1.- JUSTIFICACIÓN. Pág. 1.- JUSTIFICACIÓN 2.- EQUIPO DE COORDINACIÓN. 3.- OBJETIVOS 3.1- Generales 3.2- Específicos

Transcripción

1 CEIP JESÚS MAESTRO PONFERRADA LEÓN CURSO

2 Pág. 1.- JUSTIFICACIÓN 2.- EQUIPO DE COORDINACIÓN 3.- OBJETIVOS 3.1- Generales 3.2- Específicos.- ACTIVIDADES.1- Dirigidas a fomentar el interés por la lectura y a desarrollar la comprensión lec..2- Complementarias y/o extraescolares.3- Adaptadas para alumnos con n.e.e..- Referidas a la organización, funcionamiento y dinámica de la biblioteca. 5.- RECURSOS 5.1- Humanos 5.2- Materiales 5.3- Organizativos. Biblioteca Escolar OTRAS ACTIVIDADES RELEVANTES: EDUCACIÓN INFANTIL a) a) Actividades específicas de aula. b) Actividades y estrategias familia- escuela c) Actividades culturales SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN JUSTIFICACIÓN 2

3 Este proyecto se enmarca en la necesidad de fomentar la lectura y desarrollar la comprensión lectora de conformidad con lo dispuesto el Orden EDU 152/2011 de 22 de febrero, donde se ponen las bases para la elaboración de este Plan, que se ha realizado partiendo de los resultados obtenidos mediante la aplicación de encuestas sobre los hábitos lectores de los alumnos. Todos estamos inmersos en una sociedad donde los cambios se suceden a un ritmo vertiginoso y los estímulos visuales y auditivos son mucho más atrayentes y donde resulta difícil dedicarle un tiempo a la lectura sosegada y tranquila tan sólo por el placer de disfrutar de ella. Cada día oímos que nuestros alumnos leen poco y peor. Los docentes intentamos poner remedio a esta situación mediante actividades específicas sobre animación lectora y, sobre todo, con las bibliotecas de aula que funcionan en nuestro centro desde la entrada en vigor de la ley anterior ( LOGSE). La lectura es un instrumento de aprendizaje y el eje común a todas las áreas del currículo, además de una herramienta indispensable que el alumno va a necesitar a lo largo de su vida. Por otra parte, uno de los objetivos prioritarios del área de Lengua es desarrollar el hábito lector y conseguir que el niño descubra el libro desde los primeros niveles y disfrute con la lectura, es decir, que la lectura sea para él una actividad de ocio y no un trabajo aburrido. Por lo tanto, es evidente la preocupación que existe entre nosotros por la lectura y por la realización de actividades específicas para su fomento. 2.- EQUIPO DE COORDINACIÓN. La coordinadora designada para el presente curso será Dª Mª Rosario Fdez Fdez, y estará formado por el profesor responsable de la Biblioteca Escolar,Katia Vidanes de Lucas(profesora EF), el profesor responsable de medios informáticos y audiovisuales, D. Luis Fernando Fdez León, la profesora responsable de formación del profesorado, Dª Mª Ángeles Centeno García y el profesor responsable de actividades extraescolares, D.Carlos Caballero Ramos (tutor de 3º) Desde nuestro punto de vista, estos equipos de coordinación van más encaminados a la enseñanza secundaria, pues en un centro de Infantil y Primaria no existen departamentos. 3.- OBJETIVOS 3.1 Objetivos generales a) Despertar y aumentar el interés del alumnado por la lectura. b) Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo. c) Formar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar. d) Lograr que la mayoría de los alumnos descubra la lectura como un elemento de disfrute personal. e) Fomentar en el alumnado, a través de la lectura, una actitud reflexiva y crítica ante las manifestaciones del entorno. 3.2 Objetivos específicos 3

