1. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Transcripción

1 1. DESCRIPCIÓN DEL CURSO Facultad de Psicología Bachillerato en Psicología Curso Sistemas de Psicoterapia I Código PS 1813 Créditos Prof. M.Sc. Paula Guzmán Siles Dirección electrónica: paulasiles@gmail.com Sistemas de Psicoterapia I es el primero de una serie de tres cursos que constan de enseñar los principios y pautas para ejercer la psicoterapia de una manera eficaz. El presente curso muestra los principales conceptos y técnicas de la psicoterapia así como los principales enfoques terapéuticos. La totalidad de créditos para este curso es de tres y la totalidad de horas semanales para el mismo es de cuatro. 2. REQUISITOS PS 0224 Psicología del desarrollo II PS 0713 Psicología de la Adolescencia PS 1012 Comunicación Interpersonal PS 1313 Psicología del adulto y la Tercer edad 3. OBJETIVOS DEL CURSO Objetivo General: Conoce los principales enfoques psicoterapéuticos. Objetivos Específicos: Conoce los principales enfoques psicoterapéuticos y sus correspondientes principios y técnicas. Discrimina de forma crítica las fortalezas y debilidades de cada enfoque terapéutico en la aplicación de diferentes situaciones. Aplica con criterio profesional y ético a los casos hipotéticos que se le presenten los principales conceptos, fundamentos y técnicas de la psicoterapia. Se informa de los avances científicos y validez de los diferentes enfoques terapéuticos estudiados. Conoce diferentes terapias alternativas a la Psicología y sus componentes prácticos y éticos.

2 4. CONTENIDOS O TEMAS Principios de proceso terapéutico: Conceptos y principios de la psicoterapia Limitaciones, metas e intervenciones de la psicoterapia La relación terapéutica Comunicación verbal y no verbal El cambio en psicoterapia Inicio y terminación de la terapia Desafíos y auto-cuidado del terapeuta Enfoques de Psicoterapia: Psicoanálisis y Neofreudianos Psicoanálisis: Sigmund Freud Psicología analítica: Carl Jung Psicología individual: Alfred Adler Psicoanálisis interpersonal: Karen Horney Psicoanálisis humanista: Erick From Psicoterapia humanista y existencial Psicoterapia centrada en el cliente Rogers Psicoterapia Gestáltica: Fritz Perls Logoterapia: Victor Frankl Análisis Transaccional: Eric Berne Psicodrama: Jacob Moreno Psicoterapia cognitiva-conductual Terapia Racional Emotiva: Albert Ellis Terapia cognitiva: Aaron Beck Psicoterapia Positiva Psicoterapia Positiva: Seligman Terapias alternativas Arteterapia Musicoterapia Danzaterapia Hipnosis EMDR Mindfulness

3 5. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Para lograr los objetivos propuestos y dominar los temas o contenidos anteriormente enumerados los estudiantes deberán: Asistir a clases y participar activamente en ella donde se expondrá una presentación magistral por parte de la profesora. Se realizarán dos exámenes parciales para evaluar el conocimiento obtenido de cada enfoque mediante el análisis de casos y conceptos. Los estudiantes deberán realizar un trabajo de investigación y exposición sobre un enfoque terapéutico alternativo que la profesora asignará siguiendo los lineamientos de APA. En esta investigación deben incluir: portada, índice, introducción, justificación, objetivos, metodología, marco teórico (incluir aspectos históricos, principales exponentes, las técnicas e intervenciones a nivel de psicoterapia que propone dicho enfoque, utilidad, entre otros aspectos relevantes, videos o entrevistas) conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos. Sobre el formato: letra Times 12, justificado, espacio 1.15, 25 páginas mínimo. Duración máxima: 45 minutos. Se realizarían trabajos en clase que incluyen ejercicios vivenciales relacionados con los enfoques vistos, análisis de películas, videos y casos. Estas actividades reforzarán el contenido teórico ya que se deberán aplicar los principios de los diferentes enfoques estudiados. Al finalizar del curso cada estudiante realizará una exposición al grupo de un libro de autoayuda seleccionado, explicando su utilidad y conveniencia para trabajarlo con una población específica. Se tomarán en cuenta aspectos como la claridad, fluidez y dominio del tema, material audiovisual, elección del libro y pertenencia en temas psicológicos Se evaluará la elaboración de actividades prácticas y el desarrollo de estas en el grupo con respecto a la psicología positiva. Se evaluará pertinencia, creatividad y elaboración de las técnicas asignadas con respecto al tema. 6. EVALUACIÓN Examen Parcial 1 15% Examen Parcial 2 15% Examen Parcial 3 15%

