Nivel 2 de Ejecución. Demuestra destreza/concepto con instrucción mínima, aumentando frecuencia. El estudiante

Transcripción

1 RÚBRICA PARA LA BOLETA DE CALIFICACIONES DE KINDERGARTEN LECTURA Comprende cómo el Español es Escrito/Impreso instrucción/asistencia directa. El estudiante, aumentando frecuencia. El estudiante Demuestra constantemente dominio en las al nivel de grado. El estudiante reconoce que palabras pueden representarse en forma impresa identifica letras mayúsculas y minúsculas demuestra correspondencia de uno en uno entre la palabra hablada y la palabra escrita reconoce la diferencia entre una letra y una palabra impresa demuestra un conocimiento de los limites de palabras (incluyendo el propósito de los espacios entre palabras) demuestra conocimiento de la dirección de un libro (portada/contraportada, voltear paginas, dirección de las palabras) identifica partes de un libro (ejemplo: portada y contraportada, pagina titular). El estudiante independientemente Usa Estrategias para Comprender el Texto Comprende y Usa Vocabulario Nuevo de Textos Comprensión de Textos Literarios Tema y Género Poesía Ficción Comprensión Enfoque Principal: comprende una variedad de textos usando estrategias útiles cuando las necesita predice lo que podría pasar en el texto basándose en la pasta, titulo e ilustraciones hace preguntas y responde a preguntas del texto leído en voz alta identifica y lee por lo menos 25 Palabras de Alta Frecuencia de la Lista de Palabras de Alta Frecuencia de RRISD (en el contexto de leer libros, textos) discute el propósito de leer y escuchar varios textos hace preguntas y responde a preguntas acerca de textos controla y ajusta comprensión hace inferencias basadas en las pastas, títulos, ilustraciones y tramas cuenta de nuevo o actúa los eventos importantes en cuentos hace conexiones con sus propias experiencias, con ideas de otros textos, con la comunidad en general y discute evidencia del texto Decodificación Apoya la Comprensión: usa la relación entre letras y sonidos, patrones de ortografía y análisis morfológico para decodificar el inglés escrito usa la relación letras-sonidos para decodificar palabras decodifica palabras en aislamiento palabras nuevas se crean cuando se cambie, se agregan o se eliminan letras lee palabras de base con terminaciones que tienen inflexiones identifica y lee por lo menos 25 palabras de alta frecuencia de la Lista de Palabras de alta Frecuencia de RRISD comprende vocabulario nuevo y lo usa correctamente cuando lee y escribe identifica palabras que nombran acciones, direcciones. posiciones, sucesiones y ubicaciones reconoce que palabras compuestas se hacen de dos palabras cortas identifica y ordena dibujos de objetos en categorías conceptuales (Ejemplo: colores, formas, texturas) usa un diccionario de dibujos pare encontrar palabras Tema y Género provee evidencia del texto para apoyar su comprensión identifica elementos de un cuento incluyendo ambiente(s), personaje(s) y eventos importantes discute la idea principal (tema) de un cuento folklórico o una fábula y lo conecta a una experiencia personal reconoce detalles sensoriales reconoce frases que recurren y personajes en cuentos de hadas tradicionales, canciones de cuna y cuentos folklóricos de varias culturas Page 1

2 Poesía identifica ritmo y rima en la poesía identificando un ritmo regular identifica ritmo y rima en la poesía identificando similitudes en los sonidos de palabras Ficción recuenta un evento principal de un cuento leído en voz alta describe personajes de un cuento y las razones de sus acciones Comprende Textos Informativos Cultura e Historia Textos Expositivos Textos de Procedimientos Comprende Medios Literarios [requiere asistencia adulta según los estándares estatales donde es indicado] Cultura e Historia analiza el propósito del autor en textos culturales, históricos y contemporáneos saca conclusiones acerca del propósito del autor en textos culturales, históricos y contemporáneos provee evidencia del texto para apoyar comprensión identifica el tema del textos culturales y históricos (leídos al estudiante) Textos Expositivos identifica el tema y detalles en texto expositivo (leído o escuchado), refiriéndose a las palabras y/o ilustraciones recuenta datos importantes en un texto (leído o escuchado) discute las maneras en que los autores agrupan información en texto usa títulos e ilustraciones para hacer predicciones acerca del texto Textos de Procedimientos averigua (extrae) y usa información en textos de procedimiento y en documentos sigue instrucciones dibujadas (Ejemplo: recetas, experimentos científicos) identifica el significado de signos específicos (Ejemplo: señales de tráfico, signos de precaución) usa destrezas de comprensión para identificar como palabras, imágenes, graficas y sonidos trabajan juntos en varias formas para impactar sentido identifica diferentes formas de los medios de comunicación (Ejemplo: anuncios, periódicos, programas de radio) identifica técnicas usadas en los medios de comunicación (Ejemplo: sonido, movimiento) ESCRITURA Usa el Proceso de Escritura en Composiciones [requiere asistencia adulta según los estándares estatales] Escritura de Textos Literarios instrucción/asistencia directa. El estudiante, aumentando frecuencia. El estudiante Demuestra constantemente dominio en las al nivel de grado. El estudiante usa elementos del proceso de escritura (planificación, borrador, revisión, edición y