Contando me divierto. Identificación PROPUESTA DIDÁCTICA. Resumen: PRIMERO DE PRIMARIA MATEMÁTICA. Área: Matemática SC 01: Números del 1 al 10

Transcripción

1 1. Identificación Área: Matemática SC 01: Números del 1 al 10 Resumen: Mediante la aplicación de esta propuesta los niños y las niñas aprenderán a identificar, leer y escribir los números del 1 al 10 de una forma dinámica y creativa usando diferentes estrategias y actividades que despierten la capacidad de competir en un mundo de constante cambio y desarrollo. Esta propuesta está encaminada a fortalecer los conocimientos cognitivos que poseen los niños y las niñas de primer grado del Nivel Primario sobre los conceptos básicos de los números en el área de matemáticas. 1

2 2. Descripción Base teórica o conceptual Historia de nuestros números La historia de nuestros números es una historia muy antigua. No se sabe con certeza cuánto tiempo hace que los humanos comenzaron a usarlos. De lo que sí podemos estar seguros es de que, desde los principios, el ser humano necesitó palabras para expresar cantidades: contar cuántas personas había en una cueva, expresar a qué distancia estaba el río o tomar alguna medida, Existía la misma necesidad de comunicarse usando números que hay hoy en día. Orientaciones para el/la docente En el desarrollo de esta propuesta didáctica es recomendable que el o la docente realice cada una de las actividades de una forma secuencial. Aprendizajes esperados Con la implementación de esta propuesta didáctica pretendemos que los niños y las niñas comprendan el sentido numérico, contando de acuerdo a diferentes criterios, escribiendo y leyendo números menores que diez y reconociendo dichos números en conjuntos dados. 2

3 Mapa conceptual Los números Símbolo Escritura Uno Dos Tres Cuatro Cinco Seis Siete Ocho Nueve Diez Recursos materiales necesarios para las actividades Materiales del aula Papelógrafo Cartulina Marcadores Lápiz Fotocopia Papel de calcar Materiales del medio Botella de plástico y tapas Cartones Ganchos de tender ropa (Clic, gancho de pelo, alambre, etc.) Materiales opcionales Radio. Tv y DVD Computadora Fotocopias 3

4 Recursos didácticos digitales Para el profesor Página web con una gran cantidad de plantillas. Disponible en: Para el uso en el aula Canción de los números. Anexo 1 Recursos didácticos que se aportan como Anexo Láminas para que los niños y las niñas cuenten, lean y dibujen los números. Anexo 2. Láminas para que los niños y las niñas tracen los números. Anexo 3. 4

5 3. Secuencia didáctica Tiempo total estimado para todas las actividades El tiempo total para la realización de esta propuesta es de 7 horas de clase aproximadamente. Actividad de inicio: Duración: 1 hora Dentro de su aula de clases el o la docente interactúa con sus estudiantes usando lluvias de ideas sobre los números. Pregunta: Para qué sirven los números? Qué podemos contar? En tu casa, qué cosas tienen número? Cuántos hermanos tienes? Quién puede contar los dedos de la mano? Escribiremos y leeremos en grupo la historia de los números que se encuentra en el anexo. Cantar una canción propuesta en el anexo: La canción de los números (Si poseen PC, radio, TV y DVD pueden descargarla de los enlaces). Presentar y explicar los números del 1 a 10 que van a aprender en un papelógrafo. Otras actividades Me familiarizo con los números Duración: 2 horas Organizarlos en grupos de tres. Se debe tener en cuenta la capacidad de cada estudiante para formar los grupos, los más competentes se usarán como guías en los grupos. Usaremos palitos de helados donde dibujaremos pequeños círculos que representen los números, como vemos en la imagen. Haremos pequeños rótulos para que los niños y las niñas relacionen número y cantidad. Se pueden organizar varios juegos sobre esta base. Por ejemplo, pediremos que pongan los palitos al revés y los mezclen. Seleccionarán uno y deberán decir con qué número corresponde. 5