4 Investigación y exposición de enfoque psicoterapéutico alternativo 15% Realización de actividades prácticas 10% Tareas cortas y trabajo en clase 15% Exposición libro autoayuda 15% 6.1. Rúbricas de evaluación Investigación y exposición de enfoque terapéutico Valor total: 15% Contenido y profundidad de los contenidos 40 Apoyo audiovisual-creatividad 15 Manejo del tiempo (mínimo 30 min) 15 Fluidez (mirada, tono de voz) 10 Manejo del tema (no leer, contestar preguntas, explicar los contenidos con sus palabras) Realización de actividad práctica Valor: 10% Contenido y desarrollo de la actividad 40 Tiempo de la actividad 20 Creatividad 20 Pertinencia e impacto emocional de la técnica 20 realizada Exposición libro de autoayuda Valor: 15 % Contenido del las ideas del libro y relevancia de la elección Apoyo audiovisual-creatividad 10 Manejo del tiempo 20 Fluidez (mirada, tono de voz) 10 Manejo del tema (no leer, contestar preguntas, explicar los contenidos con sus palabras) Tareas cortas y trabajo en clase: tiene un valor de 15%, el trabajo en clase consiste en asistir a clases y participar realizando los ejercicios asignados y prestando atención a las exposiciones, en cuyo caso se obtendrán los puntos en su totalidad, si no asiste algún día perderá los puntos designados para ese día. Trabajos cortos consiste en una serie de tareas asignadas durante las clases para obtener el total de los puntos deben presentarse en la fecha indicada, entregados de forma impresa (no a mano) y tener una extensión y contenido adecuados de acuerdo a lo pedido (no menos de un folio)

5 7. RECURSOS DIDÁCTICOS Presentaciones, clases magistrales, cuestionarios, análisis de casos, videos, películas, trabajos en grupo, exposiciones de estudiantes. 8. CRONOGRAMA Semana Contenido Lecturas asignadas Revisión del programa y el cronograma Proceso terapéutico Psicoanálisis: Sigmund Freud Psicología Analítica: Carl Jung Psicoanálisis interpersonal: Karen Horney Psicología individual: Alfred Adler Psicoanálisis humanista: Fromm EXAMEN 1 Logoterapia: Víctor Frankl Psicodrama: Jacob Moreno Psicoterapia Centrada en el cliente: Carl Rogers Análisis Transaccional: Eric Berne Psicoterapia Gestáltica: Fritz Perls Terapia alternativa: Danzaterapia Terapia alternativa: Arteterapia Terapia Alternativa Mindfulness 8 EXAMEN 2. 9 Terapias cognitivo conductuales Terapia cognitiva: Aaron Beck Terapia Alternativa EMDR Terapia Alternativa: Musicoterapia 10 Terapia Racional Emotiva-Conductual: Albert Ellis El proceso terapéutico. María José fuentes y María del Carmen Lorenzo. Sigmund Freud. Barbara Engler Carl Jung. Barbara Engler. Karen Horney. Barbara Engler Alfred Adler. Barbara Engler. Erich Fromm. Barbara Engler. Logoterapia. Ernesto Rage Atala. Psicodrama. Abelardo Brenes. Carl Rogers. Barbara Engler Terapia transaccional. Pierre Thomas Claudet y Rafael Sáenz Estrategias terapéuticas. Hector Salama. Terapia gestáltica. Jurgen Kris Terapia cognitivo conductual. Elisardo Becoña y Fernando Vázquez. Terapia racional emotiva. Jurgen Kris.