publicación) para componer texto planifica un borrador principal generando ideas para escribir a través de discusiones de clase desarrolla borradores haciendo una secuencia de las acciones o detalles en un cuento revisa agregando detalles u oraciones edita borradores dejando espacio entre letras y palabras comparte escritura con otros escribe textos literarios para expresar ideas y sentimientos de gente real o imaginaria, eventos, e ideas dicta o escribe oraciones para contar un cuento y empieza a poner las oraciones en orden cronológica escribe poesías cortas. El estudiante independientemente Escritura de Textos Expositivos y de Procedimientos escribe textos expositivos y de procedimientos o relacionados a tareas para comunicar ideas e información a un público específico para propósitos específicos dicta o escribe información para listas, rótulos o invitaciones Page 2

3 CONVENCIONES ORALES Y ESCRITAS Convenciones y Lenguaje Académico [requiere asistencia adulta según los estándares estatales donde es indicado] Letra Manuscrita, Uso de Mayúsculas y Signos de Puntuación Ortografía instrucción/asistencia directa. El estudiante, aumentando frecuencia. El estudiante Demuestra constantemente dominio en las al nivel de grado. El estudiante. El estudiante independientemente comprende la función de y los usos de convenciones de lenguaje académico al hablar y escribir comprende y usa formas de tiempo pasado y futuro (sólo cuando habla) con asistencia adulta comprende y usa sustantivos (singulares y plurales) con asistencia adulta comprende y usa palabras descriptivas con asistencia adulta comprende y usa preposiciones y frases preposicionales sencillas apropiadamente al hablar o escribir (Ejemplo: en, de, por la tarde, en la mañana) con asistencia adulta comprende y usa pronombres (Ejemplo: yo, ellos) con asistencia adulta habla en oraciones completas para comunicarse usa oraciones sencillas y completas (en escritura) escribe claramente en sus composiciones usa mayúsculas y signos de puntuación apropiadamente en sus composiciones forma letras mayúsculas y minúsculas claramente usando convenciones básicas de letras de molde (izquierda a derecha y de arriba a abajo) usa mayúsculas en la primer letra de una oración usa signos de puntuación al principio (cuando apropiado) y al final de una oración deletrea correctamente usa conocimiento fonológico para unir sonidos con letras usa la correspondencia entre letra-sonido para deletrear palabras de consonante-vocal-consonante (CVC) escribe su propio nombre escribe por lo menos 25 palabras de alta frecuencia de la Lista de Palabras de Alta Frecuencia de RRISD (en cuentos y revistas) INVESTIGACIÓN Plan de Investigación [requiere asistencia adulta según los estándares estatales donde es indicado] instrucción/asistencia directa. El estudiante, aumentando frecuencia. El estudiante Demuestra constantemente dominio en las al nivel de grado. El estudiante responde a preguntas abiertas desarrolla un plan para responder a preguntas investigativas pregunta sobre temas de interés a toda la clase decide qué recursos o personas en la clase, escuela, biblioteca o casa puede responder a preguntas generadas. El estudiante independientemente Adquiriendo Recursos [requiere asistencia adulta según los estándares estatales donde es indicado] determina, localiza y explora la amplitud de recursos pertinentes que se refieren a una pregunta de investigación sistemáticamente anota información adquirida de una amplitud de recursos pertinentes para dirigirse a una pregunta de investigación adquiere evidencia de recursos proveídos usa dibujos junto con escritura cuando documenta una investigación Page 3

4 ESCUCHA Y HABLA Usa habilidades de comprensión para escuchar a los demás en ambientes formales e informales Habla Claro y Conciso Trabaja productivamente con otros miembros del equipo MATEMÁTICAS Usa procesos matemáticos para adquirir y demostrar el entendimiento de matemáticas instrucción/asistencia directa. El estudiante, aumentando frecuencia. El estudiante Demuestra constantemente dominio en las al nivel de grado. El estudiante usa destreza de comprensión para escuchar atentamente a otros en ambientes formales e informales escucha atentamente dando la cara a los que le hablan y hace preguntas para clarificar información sigue instrucciones orales que tienen una serie de acciones relacionadas habla de forma clara y concisa comparte información e ideas hablando de manera que se pueda oír y claramente trabaja productivamente con otros en equipos sigue las reglas de discusión que acordaron toma su turno, habla uno a la vez Comienza a hacer dibujos y usa manipulativos de forma apropiada, con Comienza a seleccionar estrategias para resolver problemas, con Comienza a usar modelos concretos y pictóricos, y representaciones, con Comienza a usar vocabulario matemático y comunica ideas, con Destrezas/Conceptos de Resolución de Problemas Con frecuencia y menos, usa dibujos y manipulativos para empezar a resolver problemas, comienza a explicar estrategias y soluciones para resolver problemas utilizando un lenguaje limitado, comienza a usar modelos concretos y pictóricos, y representaciones, progresa con el vocabulario de matemáticas, muestra progreso utilizando razonamiento crítico para justificar su razonamiento Constantemente identifica matemáticas en situaciones diarias Constantemente resuelve problemas con guía que incluye procesos de entendimiento