Expresamos números de diferentes formas

Transcripción

1 TERCER GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 05 Expresamos números de diferentes formas En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a componer y descomponer números reconociendo equivalencias, mediante el uso de tarjetas numéricas y el material Base Diez. Antes de la sesión Prepara, con ayuda de los padres y las madres de familia, las tarjetas numéricas con los números del 0 al 9. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Hojas o cuaderno. Lápices. Papelotes. Dos juegos de tarjetas numéricas del 0 al 9 para cada grupo. Material Base Diez. 30

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR Plantea y resuelve problemas con cantidades y magnitudes que implican la construcción y uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y estrategias para obtener soluciones pertinentes al contexto. Comunica y representa el significado de los números y operaciones en la resolución del problema, a través de la socialización, usando notación y terminología apropiadas. Elabora y usa estrategias, y procedimientos que involucran relaciones entre el número y sus operaciones, haciendo uso de diversos recursos. Expresa de dos o más formas diferentes una cantidad de hasta tres cifras en una representación concreta (Base Diez), pictórica y simbólica (usando unidades y decenas). Usa equivalencias de números de hasta tres cifras en decenas y unidades para resolver situaciones problemáticas. Momentos de la sesión Inicio 10 minutos Recoge los saberes previos de los niños y las niñas, mediante el juego Representamos números usando el material Base Diez. Entrega a cada grupo tarjetas numéricas y material Base Diez. Luego, indica que establezcan los turnos de participación y coloca las tarjetas numéricas en el centro de la mesa (los números no deben verse). El primer jugador deberá tomar dos tarjetas y formar un número, los demás tendrán que representar el número que se ha formado. A continuación, el siguiente participante propondrá el número a representar tomando otras tarjetas del grupo. Mientras se desarrolla el juego, observa las representaciones que realizan los estudiantes y el reconocimiento del valor que tiene cada una de las piezas del material Base Diez. Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a representar una cantidad de diferentes formas. Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y aprender mejor: compartir los materiales, respetar la opinión de sus compañeros, mantener el orden y la limpieza, etc. 31

3 Invita a los estudiantes a participar en el siguiente juego: Instrucciones: Ronda numérica El primer jugador deberá formar un número con las tarjetas numéricas; el segundo representará el número propuesto usando el material Base Diez; el tercero tendrá que representar el mismo número de otra forma, y así sucesivamente, hasta que no haya más formas de representar el número. Si un jugador no sabe cómo representar, perderá su turno. Por cada representación correctamente realizada, los jugadores obtendrán un punto. Finalizada una ronda, el segundo jugador formará el siguiente número a ser representado. Al culminar el juego, cada jugador contará sus puntos y se premiará al ganador. Asegura la comprensión de las indicaciones del juego, mediante preguntas como: qué materiales usaremos?; qué debe hacer el primer jugador?, y los siguientes?; cómo se gana el juego? En grupos: Organiza el trabajo de manera que cada grupo tenga las tarjetas numéricas y piezas del material Base Diez suficientes para representar los números. A fin de ejecutar la estrategia, pide a los niños y a las niñas que representen el número que formó el primer jugador, del modo que ellos crean conveniente. Si el número es 43, pueden representarlo así: 32

4 Así: O también así: 3D 13U Pídeles que anoten en sus cuadernos los valores que utilizaron para formar la cantidad indicada: 43. Por ejemplo: 3D 13U Indica que cada grupo muestre cómo representó alguna de las cantidades del juego en el que participaron. Pregunta a la clase si todas las formas dan el mismo resultado. Solicita que revisen lo representado para verificar que se ha realizado apropiadamente. Explica que las distintas formas de mostrar la misma cantidad es posible porque han realizado una descomposición del número con diversos valores. Plantea algunas preguntas: qué número se forma si tengo cinco barritas (decenas) y cinco cubitos (unidades)?, y si tuviera tres barritas (decenas) y 25 cubitos (unidades)? Pide que formen lo indicado y escucha sus respuestas. Comenta que los números se pueden descomponer en otros de menor valor. 33

5 Plantea otras situaciones Presenta el siguiente cuadro en la pizarra o en un papelote: Indica a los estudiantes que dibujen el cuadro en su cuaderno. Luego, por turnos, cada uno(a) del grupo dirá un número para que los demás lo descompongan anotando en la casilla correspondiente. Por ejemplo: , , Después, indica que cada uno(a) diga el número que hay que componer y resuelvan Cierre 15 minutos Indica a los estudiantes que revisen el trabajo realizado. Aprovecha el momento para aclarar dudas o corregir errores u omisiones. Verifica con ellos el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas para la sesión y cómo pueden mejorar para la siguiente. TAREA A TRABAJAR EN CASA Solicita a los estudiantes que dibujen en su cuaderno cinco formas de representar el número