6 hipnosis Psicoterapia Positiva: Seligman 11 Presentación de actividades prácticas para realizar en grupo 12 EXPOSICION LIBROS DE AUTOAYUDA 13 EXPOSICION LIBROS DE AUTOAYUDA 14 EXPOSICION LIBROS DE AUTOAYUDA 15 EXAMENES FINALES CIERRE DE CURSO La psicología positiva. Francoise Contreras... Nansook Park 9. Temas administrativos Para el desempeño del curso es importante tomar en cuenta los siguientes requerimientos: 1-La asistencia al curso es de carácter obligatoria. El estudiante que se presente al aula transcurridos minutos después de haber dado inicio la clase, tiene una llegada tardía, así como salirse minutos antes de finalizar la clase. Tres llegadas tardías conforman una ausencia injustificada, aunque el/la estudiante haya hecho cualquier señalamiento verbal como: atraso por presas, accidentes de tránsito, desperfectos del medio de transporte que este utilice, derrumbes en la vía u otros. Después de 15 minutos de inicio de la lección se considera una ausencia injustificada, así como salirse 15 minutos o más antes de terminar la clase. 2- Se estipula como ausencia injustificada también el que el/la estudiante salga una sola vez del aula habiendo iniciado la clase y su ausencia sea prolongada (entendiendo por tiempo prolongado un período de más de diez minutos fuera del aula), de no ser que haya convenido con la docente dicha ausencia por motivos exclusivos de salud o de algún incidente donde su seguridad se pueda ver en riesgo. 3- Pierde el curso aquel estudiante que se ausente en el quince por ciento de las lecciones, lo cual significa que con tres ausencias injustificadas, el estudiante queda fuera del curso. 4- No se permite el ingreso del estudiante al aula, tanto en clases regulares como en período de exámenes, después de un tiempo mayor de diez minutos, estando así la docente en capacidad de pedirle a cualquier estudiante que se retire del aula. 5- Si el estudiante falta a una clase donde previamente se había programado un examen o presentación debe comunicarse el mismo día con la docente (se entiende comunicarse con la docente, el que esta haga un intercambio verbal o por escrito con él o la estudiante y no solamente que el estudiante alegue que se comunicó pero que la docente no le atendió o respondió), para señalarle la ausencia y ocho días después debe presentarse a la clase con la justificación por escrito de su ausencia, como requisito para poder realizarle su examen

