PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA RESUMIDA DE FRANCÉS -SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA- DE 4º ESO. CURSO 2017/18

Transcripción

1 GRANADA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA RESUMIDA DE FRANCÉS -SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA- DE 4º ESO. CURSO 2017/18 Libro de texto: Parachute 3. Editorial Santillana Contenidos -Unidad 0 Comunicativos: Hablar de la vuelta a clase y del horario escolar. Hablar de sus gustos y costumbres. Conocer a sus compañeros. Gramática: El passé composé. El presente. La frase interrogativa: estilos, pronombres y adjetivos interrogativos. Léxico: Sentimientos. El instituto. Actividades extraescolares. Gustos. Fonética: Las entonaciones del francés. -Unidad 1 Comunicativos: Presentar y describir a alguien. Decir la nacionalidad de alguien. Hablar de la personalidad. Insistir sobre algo. Escribir para buscar un corresponsal. Gramática: Il/Elle est, c est un (e). Los pronombres relativos: qui, que. À, en, au, aux + ciudad/país. El género de los adjetivos. Léxico: Países y nacionalidades. Adjetivos de personalidad (cualidades y defectos). Los signos zodiacales Fonética: Los sonidos [ε] y [ə]. Los sonidos [ε ] y [in]. Ortografía: Grafías é, ée, és, ées. -Unidad 2 Comunicativos: Describir el aspecto de alguien. Expresar sus gustos con pasión. Participar a un casting. Contar anécdotas ocurridas. Contar un viaje. Gramática: La negación (1): rien, jamais. Los adverbios de intensidad. El passé composé (afirmativo/negativo). El passé composé de los verbos pronominales. Léxico: La ropa y los accesorios. La descripción física. Expresiones de tiempo (cronología). Fonética: Los sonidos nasales: [ε ], [ã], [ɔ ].Los sonidos [v] y [f]; [p] y [b]. Ortografía: er, ez, é. -Unidad 3 Comunicativos: Expresar sensaciones y emociones. Recomendar. Dar su opinión y hablar del futuro del Hablar de proyectos. Redactar un sondeo. Gramática: Avoir besoin de/d + nombre / infinitivo. El futuro simple: formación, verbos irregulares. Léxico: Sensaciones y emociones. Expresiones de la opinión. Expresiones de tiempo (futuro). Fonética: Sonidos [ε] y [œ]. Sonidos [ ] y [Ʒ], [z] y [s]. Ortografía: ces, ses, c est. planeta. -Unidad 4 Comunicativos: Orientarse en una ciudad y describir lugares. Preguntar e indicar una dirección. Construir un relato en pasado. Escribir una tarjeta postal. Gramática: El pronombre y. El imperfecto y el passé composé (situar una acción /describir acciones sucesivas) Léxico: La ciudad. Preposiciones de lugar. Expresiones para crear el marco narrativo de un relato. Fonética: Los sonidos: [ø], [œ] y [ə]. Los sonidos [p] [t] y [k]. 1

2 Ortografía: quel(s), quelle(s). - Unidad 5 Comunicativos: Hablar de las tareas domésticas. Expresar la cólera, la indignación. Expresar la frecuencia. Agradecer. Redactar mensajes de agradecimiento. Gramática: La negación (2): plus, personne. Construcciones verbales transitivas e intransitivas y los pronombres personales directos e indirectos. Léxico: Las tareas domésticas. Las relaciones personales. La frecuencia. Fonética: Los sonidos [b] [d] y [g]. Los sonidos [ɔ ] y [ɔn]. Ortografía: a, as. à. -Unidad 6 Comunicativos: Explorar el universo digital. Participar en un juego televisivo. Comparar objetos. Hablar del tiempo pasado y de recuerdos de infancia. Escribir una historia. Gramática: El comparativo y el superlativo. El imperfecto: formación. Léxico: Las redes sociales. Las herramientas digitales. Expresiones de tiempo (pasado). La escuela en otros tiempos. Fonética: Los sonidos [ɥi] y [wε ]. Los sonidos [sk] [sp] y [st]. Ortografía: ais, ait, aient. Distribución de contenidos Primer trimestre: Unidad 0, 1 y 2 y Unidad 3 Segundo trimestre: Unidad 3 y 4 Tercer trimestre:unidad 5 y 6 Criterios de evaluación Comprensión oral 1. Reconocer la información principal de textos orales bien organizados, transmitidos por múltiples canales, en un registro neutro, formal o informal, y vinculados a temas de la vida cotidiana o a temas de ámbito general o personal, siempre que las condiciones de audición sean las más favorables. 2. Adquirir y saber aplicar las estrategias necesarias para comprender el sentido general o específico de un texto determinado. 3. Utilizar para la compresión de los distintos textos el conocimiento sobre aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana, condiciones de vida y entorno, relaciones interpersonales (entre hombres y mujeres, en el trabajo, en el centro educativo, en las instituciones), comportamientos (gestos, expresiones faciales, uso de la voz, contacto visual), y convenciones sociales (costumbres, tradiciones). 4. Reconocer e identificar las funciones más relevantes de un texto, así como sus patrones discursivos. 5. Identificar y aplicar conocimientos sobre patrones sintácticos y discursivos propios de la comunicación oral, así como significados vinculados. 6. Reconocer léxico oral relacionado con hábitos de la vida cotidiana o con temas de ámbito general o de interés personal, y extraer del contexto y del cotexto, con ayuda de las imágenes, el significado de las expresiones usadas. 7. Discriminar estructuras sonoras, acentuales, rítmicas y de entonación comunes de la lengua, e identificar sus significados e intenciones comunicativas. 8. Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz. 2

