SUMARIO. Texto académico y sus características. Propiedades del texto. Lenguaje coloquial. Verbos comodines. Clasificación de conectores discursivos.

Transcripción

1 Escritura académica

2 SUMARIO Texto académico y sus características. Propiedades del texto. Lenguaje coloquial. Verbos comodines. Clasificación de conectores discursivos.

3 Los libros no se hacen como los niños, sino son pirámides, con un diseño premeditado, añadiendo grandes bloques, uno sobre otro, a fuerza de riñones, tiempo y sudor. Gustave Flaubert

4 Texto académico, qué es? Textos que producen los estudiantes en la universidad. El discurso pedagógico del docente o de un especialista. Textos que transmiten información, en el cual el emisor dispone de información que carece o que podría carecer el lector.

5 Tipos de textos académicos 1. Texto que produce un estudiante para sí mismo. 2. Texto que produce un estudiante para el profesor. 3. Texto que produce un académico para la comunidad académica. desarrollar y adquirir conocimientos medio para comunicar conocimientos

6 Sus características Precisión: léxico preciso y tecnicismos. Claridad: planificación textual y único significado. Objetividad: citas, paráfrasis (fuentes). No se admite la opinión.

7 Sus características Secuencia expositiva Desarrolla el contenido de un tema con el fin de informar, explicar, difundir e interpretar objetivamente ideas, mediante el orden: 1. Existencia de un problema 2. Solución del problema Desde lo general hasta lo particular y desde lo simple hasta lo complejo.

8 Estrategias discursivas Reformulación: explicación de ideas anteriores para aclarar información: En la etapa de la niñez se desarrollan las funciones humanas superiores, la apropiación cultural, las formas de conciencia y habilidades humanas llamadas competencias. Entre ellas, se destaca el pensamiento instrumental; es decir, cómo funcionan las cosas para luego manipularlas, el trazarse metas y buscar estrategias para su obtención (Alonso, 2011, p. 5). Los sistemas centrales, que no se hallan encapsulados-muy al contrario- son isotrópicos, lo que quiere decir que la información que contienen es accesible a lo largo de toda su estructura, no pueden considerarse modulares (Fodor, 1983, p.146).

9 Estrategias discursivas Ejemplificación: hacer inteligibles conceptos formulados de modo abstracto: Cuando Colón alcanzó el Nuevo Mundo, inquirió una y otra vez sobre la presencia de monstruos humanoides. Tal vez sus informantes no entendieron lo que les estaba preguntando, o tal vez intentaron complacerlo contándole lo que al parecer quería oír. Por ejemplo, afirma en su carta haber recibido información sobre unos hombres con cola, gentes que no tenían cabello, o mujeres que vivían en una isla vacía de varones (Cela y Conde, 1998, pp ).

10 Estrategias discursivas Citas de autoridad: demostración de la validez de contenidos mediante la explicación de expertos en el tema: Según los parámetros del Instituto Cervantes (2007), el ensayo académico se define como género textual, en el discurso oral o escrito, en el cual convergen la exposición y argumentación (p. 11). En términos de Monereo (2011) la definición de estrategia, dentro del ambiente educativo, se refiere a la toma de decisiones de forma intencional, consciente y contextualizada, a fin de alcanzar los objetivos de enseñanza planificados por el docente (p.44).

11 Estrategias discursivas Énfasis: resaltar las ideas principales respecto de las secundarias: En alguna parte debe integrarse el resultado de los distintos fenómenos perceptibles que son, recordémoslos una vez más, específicos del dominio (Cela y Conde, 1998, pp ). Antes de iniciar el desarrollo del marco metodológico, es importante recordar que el objetivo general de esta investigación es elaborar una propuesta didáctica para la enseñanza estratégica de los conectores discursivos en el ensayo académico de los estudiantes universitarios de primer ingreso del CEG (Alonso, 2012, p. 33).

12 En qué consisten? Coherencia Organiza la estructura textual en introducción, desarrollo y conclusión en distintos apartados. Esta información no puede ser incongruente. COHERENCIA = MACROESTRUCTURA «Cada día, y una semana tiene siete días, doy comida a un gato. Nunca vi a un gato que tuviera tres patas. Patas es una palabra bonita y natural a y nuestro taxista Jazmín, que adora a los animales, le gusta especialmente, esta palabra!» (Cassany, 1999, p. 80)

13 Mecanismos de coherencia Correlación semántica entre propósito del autor y el texto. Orden lógico de la oración (gramaticalidad) Correlación semántica entre propósito del autor y la situación comunicativa (contexto). Es posible hacer inferencias respecto de los hechos de un párrafo o varios párrafos, porque la información no es contradictoria. Elección del contenido según conocimiento del interlocutor. Grado de explicitación Es suficiente para guiar la lector? Organización del texto por medio de párrafos.

14 En qué consiste? La conexión lógica de las oraciones y las referencias a un aspecto o sujeto que forman una inmensa red de relaciones dentro de un párrafo. Se logra mediante diversos mecanismos Cohesión

15 Mecanismos de cohesión Empleo de conectores discursivos: pues, ya que, debido a, sin embargo, aunque, de forma que, a causa de. Uso de pronombres: él, ella usted, lo, la, le, les, la cual, el cual, quien, cuyo, su, sus. Definición de sustantivos. Léxico organizado en campos semánticos. Sintaxis compleja: que, quien, donde, cuando, como. Puntuación: A Silvana le gusta el rock; a Franco, el reguee.

16 En qué consisten? Adecuación lingüística Determina la variedad y el registro lingüísticos, dependiendo de la situación comunicativa en la que se encuentren los hablantes: a. General o específico b. Formal o informal c. Oral o escrito d. Objetivo o subjetivo

17 En qué consisten? Concisión Utilizar solamente las palabras necesarias para transmitir una idea en forma clara y completa. Evite palabras superfluas, frases innecesarias o párrafos de relleno.

18 Cuidado al expresarse! LENGUAJE COLOQUIAL como todo tras de eso primeramente que da a entender que a la larga sobre todo más que todo más que nada el pan de cada día la ira se da no ven negativo le entra una preocupación a lo mucho falta mano dura sacar adelante mientras uno lee lo peor de todo siempre y cuando

19 Verbos comodines TENER NO TENER desempeña está constituido por consta de recopila- compila dispone abriga conlleva-provoca- ocasiona adolece de asume consigue acarrea incluye se desprende de produce sostiene-defiende adopta ejerce reviste

20 Verbos comodines HABER se convocan se exponen- presentan asiste acuden nacen acechen penden figura

21 Verbos comodines DAR otorga transmite legó colma de proporcionar Cede Ofrece Depara Imparte entrega

22 Verbos comodines DECIR comunico expongo añado explico comento respondo señalo replico difundo

23 Verbos comodines PONER instalar introducir servir alojar asignar guardar depositar insertar proyectar

24 Conectores discursivos Clasificación de conectores discursivos

25 Referencias Libros: Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Madrid: Paidós. Montolío, E. (2000). Manual práctico de escritura académica. Volumen II. En E. Montolío (Coord). (pp ). Barcelona: Ariel. Diapositivas: SIDUNA. (2011). Formato APA. [presentación Power Point]. Heredia : Universidad Nacional. 36 diapositivas. Imagen: