CEIP Félix Rodríguez de la Fuente. wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui. Curso 2015/2016. Coord. Iban Martin Godoy

Transcripción

1 qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq ESTIMULACIÓN wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui COGNITIVA, opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg EMOCIONAL Y hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc SOCIAL A vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq TRAVÉS DEL wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg JUEGO DE hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc MESA vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq CEIP Félix Rodríguez de la Fuente wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui Curso 2015/2016 Coord. Iban Martin Godoy opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwert yuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas

2 ÍNDICE Justificación pág. 3 Integrantes del grupo pág. 3 Punto de partida pág. 4 Objetivos pág. 5 Plan de evaluación del grupo de trabajo pág. 5 Materiales pág. 6 Materiales elaborados pág. 6 Metodología pág. 7 Perspectivas de futuro pág. 7 Resultados pág. 8 Anexos pág. 9 Cuadrante de juegos pág. 9 Cuestionario profesores pág. 10 2

3 JUSTIFICACIÓN La finalidad principal del grupo de trabajo sería conocer, elaborar, adaptar y llevar a cabo diferentes programas, técnicas, instrumentos o actividades relacionadas con los juegos de mesa mediante las cuales desarrollar o fomentar el desarrollo emocional, cognitivo y social del alumnado de manera transversal a las diferentes áreas del currículo y competencias. Consiste en vestir con matices emocionales nuestras clases diarias con el objeto de que los alumnos se encuentren más seguros de sí mismos, motivados e interesados, alejar los índices de fracaso escolar, a la vez que crecen como personas. La intención de este proyecto es introducir el juego de mesa como un recurso complementario dentro del aula con el fin de estimular cognitiva, emocional y socialmente al alumnado de todos los ciclos del centro ajustando los juegos a su nivel de competencia y necesidades detectadas con el fin de solventar dichas necesidades y ayudar a adquirir las competencias básicas en secundaria, competencias clave en primaria con el fin de favorecer el desarrollo del alumnado del centro. INTEGRANTES DEL GRUPO DE TRABAJO Los integrantes del grupo de trabajo que han desarrollado este proyecto y llevado a cabo en el centro CEIP Félix Rodríguez de la Fuente en los superiores de primaria y primer ciclo de educación secundaria son: Martin Godoy, Iban (Coordinador) Mata Moreno, Carolina Montoya Sabio, José Andrés Montoya Sabio, Juana Moreno Barranco, Francisco Pina Patón, Guadalupe Pérez Bru, Isabelle Danielle Serrano De la Torre, María 3

4 PUNTO DE PARTIDA En los últimos años nos enfrentamos a una reflexión sobre el modelo educativo y los factores que intervienen principalmente en el aprendizaje. A lo largo de estos años hemos observado como un modelo basado en la adquisición de conocimientos va dando paso a otro en el que se valora más la adquisición de competencias, en el que inevitablemente hay que otorgar mayor autonomía e implicación por parte del alumnado. Partimos del Objetivo de nuestro Centro de incorporar los juegos de mesa a la práctica y organización docente, con el propósito de que contribuyan a la mejora de la calidad educativa de la escuela. Este objetivo queda explicitado y desarrollado en Un Plan de Desarrollo del Proyecto Educativo. Dicho Proyecto en su concreción para este año, tiene contemplado como una de sus líneas de actuación, la formación de un Grupo de Trabajo de aprendizaje colaborativo, como medida de formación continua del profesorado en materia de la Información y de su aplicación didáctica con respecto a los juegos de mesa escogidos para el desarrollo de competencias y capacidades. Se parte de unos niveles muy bajos de conocimiento y utilización de estos recursos por parte del profesorado, así como de pocos hábitos de uso y aplicaciones en materia educativa de diversos juegos presentados. Por tanto consideramos que la propuesta contribuirá al conocimiento por parte de la comunidad educativa, de las posibilidades y recursos que ofrecen los juegos de mesa y su aplicación en el contexto escolar, iniciándose en su uso e innovación, haciendo posible su incorporación más habitual en la práctica cotidiana del Centro. A través de los juegos de mesa propuestos se trabajan de una forma directa o indirecta los aspectos más relevantes de las competencias clave que se estipulan en la última ley de educación. Las personas que componen el grupo de trabajo son integrantes que van a estar coordinados entre sí para dar respuesta a unas necesidades concretas en un contexto concreto de manera armónica y secuenciada con el fin de resolver las necesidades de desarrollo cognitivo, afectivo y social detectadas en el centro. El Proyecto Educativo está recogiendo estos cambios con el fin de que sea desarrollado tanto en las programaciones de aula y el Proyecto Curricular de cada ciclo. 4