3 Expresión oral 1. Producir textos breves y comprensibles, de forma oral, en los distintos registros de la lengua para dar, solicitar o intercambiar información sobre temas cotidianos e identificativos, aunque esta producción presente pausas y vacilaciones en su producción. 2. Utilizar las pautas lingüísticas más adecuadas para elaborar textos orales breves y bien estructurados. 3. Hacer uso de los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos vinculados a las relaciones interpersonales para crear textos orales respetando siempre las normas de cortesía entre los interlocutores. 4. Utilizar las funciones propias de cada propósito comunicativo, utilizando las estrategias más comunes de dichas funciones y los patrones discursivos más frecuentes para estructurar el texto de forma sencilla y clara manteniendo siempre la coherencia y la cohesión interna de la comunicación. 5. Dominar un repertorio limitado de estructuras sintácticas frecuentes y de mecanismos sencillos de cohesión y coherencia. 6. Dominar y emplear un léxico oral lo suficientemente amplio para poder proporcionar información y opiniones breves y sencillas sobre situaciones habituales de comunicación. 7. Pronunciar y entonar de forma comprensible, sin por ello evitar errores o el acento extranjero, y aunque los interlocutores tengan que solicitar aclaraciones o repeticiones. 8. Dominar frases cortas, estructuras léxicas y fórmulas para saber desenvolverse de manera eficaz en actos de comunicación relacionados con situaciones de la vida cotidiana, interrumpiendo el discurso para proporcionar o pedir información. 9. Participar en actos de comunicación sencillos, haciendo uso de fórmulas y gestos para tomar o ceder la palabra, aunque ello implique detener el acto de habla. 10. Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz. Comprensión escrita 1. Extraer la información principal que aparece en textos breves y bien estructurados escritos en registro formal o neutro en los distintos formatos disponibles, que tratan de asuntos cotidianos, de temas de interés o relevantes para el estudio, y que contengan estructuras sencillas y un léxico de uso común. 2. Ser capaz de aplicar estrategias varias para una comprensión global del texto y de los elementos más relevantes del mismo. 3. Tener un conocimiento básico de aspectos sociolingüísticos y socioculturales vinculados a la vida cotidiana y saber aplicarlos cuando corresponda. 4. Identificar las funciones comunicativas más importantes presentes en un texto y un repertorio de sus exponentes más frecuentes. 5. Usar para la comprensión los constituyentes formales y las estructuras sintácticas más frecuentes. 6. Identificar el léxico relacionado con situaciones de la vida cotidiana y con temas generales o de interés propio, y extraer del contexto y del cotexto el significado de los distintos términos y expresiones usadas. 7. Reconocer las principales nociones ortográficas, tipográficas y de puntuación propias de la lengua extranjera en cuestión, así como las abreviaturas y símbolos más comunes. 8. Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz. Expresión escrita 1. Redactar, en formato de impresión o digital, textos breves, sencillos y de estructura clara sobre situaciones habituales de la vida cotidiana o de interés propio, en un registro neutro o informal, empleando las distintas estrategias de ortografía y signos de puntuación. 2. Aprender y aplicar estrategias aprendidas para elaborar un texto escrito de forma sencilla y clara. 3. Aplicar en la elaboración de textos escritos los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos adquiridos para tratar temas de índole persona, social. 3

