Niño: Maestro: Año escolar: Conceptos Impresos

Transcripción

1 Niño: Maestro: Año escolar: Conceptos Impresos Basados en las expectativas de las 2 das nueve, su hijo recibirá una calificación promedio de en Conceptos Impresos, considerando la siguiente escala de 1 a 4: III.A.1 El niño participa en actividades de pre lectura y actividades relacionadas con la lectura -ej., los materiales impresos de la vida diaria. Su niño no puede Su niño reconoce 4 Su niño reconoce un Su niño reconoce un reconocer ningún ejemplos de los mínimo de 6 ejemplos mínimo de 10 ejemplos ejemplo de los materiales impresos de la de materiales impresos de materiales impresos materiales impresos de vida diaria. de la vida diaria. de la vida diaria. la vida diaria. III.A.2 El niño usa los libros y otros materiales escritos para participar en conductas de pre lectura, tales como la lectura de izquierda a derecha, partes de un libro (ej., la portada/contra portada), elementos de la historia, etc. Su niño reconoce de 0 a 1 elemento de la lectura y desarrolla conductas de pre lectura. Su niño reconoce de 2 a 3 elementos de la lectura y desarrolla conductas de pre lectura. Su niño reconoce de 4 a 5 elementos de la lectura y desarrolla conductas de pre lectura. Su niño reconoce de 6 a 7 elementos de la lectura y desarrolla conductas de pre lectura. III.B.4 El niño combina sílabas en palabras. Su niño no separa palabras en sílabas. Su niño puede desarrollar una de las siguientes tareas: Su niño puede desarrollar dos de las siguientes tareas: Su niño puede desarrollar todas las siguientes tareas: 1. Identifica palabras de tres sílabas al aplaudir tres veces. 2. Identifica palabras de dos sílabas al aplaudir dos veces. 3. Identifica palabras de una sílaba al aplaudir una vez. III.C.1 El niño reconoce por lo menos 20 letras mayúsculas y por lo menos 20 letras minúsculas. Su niño identifica un Su niño identifica un Su niño identifica un Su niño identifica un mínimo de 2 letras mínimo de 4 letras mínimo de 10 letras mínimo de 10 letras mayúsculas o letras mayúsculas o letras mayúsculas o letras mayúsculas y letras minúsculas. minúsculas. minúsculas. minúsculas. 1 P a g e

2 Lenguaje Oral Basados en las expectativas de las 2 das nueve, su hijo recibirá una calificación promedio de en Lenguaje Oral, considerando la siguiente escala de 1 a 4: II.D.1 El niño usa una variedad de palabras para nombrar y describir personas, lugares, cosas y acciones. Su niño no usa palabras que nombran color, forma, tamaño y posición. Su niño usa correctamente un mínimo de 10 palabras que nombran color, forma, tamaño y posición. Su niño usa correctamente un mínimo de 15 palabras que nombran color, forma, tamaño y posición. Su niño usa correctamente un mínimo de 20 palabras que nombran color, forma, tamaño y posición. II.D.2 El niño demuestra comprensión de los términos usados en el lenguaje de la instrucción del salón de clases. Su niño no hace Su niño hace Su niño hace Su niño elabora con comentarios o preguntas comentarios o preguntas comentarios detalles y lenguaje relacionadas con el tema, relacionadas con el tema, relacionados con el descriptivo y hace aun con la solicitud y el con la solicitud y el tema, sin la solicitud o el conexiones personales. apoyo del maestro. apoyo del maestro. apoyo del maestro. III.D.3 El niño hace y contesta preguntas apropiadas de su edad acerca del libro. Su niño responde y presta atención a lecturas en voz alta (ej., responde solamente a través de expresiones faciales apropiadas a su edad, tales como sonrisas, risa, sorpresa). Su niño responde y presta atención a lecturas en voz alta al responder preguntas sobre el qué, quién, dónde y cuándo. Su niño responde y presta atención a lecturas en voz alta al responder a preguntas relacionadas con qué pasaría si, por qué, porque y cómo Su niño hace preguntas sobre la historia y conexiones personales con el texto (ej. en una ocasión, mi amigo rompió mi silla, en respuesta a la historia de Ricitos de Oro rompiendo una silla). II.E.1 El niño generalmente usa oraciones completas de cuatro palabras o más y de complejidad gramatical, usualmente con el orden de sujeto, verbo y objeto. Su niño no usa Su niño usa oraciones Su niño usa 2 (o más) Su niño usa 2 (o más) expresiones verbales, más largas de 5 a 6 oraciones largas sin oraciones largas sin alguna palabra o frases palabras para interrupción para interrupción para de dos o tres palabras comunicar sus ideas comunicar sus ideas comunicar sus ideas para comunicar sus (ej. fui a la tienda ). (ej. fui a la tienda. (ej. fui a la tienda. ideas (ej. carro, Compré unos Compré unos yo, mami, voy al zapatos ). zapatos ). baño ). 2 P a g e