7 o que pueda realizar su exposición o trabajo. La reposición de todo examen, trabajo o exposición está sujeta a la reglamentación de la universidad. 6-Para justificar las ausencias el estudiante debe traer un documento escrito del lugar, persona jurídica o física (específicamente un médico o especialista) con los respectivos sellos o firmas auténticas, debe presentar dicho documento al docente, para que este lo presente ante el Registro de la universidad. No se permiten cartas o documentos que no tengan las firmas y sellos auténticos y tampoco justificaciones verbales del estudiante. 7- En caso de que el/la estudiante no se comunique el mismo día con la docente y que ocho días después no se presente y no porte su justificación, o se presente sin justificación alguna y con un alegato verbal, el docente está en el derecho de no reponerle su examen, trabajo o presentación, lo que implica que el/la estudiante pierde la nota correspondiente al rubro, según lo establecido en el sistema de evaluación de este programa. 8- Se prohíbe el uso en la clase de teléfonos celulares y equipo electrónico que se considere un distractor para el estudiante, sus compañeros y el docente. El estudiante que se sorprenda incumpliendo esta regla tendrá que realizar un ejercicio extra clase, y será contado como parte del rubro de tareas cortas. 9- Se deberá mantener las normas de conducta propias de una clase universitaria: vocabulario acorde al contexto, mantener el respeto hacia los estudiantes y el docente y hacia las opiniones de todos y todas sin incurrir en la discriminación o minimización de ningún tipo, así como portar una indumentaria propia del contexto universitario. 10- Él o la estudiante que incurra en un acto de plagio, deberá afrontar las consecuencias que se establecen en el Reglamento de Orden y Disciplina de los estudiantes, artículo 5, inciso c, el cual indica la suspensión de una a dos semanas, con las consecuencias académicas del caso. 11- Por último, queda a discreción del docente facilitar o no las diapositivas a los y las estudiantes. 10. REFERENCIAS TEXTOS DE APOYO BÁSICO Castañedo, C. (2008). Seis Enfoques Psicoterapéuticos (2da Ed). México: Editorial Manual Moderno. Engler, B. (1999). Teorias de la personalidad (4ta Ed.). México: McGraw-Hill. Jurgen, K. (2001). Corrientes fundamentales en psicoterapia. Argentina: Editorial Amorrortu.

8 Oblitas Guadalupe, L. A. (2010). Cómo hacer psicoterapia exitosa? Los 22 enfoques más importantes en la práctica psicoterapéutica contemporánea y de vanguardia. México: Psicom Editores. Oblitas Guadalupe, L. A. (2008). Psicoterapias contemporáneas. México: Cengage Learning Editores, S.A. Salama Penhos, H. (2007). Psicoterapia Gestalt Proceso y Metodología. (4ta Ed). México: Alfaomega Grupo Editor, S.A. de C.V. TEXTOS DE APOYO COMPLEMENTARIO Buela- Casal, G.,Sierra, J. C. (2009). Manual de evaluación y tratamientos psicológicos. España: Madrid Editorial Biblioteca Nueva, S.L. García Licea, F. (2009). Procesos básicos en psicoterapia Gestalt. (2da Ed). México: Editorial Manual Moderno. Kleinke, Chris L. (1995) Principios comunes en Psicoterapia. España: Editorial Desclee de Brouwer. Frankl, V. E. (2008). El sentido de la Vida. España: Plataforma Editorial. Lowenstern Herrmann, E. (2009). Los sueños en la Terapia Gestalt. México: Alfaomega Grupo Editor, S.A. de C.V. Martorell, J. L. (2004). Psicoterapias: Escuelas y conceptos básicos. España: Ediciones Pirámide. Salama Penhos, H. (2009). Gestalt de Persona a Persona. (4ta Ed) México: Alfaomega Grupo Editor, S.A. de C.V. González N., J., Rodríguez C., M. (2002) Teoría y técnica de la psicoterapia analítica. México: Plaza Valdez Editores. Schultz, D., Schultz S. (2010). Teorías de la Personalidad. México: Cengage Learning Editores, S.A. EBSCO: Beck, A.T. (2008). Evolución del modelo cognitivo de la depresión y sus correlatos neurobiológicos. American Journal Of Psychiatry. Edición Española, 11 (10), Contreras, Francoise, & Esguerra, Gustavo. (2006). Psicología positiva: una nueva perspectiva en psicología. Diversitas: Perspectivas en Psicología, 2(2), Hyland P., Shevlin M. Adamson, G. & Boduszek, D. (2014). The organization of irrational beliefs in posttraumatic stress symptomology: testing the predictions of REBT theory using estrctural equation modelling. Journal of Clinical Psychology, 70 (1), doi: /jclp Park, Nansook, Peterson, Christopher, & Sun, Jennifer K. (2013). La Psicología Positiva: Investigación y aplicaciones. Terapia psicológica, 31(1), Recuperado en 12 de enero de 2016, de /S

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