuenta sus efectos en la sociedad y el ambiente. El sistema de relación. Ubicación de cada uno de los componentes del sistema de relación. Sesión 2: 3 horas Título: Cómo funciona el Sistema Nervioso Central? Justifica la relación que existe entre los órganos y funciones del sistema nervioso central. Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes, que responden al problema seleccionado por el estudiante. Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los resultados de la indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial. El sistema nervioso central: el encéfalo y la médula espinal. Elaboración de un organizador visual con los principales órganos y funciones del sistema nervioso central. Sesión 3: 2 horas Título: El sistema nervioso periférico Sesión 4: 3 horas Título: De qué se encarga el sistema nervioso autónomo?

4 Indicador: Justifica la composición del sistema nervioso periférico. Nervios craneales y espinales. Esquema con los principales nervios craneales y espinales. Justifica la relación que existe entre las funciones del sistema nervioso simpático y parasimpático. Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes que responden al problema seleccionado por el estudiante. Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de las variables independiente y dependiente. Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los resultados de la indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial. Sistema nervioso autónomo: simpático y parasimpático. Actividades: Cuadro comparativo de las funciones del sistema nervioso simpático y parasimpático. Experiencia de laboratorio para comprobar las funciones del simpático y parasimpático. Sesión 5: 2 horas Título: Quiénes son los órganos receptores de estímulos y cómo funcionan? Indicador: Justifica el funcionamiento de los órganos receptores de estímulos y sensaciones (órganos de los sentidos). Órganos receptores: los sentidos. Esquema con la fisiología de los órganos receptores de estímulos (los sentidos). Sesión 6: 3 horas Título: Cuáles son los órganos efectores y de qué se encargan? Justifica las principales características y funciones del sistema óseo y muscular. Extrae conclusiones a partir de su indagación en relación a los órganos receptores y efectores. Órganos efectores: sistema óseo y muscular. Actividades: Diferenciación experimental entre un receptor y un efector. Elaboración de un cuadro sobre los principales

5 huesos y músculos de la cabeza, tronco y extremidades. Sesión 7: 2 horas Título: Qué enfermedades puede sufrir nuestro sistema nervioso? Justifica las principales causas y consecuencias de las enfermedades que afectan al sistema nervioso. Presenta argumentos para defender su posición respecto a situaciones controversiales teniendo en cuenta sus efectos en la sociedad y el ambiente. Enfermedades del sistema nervioso. Presentación de un esquema con la definición, síntomas y tratamiento de las principales enfermedades del sistema nervioso. Sesión 9: 2 horas Título: Cómo es la coordinación nerviosa y endocrina en los animales? Indicador: Justifica la complejidad y evolución del sistema nervioso y endocrino en los animales. Sistema nervioso y endocrino en animales. Presentación de un ensayo acerca de la complejidad y evolución del sistema nervioso y endocrino en animales. Sesión 8: 3 horas Título: Nuestro sistema endocrino Justifica la importancia del buen funcionamiento del sistema endocrino. Presenta argumentos para defender su posición respecto a situaciones controversiales teniendo en cuenta sus efectos en la sociedad y el ambiente. Principales glándulas y secreciones del sistema endocrino. Exposición de las principales glándulas del sistema endocrino. Redacción y cuadro con la información compilada. Sesión 10: 3 horas Título: Cómo funciona el sistema de coordinación en los vegetales? Justifica la importancia de la coordinación química en los vegetales. Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes, que responden al problema Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de la variable independiente y dependiente seleccionada por el estudiante. Sustenta sus conclusiones de manera escrita evidenciando el uso de conocimientos científicos. Coordinación en los vegetales.

6 Actividades: Cuestionario elaborado por los estudiantes. Experiencia de laboratorio sobre la coordinación química de los vegetales. EVALUACIÓN Situación de evaluación Elaboración de argumentos acerca de la importancia del sistema de relación utilizando tres ideas distintas. Competencias Capacidades Indicadores Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. Justifica la importancia de los componentes del sistema de relación. Justifica la relación que existe entre los órganos y funciones del sistema nervioso central. Justificación de la composición del sistema nervioso central. Representación esquemática de los nervios que comprenden el sistema nervioso periférico. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Justifica la composición del sistema nervioso periférico. Justifica la relación que existe entre las funciones del sistema nervioso simpático y parasimpático. Justifica el funcionamiento de los órganos receptores de estímulos y sensaciones (órganos de los sentidos). Elaboración de un cuadro comparativo entre el sistema nervioso simpático y el parasimpático Justifica las principales características y funciones del sistema óseo y muscular. Justifica las principales causas y consecuencias de las enfermedades que afectan al sistema nervioso. Justificación de la importancia Justifica la importancia del buen funcionamiento del

7 del buen funcionamiento del sistema endocrino. sistema endocrino. Justifica la complejidad y evolución del sistema nervioso y endocrino en los animales. Justifica la importancia de la coordinación química en los vegetales. Presentación de tablas de doble entrada para identificar la posición de las variables independiente y dependiente. Elaboración de conclusiones a partir de la validación de sus hipótesis en relación al acto reflejo. Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Problematiza situaciones. Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes, que responden al problema seleccionado por el estudiante. Genera y registra datos. Analiza datos o información. Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de las variables independiente y dependiente. Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los resultados de la indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial. Evalúa y comunica. Sustenta sus conclusiones de manera escrita, evidenciando el uso de conocimientos científicos. Argumentación y debate Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad. Toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas. Presenta argumentos para defender su posición respecto a situaciones controversiales teniendo en cuenta sus efectos en la sociedad y el ambiente. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

8 -MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Manual para el docente. Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2. Grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma. -MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Manual para el docente. Módulo de Ciencia, Tecnología y Ambiente - Investiguemos 2. Lima: Ministerio de Educación. -Kit del torso humano. -Material de laboratorio. -Videos (links propuestos en cada sesión).