6 Usaremos las láminas del anexo 2 para imprimir y realizar actividades de colorear los números y objetos que contienen cada una. Después, crearemos y decoraremos un mural de producciones de matemáticas con estos números. Esconderemos dentro del aula los números del 1 al 9, en número y letras. Luego organizaremos a los niños y las niñas en grupos de 3 para encontrarlo y pegarlo en una cartulina. Organizaremos el curso para realizar una plenaria donde los estudiantes van a presentar el número que encontraron y explicar la relación que tiene el número y la forma de su escritura. Después, cada grupo pega su producción en el mural de matemáticas. Con ganchos de tender la ropa y un cartón se prepara la siguiente ruleta. Con ella, los niños y las niñas pueden identificar cantidades de imágenes y relacionarla con el número (este material puede innovarse, escribir las letras, usarse otro tipos de materiales, entre otros). Tapas y habichuelas Duración: 2 horas Asignaremos a cada estudiante previamente que traiga botellas de plástico con su tapa. Solo usarán la cabeza y la tapa. Dibujaremos junto a los niños y las niñas pequeños puntitos en la tapa y la cabeza la pegaremos junto a los números. Pueden ser las letras o los puntos, dependerá de su creatividad. Organizaremos competencias grupales de quien coloca primero las tapas en su correcto lugar, relacionando y trabajando el sentido numérico. Usaremos las láminas de trazo de los números que están en el anexo 4. Si es posible, sacaremos copias para cada niño o niña y luego les indicaremos que tracen los números de forma individual. 6

7 En un papelógrafo previamente elaborado, presentaremos un conjunto de imágenes que el niño o la niña debe contar y colocar fichas numeradas o el nombre de los números en cada cantidad de objetos que contengan un conjunto. Organizaremos equipos de 2 estudiantes que deben competir con otros equipos. Para ello, necesitaremos preparar los materiales siguientes: usaremos potes o galones, preferiblemente transparentes, para colocar dentro o fuera rótulos con los nombres de los números. Con ellos se prepara la competencia de quien coloca los granos de habichuelas correctamente en cada uno de los recipientes enumerados correctamente. (Es opcional usar el ejemplo de la imagen). A escribir Duración: 1 hora Facilitaremos hojas en blanco a cada estudiante. Después dictaremos un numero del 1 al 9 para que lo escriban correctamente. Indicaremos a los y las estudiantes que deben recortar de revista o periódico números y ordenarlos de menor a mayor. Actividades de cierre Duración: 1 hora Realizaremos un sondeo sobre lo aprendido haciendo preguntas, escribiendo y hablando sobre lo que les gustó del tema tratado y lo que no lograron aprender. Realizaremos una evaluación de la secuencia curricular Los números de 0 a SI OBSERVAS, TRATA Si observas Que durante la competencia no aceptan perder. Trata De orientarles y realizar actividades en las cuales ellos tengan que entender que no siempre se gana. 7

8 5. Recursos didácticos para el docente y el estudiante ANEXO 1 Canción de los números. Letras de la canción de los números Un, dos, tres Un, dos, tres Son los números son los números sí, sí, sí Uno, dos, tres, cuatro sí, sí, sí Son los números son los números sí, sí, sí El uno es un soldado haciendo la instrucción. El dos es un patito que está tomando el sol. El tres una serpiente que baila sin parar. El cuatro es una silla que invita a descansar. El cinco es un conejo que salta sin parar. El seis es una pera redonda y con rabito. El siete un caballero con gorra y con bastón. El ocho son las gafas que usa don Ramón. El nueve es un hijito atado a un globito. 8

9 ANEXO 2 Fichas de números 9

10 ANEXO 2 Fichas de números 10

11 ANEXO 2 Fichas de números 11

12 ANEXO 2 Fichas de números 12

13 ANEXO 2 Fichas de números 13

14 ANEXO 2 Fichas de números 14

15 ANEXO 2 Fichas de números 15

16 ANEXO 2 Fichas de números 16

17 ANEXO 2 Fichas de números 17

18 ANEXO 2 Fichas de números 18

19 ANEXO 2 Fichas de números 19

20 ANEXO 3 Hojas de trazos 20

21 ANEXO 3 Hojas de trazos 21

22 ANEXO 3 Hojas de trazos 22