PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 4. Rarezas de la reproducción

Transcripción

1 PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 4 Grado: Cuarto Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente TÍTULO DE LA UNIDAD Rarezas de la reproducción SITUACIÓN SIGNIFICATIVA La característica fundamental de los seres vivos es la de reproducirse formando seres semejantes. Sin embargo, es probable que un tigre pueda cruzarse con un león y producir híbridos, o que otros animales puedan reproducirse entre sí, aun sin ser de la misma especie. Qué mecanismos regulatorios se activan para controlar la función reproductiva y otras funciones de los organismos? APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad. Explica el mundo físico, basándose en científicos. Problematiza situaciones. Diseña estrategias para hacer indagación. Toma posición crítica frente a situaciones Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Comprende y aplica científicos y argumenta científicamente. Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas, utilizando leyes y principios científicos. Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos de precisión que permitan obtener datos fiables y suficientes. Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia científica, empírica y creencias frente a cuestiones Explica la relación que existe entre el desarrollo de los países y la investigación científica y tecnológica que se da en estos. Asume una posición crítica a la falta de información e interés para conocer las infecciones de transmisión sexual. Sustenta el mecanismo de funcionamiento del sistema de coordinación. Argumenta con fundamento científico las relaciones entre los estímulos y la función de los órganos sensoriales. Sustenta el mecanismo de funcionamiento del sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico. Analiza la importancia del funcionamiento del

2 sistema nervioso en los seres vivos. Sustenta la importancia y cuidados para la conservación adecuada del sistema endocrino. Argumenta sobre la regulación hormonal en los seres vivos. Sustenta la importancia de la transmisión del material genético en la reproducción. Explica la importancia de la reproducción para la perpetuidad de la especie. Sustenta los mecanismos de producción de las células sexuales en humanos. Diferencia la reproducción sexual de la asexual. Sustenta las fases de la meiosis y la duplicidad del ADN. Sustenta el ciclo reproductivo masculino y femenino y el desarrollo embrionario en los seres humanos. Sustenta la importancia de conocer las infecciones de transmisión sexual y los métodos anticonceptivos. CAMPO TEMÁTICO Mecanismos de regulación: sistema nervioso, central y periférico, y sistema endocrino. Reproducción asexual en plantas y animales. Reproducción sexual en plantas y animales. Sistema reproductor humano: aparato reproductor masculino, femenino; ciclo menstrual. Desarrollo embrionario, gestación y parto; ITS, métodos anticonceptivos. PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S) Maquetas sobre los sistemas nerviosos central y periférico. Debate sobre la reproducción entre seres no semejantes.

3 SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones) Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (3 horas) Título: Cómo reaccionan las neuronas ante Título: Puede el sistema nervioso central un estímulo? prescindir del sistema nervioso periférico? Indicadores: Sustenta el mecanismo de funcionamiento del sistema de coordinación. Argumenta con fundamento científico las relaciones entre los estímulos y la función de los órganos sensoriales. Relación y coordinación. Estímulos y respuestas. Neuronas. Elaboración de papelógrafos. Lectura y análisis de textos seleccionados. Sesión 3 (2 horas) Título: El acto y arco reflejo en los estímulos y las reacciones. (PRÁCTICA DE LABORATORIO) Sustenta el mecanismo de funcionamiento del sistema nervioso central y periférico. Sistema nervioso somático. Sistema nervioso autónomo. Receptores sensoriales. Desarrollo del pupiletras entregado a cada equipo. Elaboración de un organizador gráfico sobre el funcionamiento del sistema nervioso. Sesión 4 (3 horas) Título: Tiene algún parecido el sistema nervioso de los animales con el de los humanos? Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas, utilizando leyes y principios científicos. Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos de precisión que permitan obtener datos fiables y suficientes. Quimiorreceptores. Fotorreceptores. Mecanorreceptores. Exposición sobre sus conductas o sensaciones cuando se enfrentan a algo desconocido. Lectura y fundamentación teórica de la práctica de laboratorio sobre el acto reflejo. Práctica de laboratorio. Sesión 5 (2 horas) Título: Pueden ser químicos los mensajeros? Analiza la importancia del funcionamiento del sistema nervioso en los seres vivos. Sistema nervioso de los invertebrados. Sistema nervioso en los vertebrados. Lectura del texto para comunicar los conceptos adquiridos a través de un organizador gráfico. Elaboración de resumen sobre el sistema nervioso en los animales. Sesión 6 (3 horas) Título: Para qué sirven las hormonas?