4 4. Utilizar las funciones exigidas por el acto de comunicación, utilizando los elementos más importantes de dichas funciones y los patrones discursivos conocidos. 5. Dominar un número determinado de estructuras sintácticas de uso frecuente, y emplearlas en actos de comunicación sencillos y claros. 6. Conocer estructuras léxicas suficientes para poder trasladar a nuestros interlocutores información breve y clara sobre situaciones habituales y cotidianas. 7. Conocer y aplicar signos de puntuación y reglas ortográficas de forma correcta para producir textos escritos con corrección formal. 8. Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y dar a conocer la cultura y el patrimonio andaluz Criterios de calificación Evaluación trimestral Atendiendo a los estándares de aprendizaje evaluables que se agrupan en torno a los cuatro bloques de contenidos propios de la materia-comprensión Oral (CO), Comprensión escrita (CE), Expresión escrita (EE) y Expresión oral (EO)-: 2 puntos.- Evaluación de estándares asociados a la Comprensión Oral: 60% de la calificación procederá de pruebas, siendo todas ponderadas con igual peso + 15% de la media de calificaciones de trabajo en clase + 25% de la calificación de la tarea trimestral. 2 puntos.- Evaluación de estándares asociados a la Comprensión Escrita: 60% de la calificación procederá de pruebas, siendo todas ponderadas con igual peso + 7,5% de la media de calificaciones de trabajo en clase + 7,5 % de la media de calificaciones de trabajo en casa + 25% de la calificación de la tarea trimestral. 3 puntos.- Evaluación de estándares asociados a la Expresión Escrita: 60% de la calificación procederá de pruebas, siendo todas ponderadas con igual peso + 10 % de la media de calificaciones de trabajo en clase + 13 % de la media de calificaciones de trabajo en casa + 25% de la calificación de la tarea trimestral. 3 puntos.- Evaluación de estándares asociados a la Expresión Oral: 60% de la calificación procederá de pruebas, siendo todas ponderadas con igual peso + 10 % de la media de calificaciones de trabajo en clase + 13 % de la media de calificaciones de trabajo en casa + 17% de la calificación de la tarea trimestral. IMPORTANTE: En las pruebas, habrá que obtener como mínimo en el ejercicio asociado a cada uno de los bloques en los que se agrupan los estándares ( CO, CE, EE, EO ) el 20% del valor de dicho ejercicio. Así en los ejercicios de CO y CE de la prueba hay que tener como mínimo 0,4/10. Y en los ejercicios de EE y EO hay que tener como mínimo 0,6/10 para proceder a la suma de las calificaciones obtenidas en los ejercicios asociados a cada bloque en los que se agrupan los estándares. Evaluación Ordinaria La calificación final de la materia se obtendrá de la media ponderada de las tres evaluaciones trimestrales: 20% de la calificación obtenida en la primera evaluación + 30% de la calificación obtenida en la segunda evaluación + 50% de la calificación obtenida en la tercera evaluación. Para el redondeo de la calificación final, si la parte decimal de la misma es 0,5 o superior se pondrá el número entero siguiente. 4

5 Evaluación Extraordinaria Para el alumnado con evaluación negativa en la Evaluación Ordinaria, con la finalidad de proporcionar referentes para la superación de la materia en la prueba extraordinaria, el profesor o profesora de la materia correspondiente elaborará un informe sobre los objetivos y contenidos que no se han alcanzado y la propuesta de actividades de recuperación (entrega de un cuadernillo a realizar por el alumno o la alumna). En el día y hora marcados por la Jefatura de Estudios el alumno o la alumna deberá realizar una prueba y entregar el cuadernillo, antes mencionado, cumplimentado. La calificación se obtendrá: 20% de la calificación obtenida en el cuadernillo + 80% de la calificación obtenida en la prueba. Criterios de recuperación para los alumnos y alumnos con la materia pendiente del curso anterior Si el alumno o la alumna cursa la materia en el curso actual y la aprueba tiene automáticamente aprobada la materia pendiente. Si el alumno o la alumna aprueba la 1ª y 2ª Evaluación del curso actual quedará liberado o liberada del examen final de la materia pendiente. Todo el alumnado que tengan el francés pendiente del curso anterior está obligado a realizar un cuadernillo de actividades, previamente elaborado y distribuido por el Departamento de Francés, de cuya entrega en el primer trimestre así como del manual del curso pendiente quedará constancia en una hoja de firmas. Asimismo se entregará una hoja informativa a los padres/madres/tutores legales donde se informará de los contenidos que debe revisar, de los ejercicios y pruebas que tiene que realizar a lo largo del curso y de los criterios de evaluación que se aplicarán a su hijo/a/tutorando, copia firmada por el padre/madre/tutor(a) legal de dicha hoja informativa deberá ser entregada al profesor o a la profesora responsable ( en caso de seguir cursando la materia en el presente curso) o al Jefe o la Jefa de Departamento( en caso de no seguir cursando la materia). Se realizará una prueba escrita en cada trimestre y habrá que entregar el día fijado para el examen trimestral la parte del cuadernillo de actividades correspondientes a dicho trimestre. La fecha de cada prueba trimestral se indicará en la hoja informativa entregada al alumno o a la alumna y a los Padres /madres/tutores legales en el primer trimestre. La calificación trimestral vendrá dada por: 50 % actividades + 50% prueba trimestral. La calificación final será la media ponderada de las calificaciones obtenidas en las tres evaluaciones trimestrales: 20% de la calificación obtenida en la primera evaluación + 30% de la calificación obtenida en la segunda evaluación + 50% de la calificación obtenida en la tercera evaluación. Para el redondeo de la calificación final, si la parte decimal de la misma es 0,5 o superior se pondrá el número entero siguiente. 5