3 Escritura Basados en las expectativas de las 2 das nueve, su hijo recibirá una calificación promedio de en Escritura, considerando la siguiente escala de 1 a 4: IV.A.1 El niño usa intencionalmente garabatos/escritura para transmitir significados. Su niño no incluye algunos detalles en su dibujo/historia, con el apoyo del maestro. Su niño incluye algún detalle en su dibujo/historia, sin el apoyo del maestro. Su niño incluye considerable detalle en su dibujo/historia, con el apoyo del maestro. Su niño incluye considerable detalle en su dibujo/historia, sin el apoyo del maestro. IV.B.1 El niño usa letras o símbolos de manera independiente para formar palabras o partes de palabras. Su niño usa garabatos al Su niño usa garabatos Su niño usa formas Su niño usa azar o no intenta hacer simulando escritura. parecidas a letras. Etapa combinaciones de letras dibujos o escribir. Etapa Etapa de escritura de escritura emergente o de ortografía de Escritura Emergente emergente #3 #4 inventada. Etapa de #1 y #2 escritura emergente #5 8 Consultar las etapas emergentes de escritura localizadas en las páginas 7 8 para determinar lo que significan estos descriptores IV.B.2 El niño escribe su propio nombre (nombre propio o apodo), no necesariamente con la ortografía correcta o letras bien formadas. Su niño usa garabatos Su niño usa formas que Su niño escribe algunas Su niño escribe la controlados para escribir simulan letras para letras de su nombre con mayoría de las letras de su nombre. escribir su nombre. ayuda. su nombre sin ayuda Matemáticas Basados en las expectativas de las 2 das nueve, su hijo recibirá una calificación promedio de en Matemáticas, considerando la siguiente escala de 1 a 4: V.A.5 El niño cuenta hasta 10 objetos y demuestra que el último número que cuenta indica cuántos objetos se contaron. Su niño no demuestra Su niño demuestra por lo Su niño demuestra tres Su niño demuestra tres ninguna de las siguientes menos dos de las de las siguientes de las siguientes habilidades de contar siguientes habilidades de habilidades de contar habilidades de contar cuando se le pide que contar cuando se le pide cuando se le pide que cuando se le pide que cuente un mínimo de 5 que cuente un mínimo cuente un mínimo de 5 cuente un mínimo de 7 objetos de 5 objetos: objetos: objetos: 3 P a g e

4 1. Mantiene la secuencia correcta al contar hasta el número objetivo ej., 5, 7, o Al contar de memoria ej., uno, dos, tres lo hace al mismo tiempo tocando cada objeto ej., 1-al Establece el total de la cuenta final cuando se le pregunta: Entonces, cuántos contaste? Matemáticas (Continuación de la página 3) V.A.8 El niño identifica verbalmente sin contar el número de objetos del 1 al 5. Su niño puede identificar una pequeña colección de hasta 2 objetos sin contarlos. Su niño puede identificar una pequeña colección de hasta 3 objetos sin contarlos. Su niño puede identificar una pequeña colección de hasta 4 objetos sin contarlos. Su niño puede identificar una pequeña colección de hasta 5 objetos sin contarlos. V.A.9 El niño reconoce numerales de un dígito del 0 al 9. Su niño identifica hasta el numeral uno. Su niño identifica un mínimo de dos numerales. Su niño identifica un mínimo de cuatro numerales. Su niño identifica un mínimo de seis numerales. IV.B.2 El niño escribe su propio nombre (nombre propio o apodo), no necesariamente con la ortografía correcta o letras bien formadas. Your child explores a variety of objects but is unable to sort objects into easily identifiable groups. Your child can sort objects into groups by one attribute but cannot explain how the sorting was done. Your child can sort objects into groups by one attribute and explains how the grouping was done ej., shape or color. Your child can sort objects into groups by one attribute and can resort the same collection focusing on/ explaining a different rule ej., size instead of color. Estudios Sociales Basados en las expectativas de las 2 das nueve, su hijo recibirá una calificación promedio de en Estudios Sociales, considerando la siguiente escala de 1 a 4: VII.A.3 El niño organiza su vida alrededor de eventos, tiempo y rutinas. 4 P a g e