4 Sustenta la importancia y cuidados para la conservación adecuada del sistema endocrino. Sistema endocrino. Receptores hormonales. Observación y análisis del video seleccionado. Lectura del libro de texto para elaborar un mapa conceptual. Elaboración de un cuadro resumen. Argumenta sobre la regulación hormonal en los seres vivos. Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia científica, empírica y creencias frente a cuestiones Regulación hormonal. Hormonas vegetales. Lectura sobre la diabetes y biosensores. Análisis de la lectura seleccionada y relación con la lectura inicial. Observación del video sobre los estímulos de crecimiento de las plantas. Sesión 7 (2 horas) Título: Reproducción sexual y reproducción asexual. Sustenta la importancia de la transmisión del material genético en la reproducción. Explica la importancia de la reproducción para la perpetuidad de la especie. Diferencia la reproducción sexual de la asexual. Reproducción asexual en plantas. Reproducción asexual en animales. Reproducción sexual en plantas. Reproducción sexual en animales. Observación de las imágenes y descripción de las diferencias y similitudes. Lectura del texto sobre la clasificación de acuerdo con el tipo de reproducción, sexual o asexual. Sesión 9 (2 horas) Título: Dónde se forman los óvulos? Sustenta las fases de la meiosis y la duplicidad del ADN. Sesión 8 (3 horas) Título: Sistema reproductor humano. Sustenta los mecanismos de producción de las células sexuales en humanos. Sistema reproductor masculino. Sistema reproductor femenino. Exposición de la información colocada en cada ficha. Luego, se pega en la pizarra. Elaboración de un resumen y desarrollo de las actividades indicadas. Sesión 10 (3 horas) Título: Ciclo reproductivo y desarrollo embrionario. Sustenta el ciclo reproductivo masculino y femenino y el desarrollo embrionario en los

5 Formación de gametos. Meiosis. Fases de la meiosis. Gametogénesis en animales. Exposición usando papelógrafos. Lectura del libro de texto sobre la formación de gametos. Elaboración de un resumen. Sesión 11 (2 horas) Título: Gestación y parto. seres humanos. Ciclo menstrual y ovulación. Fecundación e implantación. Desarrollo embrionario. Observación de imágenes sobre el ciclo menstrual y el desarrollo embrionario. Elaboración de esquemas o gráficos para la exposición de sus indagaciones. Sesión 12 (3 horas) Título: Cómo cuidar nuestra salud sexual? Explica la relación que existe entre el desarrollo de los países y la investigación científica y tecnológica que se da en estos. Gestación. Parto. Lectura sobre la evolución de la ecografía. Observación y análisis de un video sobre la gestación. Elaboración de afiches sobre los cuidados en la etapa de gestación. Sustenta la importancia de conocer las infecciones de transmisión sexual y los métodos anticonceptivos. Asume una posición crítica a la falta de información e interés para conocer las infecciones de transmisión sexual. Infecciones de transmisión sexual. Métodos de prevención del embarazo. Elaboración de un organizador gráfico sobre lo leído en el libro de texto. EVALUACIÓN Situación de evaluación/ Instrumento de evaluación cuadro de la organización de resultados/ Lista de cotejo. informe de laboratorio/ Rúbrica. Competencia Capacidades Indicadores Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Problematiza situaciones. Diseña estrategias para hacer indagación. Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas, utilizando leyes y principios científicos. Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos de precisión que permitan obtener datos fiables y suficientes.

6 Desarrollo de la tarea del libro de texto/ Lista de cotejo. resumen sobre el sistema endocrino/lista de cotejo. resumen sobre hormonas vegetales/lista de cotejo. Trabajo en equipo/lista de cotejo. Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad. Explica el mundo físico, basándose en científicos. Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Toma posición crítica frente a situaciones Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Comprende y aplica científicos y argumenta científicamente. Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia científica, empírica y creencias frente a cuestiones Explica la relación que existe entre el desarrollo de los países y la investigación científica y tecnológica que se da en estos. Asume una posición crítica frente a la falta de información e interés para conocer las enfermedades de transmisión sexual. Sustenta el mecanismo de funcionamiento del sistema de coordinación. Argumenta con fundamento científico las relaciones entre los estímulos y la función de los órganos sensoriales. Sustenta el mecanismo de funcionamiento del sistema nervioso central y periférico. Analiza la importancia del funcionamiento del sistema nervioso en todos los seres vivos. Sustenta la importancia y cuidados para la conservación adecuada del sistema endocrino. Argumenta sobre la regulación hormonal en los seres vivos. Sustenta las fases de la meiosis y la duplicidad del ADN. Sustenta la importancia de la transmisión del material genético en la reproducción. Sustenta la importancia de conocer las infecciones de transmisión sexual y los métodos anticonceptivos.

7 MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Para el docente: Ministerio de Educación. (2013). Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. Lima: Ministerio de Educación. Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima: Ministerio de Educación. Para el estudiante: Ministerio de Educación. (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Santillana. Lecturas. Papelógrafos, plumones para papel. TV/reproductor de DVD/proyector. Recursos TIC: videos. Pizarra, plumones para pizarra. Limpiatipo, reglas. Materiales de laboratorio: vasos de plástico, cucharitas, azúcar, sal, perfume, pañuelos. Tarjetas de imágenes sobre reproducción sexual y asexual. Imágenes sobre el ciclo menstrual y desarrollo embrionario. Cartulinas para la elaboración de afiches.