5 OBJETIVOS Nosotros como docentes nos vamos a formar en estrategias de trabajo para, mediante el juego de mesa, adquirir las siguientes competencias: Desarrollar la estimulación cognitiva, social y afectiva a través de los juegos de mesa Desarrollar la competencia matemática a través del juegos como, por ejemplo, el ajedrez Desarrollar la competencia social y cívica. Desarrollar la competencia de conciencia y expresiones culturales mediante las normas y pautas que marcan los juegos y conociendo el origen de cada uno de ellos. Desarrollar la competencia en comunicación lingüística mediante las explicaciones de los juegos. Desarrollar la competencia de aprender a aprender mediante el uso de los mismos. Desarrollar la competencia de sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor mediante torneos en diversos juegos. Los objetivos más concretos a desarrollar mediantes este programa son: Desarrollar la visopercepción y velocidad del procesamiento. Desarrollar la memoria y la atención. Desarrollar el control inhibitorio. Desarrollar la coordinación. Desarrollar el contenido curricular mediante el juego. Desarrollar y afianzar en la etapa de infantil el conteo, la coordinación y la lateralidad. Desarrollar y afianzar en la etapa de infantil la atención, memoria, secuenciación y planificación. Desarrollar la discriminación espacial. Desarrollar el razonamiento. PLAN DE EVALUACIÓN DEL GRUPO DE TRABAJO Cuestionario sobre un estilo y motivación del alumnado. Aplicación de un registro de observación. Valoración de los resultados teniendo en cuenta el punto de partida. Valoración de la adaptación del proyecto en el contexto concreto. Cuestionario al alumnado participante sobre el nivel de satisfacción. 5

6 MATERIALES Los materiales empleados en el grupo de trabajo están dirigidos para los ciclos superiores de educación primaria y el primer ciclo de educación secundaria que existen en el centro, adaptados a sus necesidades y características, con la finalidad de desarrollar/fomentar el trabajo mediante estrategias educativas. Tipo Ajedrez Bingo Brain Box Cacao Dobble Domino Fauna Jungle Speed Parchís Descripción Tableros y fichas de ajedrez para mejorar el razonamiento y demás competencias. Juego para desarrollar el conteo, secuenciación en infantil y primer ciclo de primaria Juego para trabajar la atención y la memoria en 2 ciclo de primaria Juego para desarrollar el conteo, lateralización y coordinación Juego para el desarrollo de la visopercepción y la velocidad de procesamiento Juego para mejorar el razonamiento y la competencia matemática Juego para desarrollar la secuenciación y razonamiento Juego para mejorar la velocidad de procesamiento, visopercepción y coordinación en el 2 ciclo de primaria Juego para desarrollar la secuenciación, conteo y la discriminación espacial MATERIALES ELABORADOS Todos los juegos mencionados se han elaborado a nivel de aula en el centro a lo largo del presente curso: - 3 en raya en tablero medieval. - Juegos medievales (carreras de sacos, diana ). - Frutómetro. - Monstruo matemático. - Oca Miguel de Cervantes. - Juego de interpretación. Escritores por un día. - Juego arriba el lápiz. - Juegos de inteligencia emocional. - Juegos tradicionales de cartas. - Olimpiadas de juegos de mesa. - Confección de guiñoles con materiales reciclados para una obra teatral escrita por el alumnado de secundaria. - Tangram - Geoplano. 6