5 Su niño no organiza su vida alrededor de eventos y rutinas. Su niño organiza su vida alrededor de eventos y rutinas con el apoyo del maestro. Su niño organiza su vida alrededor de eventos y rutinas de manera independiente. Su niño planea y organiza su vida alrededor de eventos y rutinas de manera independiente. Ciencia Basados en las expectativas de las 2 das nueve, su hijo recibirá una calificación promedio de en Ciencia, considerando la siguiente escala de 1 a 4: 2das nueve VI.C.3 El niño observa y describe lo que pasa durante los cambios de la Tierra y el cielo. Su niño no comparte sus observaciones con otros a través de dibujos, pláticas o dramatizaciones. Su niño necesita el apoyo del maestro para compartir sus observaciones con otros a través de dibujos, pláticas o dramatizaciones. Su niño comparte de forma independiente sus observaciones con otros a través de dibujos, pláticas o dramatizaciones. Su niño comparte de forma independiente sus observaciones con otros a través de dibujos, pláticas o dramatizaciones durante investigaciones de interés propio. Salud Basados en las expectativas de las 2 das nueve, su hijo recibirá una calificación promedio de en Ciencia, considerando la siguiente escala de 1 a 4: 2das nueve VI.D.1/ VI.D.2/ VI.D.3 El niño identifica y práctica buenos hábitos de seguridad personal, salud, higiene, nutrición, ejercicio y descanso. Su niño raramente Su niño ocasionalmente Su niño típicamente Su niño frecuentemente demuestra los siguientes (25% del tiempo) tiene (50% del tiempo) (75% del tiempo) comportamientos éxito en demostrar los demuestra los siguientes demuestra los siguientes relacionados con salud: siguientes comportamientos comportamientos comportamientos relacionados con salud: relacionados con salud: relacionados con salud: sigue/ aplica procedimietos de seguridad al usar herramientas comunes y materiales (ej., pegamento, tijeras, y lápices); se cubre con un pañuelo o su antebrazo la tos o estornuda en lugar de con sus manos; y se lava las manos después de usar el baño y antes de comer un tentempié o almuerzo. Tecnología Basados en las expectativas de las 2 das nueve, su hijo recibirá una calificación promedio de en Tecnología, considerando la siguiente escala de 1 a 4: VI.C.3 El niño observa y describe lo que pasa durante los cambios, de la Tierra y el cielo. 5 P a g e

