PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 4. Rarezas de la reproducción

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1 PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 4 Grado: cuarto Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente TÍTULO DE LA UNIDAD Rarezas de la reproducción SITUACIÓN SIGNIFICATIVA La característica fundamental de los seres vivos es la de reproducirse formando seres semejantes. Sin embargo, es probable que un tigre pueda cruzarse con un león y producir híbridos, o que otros animales puedan reproducirse entre sí, aun sin ser de la misma especie. Quiénes son los progenitores de la mula, el ligre y el tigón? Cuáles son sus características? APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Indaga, mediante métodos Problematiza científicos, situaciones. situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad. Diseña estrategias para hacer indagación. Toma posición crítica frente a situaciones Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas, utilizando leyes y principios científicos. Delimita problemas sobre el sistema reproductor humano. Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos de precisión que permitan obtener datos fiables y suficientes. Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia científica frente a cuestiones Explica la relación que existe entre el desarrollo de los países y la investigación científica y tecnológica que se dan en estos. Asume una posición crítica frente a la falta de información e interés para conocer las enfermedades de transmisión sexual. Explica el mundo físico, basado en científicos. Comprende y aplica científicos y argumenta científicamente. Sustenta el mecanismo de funcionamiento del sistema de coordinación. Argumenta con fundamento científico las relaciones entre los estímulos y la función de los órganos sensoriales. Sustenta el mecanismo de funcionamiento del sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico

2 Analiza la importancia del funcionamiento del sistema nervioso en los seres vivos. Sustenta la importancia y cuidados para la conservación adecuada del sistema endocrino. Argumenta sobre la regulación hormonal en los seres vivos. Sustenta la importancia de los estímulos externos en las plantas. Discrimina las fases de la meiosis y la duplicidad del ADN. Sustenta el funcionamiento y la importancia del sistema reproductor en los seres vivos. Sustenta la importancia de conocer las infecciones de transmisión sexual y los métodos anticonceptivos. CAMPO TEMÁTICO Mecanismos de regulación: sistema nervioso, central y periférico, y sistema endocrino. Reproducción asexual en plantas y animales. Reproducción sexual en plantas y animales. Sistema reproductor humano: aparato reproductor masculino, femenino; ciclo menstrual. Desarrollo embrionario, gestación y parto; ITS, métodos anticonceptivos. PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S) Maquetas sobre los sistemas nerviosos central y periférico. Debate sobre la reproducción entre seres no semejantes. SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones) Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (3 horas) Título: Cómo reaccionan las neuronas ante Título: Puede el sistema nervioso central un estímulo? prescindir del sistema nervioso periférico? Indicadores: Sustenta el mecanismo de funcionamiento del sistema de coordinación. Argumenta con fundamento científico las relaciones entre los estímulos y la función de los órganos sensoriales. Relación y coordinación. Estímulos y respuestas. Neuronas. Juego de roles en pares. Elaboración de un mural o papelote Lectura y análisis del texto seleccionado Resumen del video. Sustenta el mecanismo de funcionamiento del sistema nervioso central y periférico. Sistema nervioso somático. Sistema nervioso autónomo. Receptores sensoriales. Desarrollo del pupiletras entregado a cada equipo. Elaboración de un organizador gráfico sobre el funcionamiento del sistema nervioso.

3 Sesión 3 (2 horas) Título: El acto y arco reflejo en los estímulos y las reacciones (PRÁCTICA DE LABORATORIO) Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas, utilizando leyes y principios científicos. Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos de precisión que permitan obtener datos fiables y suficientes. Quimiorreceptores Fotorreceptores Mecanorreceptores Exposición sobre sus conductas o sensaciones cuando se enfrentan a algo desconocido. Lectura y fundamentación teórica de la práctica de laboratorio sobre el acto reflejo. Práctica de laboratorio. Sesión 4 (3 horas) Título: Tiene algún parecido el sistema nervioso de los animales al de los humanos? Analiza la importancia del funcionamiento del sistema nervioso en todos los seres vivos. Sistema nervioso de los invertebrados. Sistema nervioso en los vertebrados. Lectura del texto para comunicar los conceptos adquiridos a través de un organizador gráfico. Trabajo en equipo. Elaboración de resumen sobre el sistema nervioso en los animales. Sesión 5 (2 horas) Título: Pueden ser químicos los mensajeros? Sustenta la importancia y cuidados para la conservación adecuada del sistema endocrino. Sistema endocrino. Receptores hormonales. Observación y análisis del video seleccionado. Lectura del libro de texto para elaborar un mapa conceptual. Elaboración de un cuadro resumen. Desarrollo de actividades del libro de texto. Sesión 6 (3 horas) Título: Para qué sirven las hormonas? Argumenta sobre la regulación hormonal en los seres vivos. Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia científica, empírica y creencias frente a cuestiones Regulación hormonal. Hormonas vegetales. Lectura sobre diabetes y biosensores. Análisis de la lectura seleccionada y relación con la lectura inicial. Elaboración de resumen. Observación del video sobre los estímulos de crecimiento de las plantas.