del problema, creando un plan, ejecutando el plan y evaluando la racionalidad de la respuesta Constantemente selecciona o desarrolla estrategias de resolución de problemas apropiadas (hacer dibujos, busca un patrón, adivinar y comprobar la sistemática, y mostrarlo) Constantemente usa herramientas (objeto reales, manipulativos, tecnología) Constantemente comunica ideas matemáticas usando objetos, palabras, dibujos y números Constantemente relaciona el lenguaje común con el lenguaje matemático y símbolos Constantemente usa razonamiento lógico. El estudiante independientemente demuestra evidencia de que selecciona estrategias apropiadas da explicaciones claras del entendimiento conceptual usando lenguaje matemático preciso aplica modelos concretos, pictóricos y abstractos y representaciones en sus trabajos usa múltiples representaciones para comunicar las matemáticas (símbolos, diagramas, gráficas, lenguaje) escoge herramienta de matemáticas Page 4

5 Usa números para nombrar cantidades Usa lenguaje comparativo para comparar conjuntos de objetos Modela sumas y restas Comienza a reconocer y nombrar menos de 9 números, con Comienza a demostrar la asociación de uno a uno, con Comienza a comparar un grupo como más/menos/igual a otro grupo, con Comienza a usar la asociación de uno a uno y el lenguaje como más que, igual que, y dos menos que, para describir el tamaño de un grupo, con Comienza a modelar situaciones de suma y resta usando objetos concretos, con Comienza a comunicar pensamiento, con Destrezas/Conceptos Numéricos y de Operaciones Con frecuencia y menos, reconoce y utiliza los números del 10 al 15 en forma verbal o escrita, demuestra la asociación de uno a uno, usa la asociación de uno a uno y el lenguaje como más que, igual que, y dos menos que, para describir el tamaño de un grupo, compara grupos como más/menos/igual a otro grupo, progresa usando lenguaje como antes o después para describir la posición de los objetos, modela y crea problemas de sumas y restas en situaciones reales dentro de la suma de 5 usando objetos manipulativos concretos y/o representaciones pictóricas Constantemente muestra conceptos matemáticos para resolver problemas conectados con la vida diaria Constantemente forma conexión entre contar un conjunto de objetos y el número que describe un conjunto de objetos Constantemente compara grupos como más/menos/igual a otro grupo Constantemente usa la asociación de uno a uno y el lenguaje como más que, igual que, y dos menos que, para describir el tamaño de un grupo Constantemente modela y crea problemas de sumas y restas en situaciones reales con objetos concretos y/o representaciones pictóricas reconoce y usa conjuntos de objetos más de 21 forma conexión entre contar un conjunto de objetos y el número que describe un conjunto de objetos Constantemente muestra evidencia de conservar los números Constantemente el estudiante demuestra conocimiento de los números cardinales (último artículo mencionado indica nombres establecidos) Constantemente lee, escribe y representa números enteros sin objetos Constantemente entiende la relación dentro del sistema de numeración Constantemente percibir sin contar la cantidad de objetos en grupos pequeños arreglados al azar y organizados usa la asociación de uno a uno y el lenguaje como más que, igual que, y dos menos que, para describir el tamaño de un grupo Constantemente usa lenguaje comparativo para describir dos números hasta el 20 como números escritos Constantemente genera un grupo usando modelos pictóricos de más/menos/mayor/igual a un número determinado hasta el 20 genera un número que es más o menos que un número entero dado hasta el 20 sin modelos concretos y pictóricos usa modelos y representaciones concretas, pictóricas y abstractas para representar problemas de suma y resta en Page 5

6 Aplica las normas de proceso para identificar las monedas Cuenta de uno en uno hasta el 100 Reconoce atributos de figures bidimensionales Comienza a identificar monedas de Estados Unidos por su nombre, incluyendo centavos, cinco centavos, diez centavos y veinticinco centavos. Comienza a contar de uno en uno hasta el 20, con Comienza a usar el lenguaje de matemáticas, con Comienza a reconocer círculos, triángulos, rectángulos, y cuadrados (como una clase especial del rectángulo), con Comienza a reconocer dos o menos de las figuras bidimensionales, con Comienza a reconocer figuras bidimensionales en el salón de clase, con Comienza a usar el vocabulario informal de la geometría del Kindergarten, con, identifica monedas de Estados Unidos por su nombre, incluyendo centavos, cinco centavos, diez centavos y veinticinco centavos. Destrezas/Conceptos de Razonamiento Algebraico, cuenta de uno en uno hasta el 100, cuenta de uno en uno hasta un número menor que 100 Destrezas/Conceptos de Geometría, progresa al poder nombrar y reconocer los atributos de cuatro de las figuras bidimensionales, reconoce círculos, triángulos, rectángulos, y cuadrados (como una clase especial del rectángulo), usa el vocabulario informal de la geometría del Kindergarten Constantemente identifica monedas de Estados Unidos por su nombre, incluyendo centavos, cinco centavos, diez centavos y veinticinco centavos Constantemente cuenta de uno en uno hasta el 100 independiente Constantemente nombra y reconoce atributos de cuatro figuras bidimensionales Constantemente reconoce círculos, triángulos, rectángulos, y cuadrados (como una clase