4 a) Mejorar el nivel de comprensión lectora de los alumnos. b) Contribuir a crear en el medio familiar un ambiente favorable a la lectura, implicando a los padres en este proceso. c) Formar lectores capaces de utilizar el lenguaje como un instrumento para el aprendizaje de las distintas áreas. d) Desarrollar hábitos de consulta de textos como medio de ampliar conocimientos. e) Fomentar la lectura como una actividad más de ocio..- ACTIVIDADES.1 Dirigidas a fomentar el Interés por la lectura y a desarrollar la comprensión lectora. a) Concurso de cuentos navideños. b) Participación en el Plan de Fomento a la Lectura. c) Realización de cuentacuentos por parte de los alumnos mayores/padres. d) Organización de la Biblioteca de Aula e) Realización de exposiciones orales de los libros leídos. f) Representación y dramatización de cuentos o poemas. g) Elaboración de marcapáginas. h) Decoración de espacios comunes del centro con frases y dibujos alusivos al mundo de los libros.. i) Utilización de los recursos informáticos como medio de búsqueda de información. j) Utilización del material manipulativo elaborado por el profesorado en el Proyecto Innovación. k) Préstamos de libros..2 Actividades complementarias y/o extraescolares Celebración de fechas significativas: Día Mundial del Libro (23 de abril); Día del Libro Infantil y Juvenil (2 de abril), Día de la biblioteca (2 de octubre). Visita al Salón del Libro Infantil. Visita a imprentas, librerías, periódicos y Biblioteca Municipal. Realización de un Belén con personajes de plastilina. Charlas dirigidas a padres sobre animación lectora. Cuentacuentos dirigidos a alumnos/as de todas las edades en el Centro. Sesiones de lectura colectiva a partir de un libro propuesto..3 Actividades adaptadas a los alumnos con necesidades educativas especiales. En principio, participarán el las mismas actividades que sus compañeros y recibirán la ayuda que necesiten en cada caso: Actividades generales:

5 Fomentar la participación de estos alumnos en las actividades del aula recogidas en este Plan. Colaborar con los tutores en las actividades que ellos tengan programadas para adaptárselas a estos alumnos. Actividades específicas de atención a la diversidad (aspectos generales): En estos alumnos se considera prioritario y previo trabajar de forma sistemática la expresión y comprensión oral, enriqueciendo su vocabulario. A la hora de establecer objetivos se prioriza la mejora de la lecto-escritura, trabajándola siempre de forma comprensiva. También se intenta, dentro de lo posible, trabajarla de forma funcional (viendo su utilidad para obtener información, periódico, cartas, informaciones sobre temas interesantes...) y lúdica (como disfrute, leyendo cuentos y relatos adaptados al nivel y atractivos para ellos). Evaluación (aspectos generales) Prácticamente todos los alumnos recogidos en los programas de atención a la diversidad tienen dificultades en lecto-escritura, algunos en la mecánica y todos en la comprensión lectora, además de dificultades en comprensión y expresión oral. Esto se recoge en la evaluación y en los objetivos de sus ACIS. Además de la evaluación y seguimiento de las actividades realizadas en su aula, que se hará de forma conjunta entre tutor y profesor de atención a la diversidad, se efectuará un seguimiento para analizar si se van consiguiendo los objetivos de este plan. Si no es así, se introducirán modificaciones que mejoren el proceso. 5.- RECURSOS. Para alcanzar los objetivos propuestos y obtener un rendimiento óptimo de este plan, contamos con los siguientes recursos: 5.1 Recursos humanos Contamos con el maestro responsable de la Biblioteca y con la colaboración, en mayor o menor medida, de todos los profesores del Claustro. Contamos también con la implicación y apoyo de la Asociación de Padres y Madres de Alumnos. 5.2 Recursos materiales 5

6 a) Biblioteca de centro, con.706 volúmenes catalogados. b) Biblioteca de Aula (Ed. Infantil y Ed. Primaria). c) Materiales didácticos manipulativos elaborados por el Claustro de profesores en el Grupo de trabajo y Proyecto de Innovación, realizados desde el curso 2002/03 hasta el 200/05. En la actualidad se sigue elaborando material, tanto en soporte físico como digital, incluida la Sección Bilingüe. d) Materiales de apoyo a la lectura enviados por la Consejería de Educación y Cultura (pasaporte y cromos). e) Recursos informáticos del Centro, con conexión a Internet. f) CD Room Materiales didácticos. Castilla y León 5.3 Recursos organizativos. Biblioteca escolar La Biblioteca del Colegio tratará de cumplir su función de las tres formas siguientes: a) Préstamo de libros a las aulas. b) Préstamo de libros directamente a los alumnos. c) Lugar de lectura, consulta y trabajo. La animación a la lectura, el cuenta- cuentos y el taller de prensa son algunas de las actividades que se ofertan como talleres extraescolares al principio de cada curso; hasta el momento, nunca han funcionado por falta de alumnos inscritos. 6.- OTRAS ACTIVIDADES RELEVANTES: EDUCACIÓN INFANTIL Partiendo de las características que vienen recogidas en el.decreto. 122/ 2007 de 19 de diciembre. por el que se establece el currículo de Educación infantil, que no tiene como objetivo la lectura propiamente dicha, sino la aproximación a ella de forma comprensiva, este centro tiene entre sus actividades prioritarias, la elaboración y utilización de materiales, que van a introducir al niño/a, en múltiples códigos y estructuras lingüísticas, que serán los cimientos para un aprendizaje posterior sólido. Por otra parte mantenemos una comunicación fluida con las familias, que son parte fundamental en la motivación de los alumnos/as. En todo este proceso llevamos a cabo: a)actividades específicas de aula. Potenciamos la interacción entre niños de 3, y 5 años en cada aula, lo que supone un agrupamiento vertical, el cual venimos trabajando y defendiendo desde hace años. Esto nos ha hecho ver, que solo hay procesos de desarrollo personal y no estereotipos y actividades para cada edad determinada. 6

7 El equipo lleva elaborando, desde hace muchos años, múltiples materiales referidos a los diferentes tipos de lenguajes que abarca la etapa, en tres modalidades: materiales de gran grupo, de pequeño grupo e individuales. Estos materiales tienen como objetivo ayudar al niño/a a desarrollar estructuras lingüísticas y mentales, que le llevarán a entrar con seguridad en el código lecto-escritor, desde la comprensión lectora. Disponemos de materiales que van desde un serio trabajo fonético hasta juegos de comprensión lectora, pasando por diversos juegos de lenguaje, como sonidos vocálicos, sílaba inicial, fuga de sílabas y letras, segmentación de sílabas y palabras, rimas, palabras encadenadas,..., etc. En el rincón de la Biblioteca, es donde el niño/a, manifiesta sus avances y su interés por el libro. b) Actividades y estrategias familia- escuela En la reunión general de principio de curso, se le explica a los padres y madres la línea del centro en cuanto a metodología, puesto que los alumnos/as, no compran textos y sus aprendizajes se basan en los materiales elaborados por el equipo docente. También se le dan pautas para que no interfieran en el proceso lecto-escritor, pero sí colaboren en despertar su interés por el libro. La actividad central con las familias se lleva a cabo el último cuatrimestre del curso con el préstamo del libro. Lo iniciamos convocando a las familias a una reunión donde se le da a conocer la importancia, los objetivos, contenidos y las pautas para llevarla a cabo con éxito. Sin su implicación la actividad sería un fracaso. Cada semana el niño/a lleva un libro del aula a casa, para que se lo cuenten todos los días. Al mismo tiempo en el aula se lleva a cabo la actividad denominada Cuentacuentos y se establece un día semanalmente, para cada grupo de 3, y 5 años; ese día el niño será el protagonista y contará el cuento al resto de sus compañeros. c) Actividades culturales. Siempre que es posible y consideramos que la actividad merece la pena para los niños/as, participamos en actos o eventos que también de alguna manera están conectados con el gusto por la lectura: Teatro escolar Salón del libro infantil Cuentacuentos 7

8 OBSERVACIONES Dada la densa utilización de los libros de la biblioteca de aula, es necesario renovar muy a menudo las existencias, cosa que no podemos hacer por falta de presupuesto, y porque los libros apropiados para estas edades son muy costosos. Por ello creemos que un buen plan de fomento de la lectura debería empezar por el envío de fondos bibliográficos adecuados. 7.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN El Plan se evaluará semestralmente en los ciclos, analizando su puesta en práctica, la consecución de los objetivos y proponiendo mejoras para el siguiente semestre. Se evaluará: La cantidad objetiva de libros leídos de los alumnos/as. El grado de interés mostrado hacia la literatura leída y narrada. El entusiasmo mostrado en las diferentes actividades del proyecto. A quién se evalúa? 1º) Las diferentes actividades del proyecto. - Grado de efectividad de acuerdo a los objetivos. - Grado de interés que han suscitado. 2º) Los profesores. - Grado de implicación en el mismo. - Grado de eficiencia (su parte de responsabilidad en el éxito o fracaso de cada una de las actividades). 3º) Los alumnos. º) Familias. - Grado de receptividad a las diferentes propuestas. - Nivel objetivo de respuesta dado. - Cambio de actitud operado respecto al la situación inicial. En junio se realizará una evaluación general del Plan recogiendo información de los ciclos, las familias y los alumnos. Se realizarán nuevas propuestas de mejora para ser tenidas en cuenta el próximo curso. 8