7 - Construcción de cuerpos geométricos. - Circuito eléctrico. - Pulseras con punto de macramé. - Estructura con material reciclado. METODOLOGÍA De forma general, la dinámica de trabajo del grupo va a ser la siguiente: Se realizarán sesiones formativas destinadas fundamentalmente al estudio y análisis de diferentes aspectos relacionados con la inteligencia emocional en general y con su práctica en el aula en particular. En estas sesiones se realizarán juegos para el desarrollo y fomento de la estimulación cognitiva, emocional y social del alumnado. En este sentido, se baraja la posibilidad de solicitar una charla o pequeño curso formativo al CEP. Estas sesiones se combinarán con las sesiones de trabajo, las cuales constituirán el máximo de las sesiones programadas y las cuales se seguirá, de manera general, el siguiente organigrama de trabajo: 1. Recogida de resultados, opiniones, de las experiencias trabajadas en los días anteriores. 2. Indagación, investigación y propuesta de actividades o técnicas para trabajar dichos aspectos en el aula con cada ciclo/clase. 3. Realización de las actividades programadas mediante los juegos escogidos con el fin de ponerlos en práctica y desarrollar diferentes estrategias emocionales (a la hora de organizar los grupos), cognitivas (para el desarrollo de estrategias de juego) y sociales (para el buen funcionamiento de la convivencia escolar). Todo esto se recogerá en un acta con el objeto de la realización de una memoria final. Por último, se dedicarán determinadas sesiones a la práctica y aplicación de la actividad en el aula. Recogida y valoración de resultados. PERSPECTIVAS DE FUTURO Resultados que se esperan obtener y repercusión en los planes generales del centro: Mejorar las habilidades intelectuales del alumnado creando hábitos de esfuerzo, mejora y superación. Afianzar la iniciativa personal, la autoestima y el sentido crítico. Facilitar hábitos lúdicos compartidos entre iguales y con grupos de diferentes edades. El apoyo de la dirección en la implementación del proyecto supone un comienzo abierto a la posible ampliación del proyecto tras su valoración al final del mismo. 7

8 RESULTADOS En lo referente a las competencias: Se ha desarrollado la estimulación cognitiva, social y afectiva a través de los juegos de mesa Se ha desarrollado la competencia matemática a través del juegos como, por ejemplo, el ajedrez Se ha desarrollado la competencia social y cívica. Desarrollar la competencia de conciencia y expresiones culturales mediante las normas y pautas que marcan los juegos y conociendo el origen de cada uno de ellos. Se ha desarrollado la competencia en comunicación lingüística mediante las explicaciones de los juegos. Se ha desarrollado la competencia de aprender a aprender mediante el uso de los mismos. Se ha desarrollado la competencia de sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor mediante torneos en diversos juegos. En cuanto a los objetivos más concretos: Desarrolla la visopercepción y velocidad del procesamiento. Desarrolla la memoria y la atención. Desarrolla el control inhibitorio. Desarrolla la coordinación. Desarrolla el contenido curricular mediante el juego. Desarrolla y afianza en la etapa de infantil el conteo, la coordinación y la lateralidad. Desarrolla y afianza en la etapa de infantil la atención, memoria, secuenciación y planificación. Desarrolla la discriminación espacial. En cuanto a nuestra labor como docentes y alos materiales empleados: Nuestra labor docente ha sido adecuada y coordinada. Los materiales han estado adaptados a las necesidades del centro. Los conocimientos sobre los juegos han sido satisfactorios. La metodología empleada ha sido la adecuada. El desarrollo de los juegos ha sido satisfactorio. Además de lo estipulado en el proyecto sobre el trabajo a realizar en Colabor@, todas y todos los componentes del GGTT asumen la necesidad, como una parte fundamental del proyecto, de llevar a cabo las reuniones presenciales para la consecución de los objetivos propuestos. 8

9 ANEXOS CUADRANTE DE JUEGOS CUADRANTE JUEGOS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES INFANTIL 3 AÑOS INTANTIL 5 AÑOS INFANTIL 4 AÑOS 1º E.S.O. (2 al mes) 1º º 6º 3º 1º E.S.O. (2 al mes) 2º E.S.O. (2 al mes) 4º 2º 2º E.S.O. (2 al mes) 9

10 CUESTIONARIO N OBJETIVO NO INICIADO EN PROGRESO 1 Desarrollar la estimulación cognitiva, social y afectiva a través de los juegos de mesa 2 Desarrollar la competencia matemática a través del juegos como, por ejemplo, el ajedrez 3 Desarrollar la competencia social y cívica. 4 Desarrollar la competencia de conciencia y expresiones culturales mediante las normas y pautas que marcan los juegos y conociendo el origen de cada uno de ellos. 5 Desarrollar la competencia en comunicación lingüística mediante las explicaciones de los juegos. 6 Desarrollar la competencia de aprender a aprender mediante el uso de los mismos. 7 Desarrollar la competencia de sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor mediante torneos en diversos juegos. 8 Desarrollar la visopercepción y velocidad del procesamiento. 10 Desarrollar la memoria y la atención. 11 Desarrollar la discriminación espacial, el razonamiento y la coordinación. 12 Desarrollar el contenido curricular mediante el juego. Ha mejorado la convivencia en el aula CUMPLIDO OBJETIVO SI NO Han adquirido estrategias para trabajar las diferentes áreas curriculares Han seguido las normas establecidas para la realización de los juegos Ha mejorado su memoria y atención Han existido percances en la realización de los juegos PROPUESTA DE MEJORA:. 10