especial del rectángulo) Constantemente usa vocabulario informal de la geometría del Kindergarten situaciones reales Constantemente modela el separar grupos para representar restas y junta grupos para representar sumas Constantemente compone y descompone números hasta 10 con objetos y dibujos. Constantemente usa dibujos cuando resuelve problemas matemáticos Constantemente explica las estrategias utilizadas para resolver problemas identificar monedas de Estados Unidos por su nombre, incluyendo centavos, cinco centavos, diez centavos y veinticinco centavos cuenta más allá del 100 aplica estrategias de patrones al resolver problemas usa modelos concretos, abstractos, pictóricos y representaciones nombra y reconoce atributos de cuatro figures bidimensionales reconoce círculos, triángulos, rectángulos, y cuadros (como una clase especial del rectángulo) usa vocabulario informal de la geometría del Kindergarten Constantemente usa vocabulario formal de la geometría del Kindergarten Constantemente clasifica y ordena figuras irregulares bidimensionales Constantemente crea figures Page 6

7 Reconoce atributos de sólidos tridimensionales Directamente compara atributos de longitud, capacidad y peso Construye y usa gráficas de objetos reales o dibujos Comienza a describir y comparar objetos de la vida real (pelotas, cajas, botes, conos) o modelos de figuras tridimensionales Comienza a reconocer modelos o figuras tridimensionales de la vida real Comienza directamente a comparar y ordenar dos o más objetos por longitud, peso y capacidad, con Comienza a usar medidas matemáticas y vocabulario comparativo, con Comienza a construir gráficas de objetos reales, con Comienza a localiza una pieza de información en la gráfica, con Comienza a organizar información, con Comienza a usar el vocabulario de Page 7, describe y compara objetos de la vida real (pelotas, cajas, botes, conos) o modelos de figuras tridimensionales, reconoce modelos o figuras tridimensionales de la vida real Destrezas/Conceptos de Medidas, directamente compara y ordena lo siguiente: longitud, peso, y capacidad, muestra progreso usando medidas matemáticas y vocabulario comparativo Destreza/Concepto en Análisis de Datos, construye una gráficas de objetos reales o dibujos, usa vocabulario apropiado cuando responde preguntas, demuestra progreso usando Constantemente describe y compara objetos de la vida real (pelotas, cajas, botes, conos) o modelos de figuras tridimensionales Constantemente reconoce modelos o figuras tridimensionales de la vida real Constantemente compara y ordena directamente dos o tres objetos concretos de acuerdo a su longitud (más largo/más corto/igual) Constantemente compara directamente dos recipientes de acuerdo a su capacidad (contiene más/menos/igual) Constantemente compara directamente dos objetos de acuerdo a su peso (más pesado/más ligero/igual) Constantemente usa medidas matemáticas y vocabulario comparativo Constantemente construye gráficas usando objetos reales o dibujos con el fin de responder a preguntas Constantemente usa información de una gráficas de objetos reales o dibujos con el fin de responder a preguntas bidimensionales usando varios materiales, dibujos Constantemente analiza atributos para desarrollar generalizaciones sobre las propiedades de las figuras bidimensionales describe y compara objetos de la vida real o modelos de figuras tridimensionales reconoce modelos o figuras tridimensionales de la vida real Constantemente clasifica y ordena figuras irregulares tridimensionales Constantemente usa vocabulario formal de geometría para figuras tridimensional ordena o compara comienza a experimentar con algunas medidas indirectas (compara dos objetos a una tercera con los mismo atributo para compara los dos objetos) aplica conocimientos de medidas comparativas para resolver problemas de matemáticas usa el lenguaje usado para comunicar las medidas y comparaciones Constantemente proporciona ejemplos de los atributos que se pueden medir de un objeto dado, incluyendo longitud, capacidad y peso usa lenguaje matemático al explicar la información (Hemos tenido dos días soleados más que días lluviosos.) crea representaciones con figuras de

8 CIENCIAS Comprende los conceptos científicos presentados matemáticas, con Empieza a observar y registrar las propiedades de los objetos; y observa, registra y discute como los materiales cambian al calentarse y al enfriarse Empieza a explorar la luz, el calor y la energía del sonido usando los cinco sentidos; explora las interacciones entre los imanes y otros materiales; observa y describe la ubicación de un objeto en relación con el otro; observa y describe las maneras en que pueden mover objetos Empieza a observar, describir, comparar y clasificar las rocas por el tamaño, la forma, color y textura; observa y describe las propiedades físicas de fuentes naturales de agua; y da ejemplos de maneras en que las rocas, la tierra y el agua son útiles Empieza a observar y describir los cambios climáticos en el día a día y en las estaciones; identifica eventos naturales que tienen patrones repetidos; y observa, describe e ilustra los objetos en el cielo Empieza a diferenciar entre los seres vivos y las cosas en función de si tienen las necesidades básicas y producen descendencia; y examina las pruebas de que organismos vivos tienen necesidades básicas Empieza a clasificar plantas y animales en grupos basados en características físicas; identifica