6 Su niño rehúsa explorar o usar tecnología, incluyendo los accesorios de la computadora. Su niño explora y usa la tecnología, incluyendo los accesorios de la computadora, con el apoyo y sugerencia del maestro. Su niño típicamente (75% del tiempo) explora y usa la tecnología, incluyendo los accesorios de la computadora, sin el apoyo y sugerencia del maestro. Su niño consistentemente (95% del tiempo) explora y usa la tecnología, incluyendo los accesorios de la computadora, sin el apoyo y sugerencia del maestro. Bellas Artes Basados en las expectativas de las 2 das nueve, su hijo recibirá una calificación promedio de en las Bellas Artes, considerando la siguiente escala de 1 a 4: Expectativas de VIII.A.1 El niño usa una variedad de materiales de arte y actividades para la exploración de experiencias sensoriales. VIII.B.1 El niño participa en actividades musicales en el salón de clases. Su niño rararemente explora o usa materiales de arte y participa en actividades musicales del salón de clase. Su niño ocasionalmente (25% del tiempo) explora y usa materiales de arte y participa en actividades musicales del salón de clase. con el apoyo y sugerencia del maestro. Educación Física Su niño típicamente (65% del tiempo) explora y usa materiales de arte y participa en actividades musicales del salón de clase. con el apoyo y sugerencia del maestro. Su niño frecuentemente (85% del tiempo) explora y usa materiales de arte y participa en actividades musicales del salón de clase. sin el apoyo y sugerencia del maestro. Basados en las expectativas de las 2 das nueve, su hijo recibirá una calificación promedio de en las Educación Física, considerando la siguiente escala de 1 a 4: IX.A.2 El niño coordina movimientos en secuencia para realizar tareas. El niño experimenta considerable dificultad tratando de lograr las siguientes destrezas: El niño es ocasionalmente (25% del tiempo) exitoso en lograr las siguientes destrezas: El niño es típicamente (75% del tiempo) exitoso en lograr las siguientes destrezas: El niño es consistentemente (90% del tiempo) exitoso en lograr las siguientes destrezas: se mueve de manera independiente dentro de los límites de un espacio dado. cambia la configuración de su cuerpo para caber en determinados espacios (ej., atravesar una área que tenga algún obstáculo) y participa con toda la clase en juegos que involucran movimiento (ej., la canción Hokey Pokey ). Inglés como un segundo idioma Basados en las expectativas de las 2 das nueve, su hijo recibirá una calificación promedio de en inglés como un segundo idioma, considerando la siguiente escala de 1 a 4: II.A.3 El niño muestra entendimiento del nuevo idioma que hablan los maestros y los compañeros que hablan inglés (ELL). 6 P a g e

7 El estudiante tiene una limitada comprensión del tema de estudio y de los conceptos de su nivel de grado: El estudiante esta más allá del aprendizaje básico del tema de estudio y de los conceptos de su nivel de grado. El estudiante tiene una importante comprensión del tema de estudio y de los conceptos de su nivel de grado. El estudiante comprende completamente el tema de estudio y de los conceptos de su nivel de grado, así como puede hacer conexiones con otras áreas de estudio. Etapas emergentes de la escritura (etapas 1 4) El niño raya el papel para experimentar con los materiales de escritura. El niño raya el papel al azar en cualquier lugar de la hoja. Esta es la forma en que los niños empiezan a escribir. Aunque los rayones no muestran alguna forma de escritura, éstos son importantes porque el niño escritor los usa para expresar ideas. El niño empieza a hacer un dibujo que se reconoce y puede hablar sobre el mismo. El niño empieza a dar significado a sus garabatos. El niño puede empezar a usar direccionalidad al escribir (izquierda a derecha, de arriba hacia abajo) 7 P a g e

8 Formas que simulan letras empiezan a emerger escritas al azar y se interponen con números. Puede parecer que están flotando. El niño puede estar empezando a copiar palabras a su alrededor en el salón de clase. Los dibujos pueden tener mayor detalle y son más reconocibles. Etapas emergentes de escritura (etapas 5 8) Parece que los niños saben más de escritura y empiezan a usar letras legibles. Los niños están desarrollando conciencia sobre la relación entre la letra y su sonido, aunque no estén haciendo esa relación en su escritura. Los estudiantes usualmente escriben en letras mayúsculas de izquierda a derecha y todavía no usan espacios. Los niños empiezan a ver la diferencia entre una letra y una palabra. Las palabras pueden ser representadas por una letra. Su mensaje tiene sentido y se relaciona con su dibujo, especialmente cuando ellos eligen el tema. Esta es la etapa inicial del deletreo inventado. Los niños empiezan a dejar espacios entre sus palabras y pueden usualmente mezclar mayúsculas y minúsculas en su escritura. Los niños usualmente escriben oraciones que expresan ideas. 8 P a g e