4 Sesión 7 (2 horas) Título: Reproducción sexual. Reproducción asexual Sustenta la importancia de los estímulos externos en las plantas. Reproducción asexual en plantas. Reproducción asexual en animales. Reproducción sexual en plantas. Reproducción sexual en animales. Observación de las imágenes y descripción de las diferencias y sus similitudes. Lectura del texto sobre la clasificación de acuerdo con el tipo de reproducción, sexual o asexual. Desarrollo de actividades de evaluación de las páginas 129 y 131 del libro de texto (especificadas en la sesión). Sesión 9 (2 horas) Título: Dónde se forman los óvulos? Discrimina las fases de la meiosis y la duplicidad del ADN. Formación de gametos. Meiosis. Fases de la meiosis. Gametogénesis en animales. Exposición usando papelógrafos. Lectura del libro de texto sobre la formación de gametos. Elaboración de un resumen. Sesión 8 (3 horas) Título: Sistema reproductor humano Sustenta la concepción de reproducción en los seres vivos. Delimita problemas sobre el sistema reproductor humano. Sistema reproductor masculino. Sistema reproductor femenino. Lectura en el libro de texto de las páginas correspondientes al sistema reproductor humano. Exposición de la información colocada en cada ficha. Luego, se pega en la pizarra. Elaboración de un resumen y desarrollo de las actividades indicadas. Sesión 10 (3 horas) Título: Ciclo reproductivo. Desarrollo embrionario Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas, utilizando leyes y principios científicos. Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos de precisión que permitan obtener datos fiables y suficientes. Sustenta el funcionamiento y la importancia del sistema reproductor en los seres vivos. Ciclo menstrual y ovulación. Fecundación e implantación. Desarrollo embrionario. Observación de imágenes sobre el ciclo menstrual y el desarrollo embrionario. Observación del video y aclaración de dudas. Elaboración de esquemas o gráficos para la exposición de sus indagaciones. Elaboración de un resumen en su cuaderno de trabajo.

5 Sesión 11 (2 horas) Título: Gestación y parto Explica la relación que existe entre el desarrollo de los países y la investigación científica y tecnológica que se dan en estos. Gestación. Parto. Lectura sobre la evolución de la ecografía. Observación y análisis de un video sobre la gestación. Elaboración de afiches sobre los cuidados en la etapa de gestación. Sesión 12 (3 horas) Título: Cómo cuidar nuestra salud sexual? Sustenta la importancia de conocer las infecciones de transmisión sexual y los métodos anticonceptivos. Asume una posición crítica a la falta de información e interés para conocer las enfermedades de transmisión sexual. Infecciones de transmisión sexual. Métodos de prevención del embarazo. Observación de un video sobre el embarazo en adolescentes. Elaboración de un organizador gráfico para informar lo observado en el video y lo leído en el libro de texto. EVALUACIÓN Situación de evaluación Elaboración del cuadro de la organización de resultados. Elaboración del informe de laboratorio. Desarrollo de la tarea del libro texto. Elaboración del resumen sobre el sistema endocrino. Competencia Capacidades Indicadores Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad. Problematiza situaciones. Diseña estrategias para hacer indagación. Toma posición crítica frente a situaciones Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas, utilizando leyes y principios científicos. Delimita problemas sobre el sistema reproductor humano. Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos de precisión que permitan obtener datos fiables y suficientes. Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia científica, empírica y creencias frente a cuestiones Explica la relación que existe entre el desarrollo de los países y la investigación científica y tecnológica que se dan en estos. Asume una posición crítica frente a la falta de información e interés para conocer las enfermedades de transmisión sexual.

6 Elaboración del resumen sobre hormonas vegetales. Trabajo en equipo. Explica el mundo físico, basado en científicos. Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Comprende y aplica científicos y argumenta científicamente. Sustenta el mecanismo de funcionamiento del sistema de coordinación. Argumenta con fundamento científico las relaciones entre los estímulos y la función de los órganos sensoriales. Sustenta el mecanismo de funcionamiento del sistema nervioso central y periférico. Analiza la importancia del funcionamiento del sistema nervioso en todos los seres vivos. Sustenta la importancia y cuidados para la conservación adecuada del sistema endocrino. Argumenta sobre la regulación hormonal en los seres vivos. Sustenta la importancia de los estímulos externos en las plantas. Discrimina las fases de la meiosis y la duplicidad del ADN. Sustenta el funcionamiento y la importancia del sistema reproductor en los seres vivos. Sustenta la importancia de conocer las infecciones de transmisión sexual y los métodos anticonceptivos. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Para el docente: Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología Lima. Ministerio de Educación. Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente Lima. Ministerio de Educación. Para el estudiante: Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4.º grado de Educación Secundaria Grupo Editorial Santillana. Lecturas. Papelógrafos, plumones para papel. TV/reproductor de DVD/proyector. Recursos TIC: videos.

7 Pizarra, plumones para pizarra. Limpiatipos, reglas. Materiales de laboratorio: vasos de plástico, cucharitas, azúcar, sal, perfume, pañuelos. Tarjetas de imágenes sobre reproducción sexual y asexual. Imágenes sobre el ciclo menstrual y desarrollo embrionario. Cartulinas para la elaboración de afiches.