partes de plantas y animales; identifica las maneras de que las Page 8 información de una gráfica de objetos reales o dibujos cuando responde preguntas Ciencias Físicas, de la Vida y de la Tierra, observa y registra las propiedades de los objetos; y observa, registra y discute como los materiales cambian al calentarse y al enfriarse, explora la luz, el calor y la energía del sonido usando los cinco sentidos; explora las interacciones entre los imanes y otros materiales; observa y describe la ubicación de un objeto en relación con el otro; observa y describe las maneras en que pueden mover objetos, observa, describe, compara y clasifica las rocas por el tamaño, la forma, color y textura; observa y describe las propiedades físicas de fuentes naturales de agua; y da ejemplos de maneras en que las rocas, la tierra y el agua son útiles, observa y describe los cambios climáticos en el día a día y en las estaciones; identifica eventos naturales que tienen patrones repetidos; y observa, describe e ilustra los objetos en el cielo, diferencia entre los seres vivos y las cosas en función de si tienen las necesidades básicas y producen descendencia; y examina las pruebas de que organismos vivos tienen necesidades básicas, clasifica plantas y animales Constantemente muestra conceptos matemáticos en resolver problemas relacionados con la vida diaria Constantemente observa y registra las propiedades de los objetos; y observa, registra y discute como los materiales cambian al calentarse y al enfriarse Constantemente explora la luz, el calor y la energía del sonido usando los cinco sentidos; explora las interacciones entre los imanes y otros materiales; observa y describe la ubicación de un objeto en relación con el otro; observa y describe las maneras en que pueden mover objetos Constantemente observa, describe, compara y clasifica las rocas por el tamaño, la forma, color y textura; observa y describe las propiedades físicas de fuentes naturales de agua; y da ejemplos de maneras en que las rocas, la tierra y el agua son útiles Constantemente observa y describe los cambios climáticos en el día a día y en las estaciones; identifica eventos naturales que tienen patrones repetidos; y observa, describe e ilustra los objetos en el cielo Constantemente diferencia entre los seres vivos y las cosas en función de si tienen las necesidades básicas y producen descendencia; y examina las pruebas de que organismos vivos tienen necesidades básicas Constantemente clasifica plantas y animales en grupos basados en características físicas; identifica partes de plantas y animales; identifica las maneras de que las plantas jóvenes se asemejan a la conceptos de cantidad desarrolla sentido de cómo obtener información de símbolos y representaciones para extender conocimiento de cantidad comienza a usar símbolos para representar figuras u objetos reales observa y registra las propiedades de los objetos; y observa, registra y discute como los materiales cambian al calentarse y al enfriarse explora la luz, el calor y la energía del sonido usando los cinco sentidos; explora las interacciones entre los imanes y otros materiales; observa y describe la ubicación de un objeto en relación con el otro; observa y describe las maneras en que pueden mover objetos observa, describe, compara y clasifica las rocas por el tamaño, la forma, color y textura; observa y describe las propiedades físicas de fuentes naturales de agua; y da ejemplos de maneras en que las rocas, la tierra y el agua son útiles observa y describe los cambios climáticos en el día a día y en las estaciones; identifica eventos naturales que tienen patrones repetidos; y observa, describe e ilustra los objetos en el cielo diferencia entre los seres vivos y las cosas en función de si tienen las necesidades básicas y producen descendencia; y examina las pruebas de que organismos vivos tienen necesidades básicas

9 Usa la investigación científica y habilidades de razonamiento para explorar y comprender los conceptos de la ciencia plantas jóvenes se asemejan a la planta madre; y observa cambios que son la parte de un ciclo vital simple de una planta Empieza a realizar investigaciones siguiendo los procedimientos de seguridad y uso de prácticas ambientalmente responsables identifica y demuestra practicas seguras durante el salón de clases y las investigaciones al aire libre; analiza la importancia de las practicas de seguridad para uno y para otros; y demuestra cómo utilizar, conservar y disponer de los recursos naturales y materiales Empieza a desarrollar la capacidad de hacer preguntas y buscar respuestas en las investigaciones hacer preguntas sobre organismos, objetos y eventos observados; planifica y lleva a cabo simples investigaciones descriptivas; recopila los datos y hace observaciones utilizando equipos sencillos; registra y organiza datos y observaciones utilizando imágenes, números y palabras; y comunica las observaciones con otros acerca de las simples investigaciones descriptivas Empieza a demostrar conocimiento de que se utiliza la información y pensamiento crítico para resolver problemas científicos identifica y explica los problemas y soluciones en sus propias palabras; hace predicciones basadas en patrones observables en la naturaleza; y explora como los científicos investigan cosas diferentes en el mundo natural utilizando herramientas de investigación Empieza a utilizar herramientas apropiadas para su edad y modela