9 8. Los niños pueden deletrear correctamente algunas palabras comunes, los nombres de sus hermanos y palabras alrededor de ellos en el salón de clase, sin embargo, otras palabras las escriben de acuerdo con su sonido. 9. Su escritura es legible. Se adapta a las rutinas de la escuela. Demuestra prácticas saludables. Trabaja productivamente con toda la clase. Trabaja productivamente en grupo pequeño. Se concentra en tareas asignadas. El niño responde a preguntas apropiadas a su edad. Exhibe un apropiado control de su sistema motor fino Participa activamente en actividades físicas sin estructura Raramente Ocasionalmente Frecuentemente Consistentemente El niño no sigue las rutinas El niño participa en las El niño participa en las El niño participa en una de la escuela. rutinas cuando se le indica rutinas de la escuela sin rutina de la escuela aun que lo haga. que se le indique eso. cuando un adulto no está cerca de él. El niño necesita ayuda de un adulto para desarrollar habilidades de auto ayuda, tales como vestirse o lavarse las manos. El niño no escucha o participa en actividades de toda la clase. El niño no escucha o participa en actividades de grupos pequeños. El niño trabaja concentrado en tareas por un corto tiempo con ayuda de un adulto. El niño no responde a preguntas. El niño usa toda su mano para manipular objetos. Los movimientos del niño no están todavía coordinados El niño usa habilidades de auto ayuda con recordatorios ocasionales. El niño escucha por un corto periodo de tiempo durante actividades de toda la clase con ayuda de un adulto. El niño escucha por un corto periodo de tiempo durante actividades de un grupo pequeño con ayuda de un adulto. El niño trabaja concentrado en tareas por un corto tiempo sin ayuda del maestro. El niño responde a una pregunta con 1 o 2 palabras o con gestos. El niño manipula objetos grandes. El niño muestra cierta coordinación motriz mientras camina y sube escalones. El niño usa habilidades de auto ayuda sin ningún recordatorio. El niño escucha y participa en actividades de toda la clase sin la ayuda de un adulto. El niño escucha y participa en actividades de un grupo pequeño sin la ayuda de un adulto. El niño completa una tarea, como regresar los juguetes a su lugar, antes de pasar a la siguiente actividad. El niño responde a preguntas con una oración simple. El niño manipula objetos pequeños. El niño tiene mayor coordinación motriz. El niño alterna sus pies al subir escalones o lanzar y cachar una pelota o El niño es independiente y apoya a otros compañeros. El niño escucha y participa al expresar sus propias observaciones. El niño escucha y participa al expresar sus propias observaciones. El niño asiste a otros compañeros de clase. El niño completa una tarea aun cuando se presentan dificultades. El niño responde a preguntas con una oración que contiene muchos detalles. El niño usa ambas manos para terminar una tarea, tal como subirse el cierre de su ropa y amarrarse las agujetas. El niño tiene mayor coordinación motriz. El niño alterna sus pies al subir escalones o lanzar y cachar una pelota o 9 P a g e

10 costalitos. costalitos. Controla de emociones constructivamente Respeta a otros Se hace responsable de sus propias acciones Interactúa cooperativamente con sus compañeros Interactúa colaborando con adultos Resuelve problemas apropiadamente El niño no controla su comportamiento y/o la intensidad de sus emociones. El niño no respeta los derechos de otros niños. El niño no asume responsabilidad de sus propias acciones. El niño no trabaja con otros compañeros de clase o trabaja y juega cerca de otros compañeros, sin interactuar con ellos. El niño no sigue instrucciones sin la ayuda de un adulto. El niño no se preocupa por resolver problemas. El niño huye o usa la fuerza. El niño empieza a controlar su comportamiento y/o la intensidad de sus emociones. El niño muestra conciencia de los derechos de los demás El niño asume su responsabilidad con la ayuda de un adulto. El niño responde cuando otros niños inician interacción. El niño sigue instrucciones con recordatorios ocasionales de un adulto. El niño solicita ayuda de un adulto para resolver problemas y acepta sus sugerencias. El niño controla su comportamiento y la intensidad de sus emociones con el apoyo ocasional del maestro. El niño muestra conciencia de los derechos de los demás y modifica su comportamiento. El niño asume responsabilidad de su acción. El niño inicia y sostiene interacciones con otros niños. El niño comprende y sigue instrucciones sin la asistencia de un adulto. El niño intenta resolver problemas mediante la negociación o a través de otros medios socialmente aceptados; todavía busca asistencia de un adulto cuando la necesita. El niño controla su comportamiento y la intensidad de sus sentimientos consistentemente. El niño muestra conciencia de los derechos de los demás y cuida las pertenencias de otros, tales como cuidar del folder de un amigo. El niño asume responsabilidad por su acción y acepta las consecuencias. El niño trabaja en problemas complejos con otros niños, tales como compartir una actividad. El niño entiende las consecuencias de no seguir instrucciones. El niño resuelve problemas con otros niños de forma independiente, tales como, tomar turnos o compartir materiales. 10 P a g e