para investigar el mundo natural recopila información y apoya las observaciones utilizando las apropiadas herramientas y materiales; utiliza los sentidos Page 9 en grupos basados en características físicas; identifica partes de plantas y animales; identifica las maneras de que las plantas jóvenes se asemejan a la planta madre; y observa cambios que son la parte de un ciclo vital simple de una planta, realiza investigaciones siguiendo los procedimientos de seguridad y uso de prácticas ambientalmente responsables identifica y demuestra practicas seguras durante el salón de clases y las investigaciones al aire libre; analiza la importancia de las practicas de seguridad para uno y para otros; y demuestra cómo utilizar, conservar y disponer de los recursos naturales y materiales, desarrolla la capacidad de hacer preguntas y buscar respuestas en las investigaciones hace preguntas sobre organismos, objetos y eventos observados; planifica y lleva a cabo simples investigaciones descriptivas; recopila los datos y hace observaciones utilizando equipos sencillos; registra y organiza datos y observaciones utilizando imágenes, números y palabras; y comunica las observaciones con otros acerca de las simples investigaciones descriptivas, demostrar conocimiento de que se utiliza la información y pensamiento crítico para resolver problemas científicos identifica y explica los problemas y soluciones en sus propias palabras; hace predicciones basadas en patrones observables en la naturaleza; y explora como los científicos investigan cosas diferentes en el mundo natural utilizando herramientas de investigación, utiliza herramientas apropiadas para su edad y modela para investigar el mundo natural planta madre; y observa cambios que son la parte de un ciclo vital simple de una planta Constantemente realiza investigaciones siguiendo los procedimientos de seguridad y uso de prácticas ambientalmente responsables identifica y demuestra practicas seguras durante el salón de clases y las investigaciones al aire libre; analiza la importancia de las practicas de seguridad para uno y para otros; y demuestra cómo utilizar, conservar y disponer de los recursos naturales y materiales Constantemente desarrolla la capacidad de hacer preguntas y buscar respuestas en las investigaciones hace preguntas sobre organismos, objetos y eventos observados; planifica y lleva a cabo simples investigaciones descriptivas; recopila los datos y hace observaciones utilizando equipos sencillos; registra y organiza datos y observaciones utilizando imágenes, números y palabras; y comunica las observaciones con otros acerca de las simples investigaciones descriptivas Constantemente demostrar conocimiento de que se utiliza la información y pensamiento crítico para resolver problemas científicos identifica y explica los problemas y soluciones en sus propias palabras; hace predicciones basadas en patrones observables en la naturaleza; y explora como los científicos investigan cosas diferentes en el mundo natural utilizando herramientas de investigación Constantemente utiliza herramientas apropiadas para su edad y modela para investigar el mundo natural recopila información y apoya las clasifica plantas y animales en grupos basados en características físicas; identifica partes de plantas y animales; identifica las maneras de que las plantas jóvenes se asemejan a la planta madre; y observa cambios que son la parte de un ciclo vital simple de una planta realiza investigaciones siguiendo los procedimientos de seguridad y uso de prácticas ambientalmente responsables identifica y demuestra practicas seguras durante el salón de clases y las investigaciones al aire libre; analiza la importancia de las practicas de seguridad para uno y para otros; y demuestra cómo utilizar, conservar y disponer de los recursos naturales y materiales desarrolla la capacidad de hacer preguntas y buscar respuestas en las investigaciones hace preguntas sobre organismos, objetos y eventos observados; planifica y lleva a cabo simples investigaciones descriptivas; recopila los datos y hace observaciones utilizando equipos sencillos; registra y organiza datos y observaciones utilizando imágenes, números y palabras; y comunica las observaciones con otros acerca de las simples investigaciones descriptivas demostrar conocimiento de que se utiliza la información y pensamiento crítico para resolver problemas científicos identifica y explica los problemas y soluciones en sus propias palabras; hace predicciones basadas en patrones observables en la naturaleza; y explora como los científicos investigan cosas diferentes en el mundo natural utilizando herramientas de investigación utiliza

10 ESTUDIOS SOCIALES Comprende el concepto de ciudadanía entre sí mismo, el hogar, la escuela y la comunidad Aplica destrezas de pensamiento crítico y usa información de varias fuentes ARTE Demuestra conceptos y destrezas Participa en actividades como una herramienta de observación para identificar propiedades y patrones de organismos, objetos y acontecimientos en el ambiente Empieza a explicar y a participar en las discusiones de los conceptos presentados Empieza a usar la terminología y a reunir información de las fuentes visuales y orales tales como las discusiones en la clase Empieza a comunicar los conceptos y las ideas en forma escrita, oral, y visual Aplica a los elementos del arte: línea, color, forma, textura, patrón, unidad y énfasis con instrucción directa a su arte personal Escucha y participa de vez en cuando en la clase de arte con recordatorios regulares y amonestaciones ó é í Page 10 recopila información y apoya las observaciones utilizando las apropiadas herramientas y materiales; utiliza los sentidos como una herramienta de observación para identificar propiedades y patrones de organismos, objetos y acontecimientos en el ambiente Empieza a explicar y a participar por su propia cuenta en las discusiones de los conceptos presentados Empieza a usar la terminología y a reunir información de las fuentes visuales y orales tales como los cuadros y las discusiones de la clase Empieza a comunicar y a compartir los conceptos y las ideas en forma escrita, oral, y visual Aplica a los elementos del arte: línea, color, forma, textura, patrón, unidad y énfasis a su arte personal y las discusiones acerca del arte con una mínima de instrucción Escucha y participa de vez en cuando en la clase de arte con pocos recordatorios y amonestaciones observaciones utilizando las apropiadas herramientas y materiales; utiliza los sentidos como una herramienta de observación para identificar propiedades y patrones de organismos, objetos y acontecimientos en el ambiente Constantemente hace preguntas y comparte ideas y llega a conclusiones por sí mismo en discusiones sobre conceptos presentados Constantemente usa terminología y colecta información de Fuentes visuales tales como gráficos y discusiones en clase Constantemente responde preguntas, interpreta información, identifica problemas y soluciones en grupo Constantemente comunica y comparte conceptos e ideas de manera escrita, oral y visual Constantemente puede usar una variedad de materiales para aplicar elementos artísticos línea, color, modelaje, textura, forma, patrón, unidad y pone énfasis en todas sus obras de arte y discusiones de arte. Escucha y participa en todos los proyectos/discusiones de la clase de arte herramientas apropiadas para su edad y modela para investigar el mundo natural recopila información y apoya las observaciones utilizando las apropiadas herramientas y materiales; utiliza los sentidos como una herramienta de observación para identificar propiedades y patrones de organismos, objetos y acontecimientos en el ambiente conecta y aplica al conocimiento por su propia cuenta las discusiones de los conceptos presentados usa la terminología y reúne información de las fuentes visuales y orales tales como los cuadros y las discusiones de la clase saca conclusiones, propone nuevas preguntas, e identifica problemas y soluciones comunica conceptos y comparte ideas en forma escrita, oral, y visual utilizando a una variedad de formatos (gráficos, cartas, multimedia, etc.) aplica y expresa su comprensión de los elementos del arte: línea, color, forma, textura, patrón, unidad y énfasis a su arte personal y discusiones de arte Escucha críticamente y participa en los proyectos/discusiones de la clase de arte y demuestra

11 MÚSICA Demuestra conceptos y destrezas Participa en actividades EDUCACIÓN FÍSICA Demuestra el canto, el tiempo y una comprensión de los comparativos musicales con Escucha y participa de vez en cuando en las experiencias musicales con recordatorios y amonestaciones regulares Demuestra el canto, el tiempo y una comprensión de los comparativos musicales con Escucha por un periodo sostenido y participa de vez en cuando en las experiencias musicales con pocos recordatorios y amonestaciones Constantemente demuestra canto, ritmo y entendimiento de comparativos musicales Escucha activamente y responde a experiencias musicales Demuestra conceptos y destrezas Demuestra los conceptos y las destrezas con Demuestra los conceptos y las destrezas con Muestra dominio de las s Participa en actividades Participa con Participa con Participa activamente en las actividades TECNOLOGÍA Demuestra la creatividad y la innovación mientras desarrolla productos digitales Entra y sale de programas, con Crea e imprime archivos con ayuda Usa los estilos de letras, los colores, y las gráficas, con Crea y publica productos, con Aplica habilidades lingüísticas, incluyendo el uso de las mayúsculas, signos de puntuación, la ortografía, y el uso de los números, apropiados para su nivel de grado Usa una variedad de métodos para meter datos Entra y sale de programas con Crea e imprime archivos con Usa los estilos de letras, los colores, y las gráficas con Crea y publica productos con Aplica habilidades lingüísticas incluyendo al uso de las mayúsculas, signos de puntuación, ortografía y el uso de los números, apropiados para su nivel de grado Usa una variedad de métodos para meter datos Usa la terminología tecnológica apropiada para la tarea asignada Entra y sale de programas de forma independiente Crea e imprime archivos de forma independiente Usa los estilos de letras, los colores y las gráficas Crea y publica productos Aplica habilidades lingüísticas incluyendo al uso de las mayúsculas, signos de puntuación, ortografía y el uso de los números, apropiados para su nivel de grado Utiliza simulaciones Usa una variedad de métodos para meter datos Usa la terminología tecnológica apropiada para la tarea asignada nuevas ideas/soluciones a los problemas presentados demuestra el canto, el tiempo y una comprensión de los comparativos musicales con Escucha con criterio y amplía las ideas y experiencias para demostrar la nueva visión en experiencias musicales. Comprensiones exceden a las expectativas de grado Participación excede a las expectativas de grado entra y sale de programas crea e imprime archivos Crea y publica productos Usa los estilos de letras, los colores, y las gráficas para comunicarse efectivamente Aplica habilidades lingüísticas incluyendo al uso de mayúsculas, signos de puntuación, ortografía y el uso de los números, apropiados para su nivel de grado Usa ambientes virtuales y simulaciones Usa datos para desarrollar soluciones razonables y proyectos completos Usa una variedad de métodos para meter datos y la técnica adecuada de teclado Usa la terminología tecnológica apropiada para la tarea asignada Page 11

12 Usa herramientas de tecnología y ciudadanía digita para resolver problemas, comunicar, colaborar, adquirir, evaluar y compartir información RESPONSABILIDADES DEL ESTUDIANTE Se esfuerza para hacer tareas de calidad y demuestra actitud positiva hacia el aprendizaje Sigue instrucciones Trabaja de forma independiente, completa trabajos escolares y se enfoca en su tarea Se organiza a si mismo, a sus materiales y a sus pertenencias Participa apropiadamente en actividades de grupo Respeta a adultos, a sus compañeros, a la propiedad escolar Escucha atentamente sin interrumpir Toma riesgos para intentar nuevas tareas Hace transiciones apropiadas entre actividades Usa herramientas de comunicación para participar en proyectos de grupo, con Crea productos escritos apropiadamente formateados, con Usa estrategias de búsqueda, con Entiende y sigue el Uso Aceptable de la Política del Distrito de Round Rock Se comporta de manera segura y éticamente cuando está en línea Page 12 : Usa herramientas de comunicación para participar en proyectos de grupo con Crea productos escritos apropiadamente formateados con Usa estrategias de búsqueda con Entiende y sigue el Uso Aceptable de la Política del Distrito de Round Rock Se comporta de manera segura y éticamente cuando está en línea Entiende el impacto del comportamiento negativo cuando está en línea Usa herramientas de comunicación para participar en proyectos de grupo Crea productos escritos apropiadamente formateados Aprende y usa estrategias de búsqueda Entiende y sigue el Uso Aceptable de la Política del Distrito de Round Rock Se comporta de manera segura y éticamente cuando está en línea Entiende el impacto del comportamiento negativo cuando está en línea Usa herramientas de comunicación y colaboración para participar en proyectos de grupo Crea productos escritos apropiadamente formateados Aprende y usa estrategias de búsqueda Usa habilidades y comunicación electrónica para crear nuevos conocimientos y comprensión Evalúa la información electrónica adquirida para su utilidad y validez Entiende y sigue el Uso Aceptable de la Política del Distrito de Round Rock Se comporta de manera segura y éticamente cuando está en línea Entiende el impacto del comportamiento negativo cuando está en línea Con se esfuerza para hacer trabajo de alta calidad y demuestra una actitud positiva para el aprendizaje Con sigue dirección Con trabaja de forma independiente, completa trabajos escolares y se enfoca en su tarea Con se organiza a sí mismo, a sus materiales y a sus pertenencias Con participa apropiadamente en actividades de grupo Con respeta a los adultos, a sus compañeros, a la propiedad de la escuela Con escucha atentamente sin interrumpir Con toma riesgos e intenta nuevas tareas Con hace transiciones apropiadas entre actividades Con más frecuencia y menos, se esfuerza para hacer trabajo de alta calidad y demuestra una actitud positiva para el aprendizaje Con más frecuencia y menos, sigue dirección Con más frecuencia y menos, trabaja de forma independiente, completa trabajos escolares y se enfoca en su tarea Con más frecuencia y menos, se organiza a sí mismo, a sus materiales y a sus pertenencias Con más frecuencia y menos, participa apropiadamente en actividades de grupo Con más frecuencia y menos, respeta a los adultos, a sus compañeros, a la propiedad de la escuela Con más frecuencia y menos, escucha atentamente sin interrumpir Con más frecuencia y menos, toma riesgos e intenta nuevas tareas Con más frecuencia y menos, hace lo debido en la transición entre actividades Constantemente se esfuerza en lograr trabajo de calidad y muestra una actitud positiva hacia el aprendizaje en general Constantemente sigue instrucciones Constantemente trabaja de forma independiente, completa trabajos escolares y se enfoca en su tarea Constantemente se organiza a sí mismo, con sus materiales y pertenencias Constantemente participa apropiadamente en actividades en grupo Constantemente respeta a los adultos, compañeros y la propiedad de la escuela Constantemente escucha atentamente y sin interrumpir Constantemente toma riesgos al intentar nuevas tareas Constantemente cambia de una actividad a otra cuando se esfuerza para hacer trabajo de alta calidad y demuestra una actitud positiva para el aprendizaje cuando sigue dirección cuando trabaja de forma independiente, completa trabajos escolares y se enfoca en su tarea cuando se organiza a sí mismo, a sus materiales y a sus pertenencias cuando participa apropiadamente en actividades de grupo cuando respeta a los adultos, a sus compañeros, a la propiedad de la escuela cuando escucha atentamente sin interrumpir cuando se arriesga para intentar nuevas tareas cuando hace lo debido en la transición entre actividades

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