FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD HISTORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA

Transcripción

1 FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD HISTORIA Y SISTEMAS DE LA PSICOLOGÍA I. DATOS GENERALES 1.0. Unidad Académica : Escuela Profesional de Psicología Humana 1.1. Semestre Académico : 2017-I 1.2. Código de la asignatura : Ciclo : IV 1.4 Créditos : Horas semanales Total Teoría Práctica Presenciales : Requisito : Psicología General 1.7 Profesores responsables : II. SUMILLA La asignatura corresponde a estudios de especialidad, es obligatoria y de naturaleza teórico-práctica. Su propósito es brindar información del proceso histórico de la Psicología desde sus orígenes hasta considerarse como disciplina científica, su contenido comprende las bases fióficas, científicas, arte y tecnología, que analiza y describe en forma general las escuelas, teorías psicológicas desde las fuentes orientales, occidentales y americanas, teniendo en cuenta sus bases, fióficas y epistemológicas como ciencia, haciendo críticas respectivas a partir del objeto de estudio de la Psicología postmoderna. Así mismo se considera el momento histórico de la aparición de dichas escuelas, teorías psicológicas, asimismo estudia la historia y evolución de la Psicología en el Perú y las bases de la Psicología postmoderna. Tiene 4 unidades temáticas; Unidad I: Introducción-origen de la Psicología-Estructuralismo- Funcionalismo-Reflexología, Unidad II: Psicología Psicodinámica (psicoanálisis), Conductismo, Unidad III: Escuelas Psicológicas del Humanismo-Gestalt, Unidad IV: Escuelas psicológicas contemporáneas-postmodernas-psicología en el Perú.

2 III. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA Posee conocimientos acerca de orígenes y antecedentes de la Psicología, aportes de las diferentes escuelas, avances de la psicología postmoderna, y su importancia en la salud mental de la población en general. 3.1 Capacidades a. Conoce e identifica la historia e importancia de la psicología b. Define y explica, conceptos relativos a la escuela Psicodinámica y Conductista. c. Explica el desarrollo del Humanismo como tercera fuerza psicológica, la psicología de la Gestalt, considerando las bases epistemológicas y sus aportes en el desarrollo a la Psicología. d. Analiza conceptualmente la influencia y aportes de la escuela cognitiva y cognitiva conductual, reconoce fundamentos del marco teórico de la escuela psicológica positiva en el desarrollo de la Psicología como disciplina, así como determina la importancia de la Psicología actual en el Perú. 3.2 Actitudes y valores a. Desarrolla una actitud crítica y analítica sobre las diferentes escuelas y sus aportes a la psicología como ciencia. b. Valora e interioriza la importancia de la psicología en beneficio de la salud mental de las personas. c. Trabaja en equipo, respetando las capacidades y destrezas de compañeros. d. Participa activamente a través de preguntas y opiniones durante el desarrollo de la clase. e. Asiste con regularidad a clases y toma con responsabilidad su rol de alumno.

3 IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS POR UNIDAD UNIDAD I: INTRODUCCIÓN. ORÍGEN DE LA PSICOLOGÍA. ESTRUCTURALISMO- FUNCIONALISMO - REFLEXOLOGÍA CAPACIDADES: Conoce e identifica la historia e importancia de la psicología Seman a Contenidos Actividades de aprendizaje Horas presenciale s Horas a distancia 1 Introducción a la Asignatura. Presentación y análisis del silabo. Antecedentes de la Psicología. Psicología en Oriente, Occidente aportes respectivamente. 2 Antecedentes de la psicología del siglo XIX, aportes de Rusia, Francia, Inglaterra, Alemania. 3 Estructuralismo y Asociacionismo-postulados representantes. Estructuralismo, principales aportes. Psicología experimental concepción teórica y práctica. Estructuración científica, perspectiva genética. Funcionalismo y psicología comparada. Postulados, representantes. 4 Escuela Reflexológica rusa, inicios, representantes. Trabajos de la fisiología rusa finales del siglo XIX, principios del siglo XX. Sechenov y el monismo materialista. El Condicionamiento Clásico. aula: explica antecedentes de la psicología y compara aportes de la psicología en Oriente y Occidente. aula: compara aportes hacia la psicología en el siglo XIX. aula: explica y compara principales postulados y aportes del Estructuralismo y Asociacionismo aula: explica y compara principales postulados y aportes de la Escuela Reflexológica.

4 UNIDAD II: PSICOLOGÍA PSICODINÁMICA (PSICOANÁLISIS) - CONDUCTISMO CAPACIDADES: Define y explica, conceptos relativos a la escuela Psicodinámica y Conductista. Seman a Contenidos Actividades de aprendizaje Horas presenciale s Horas a distancia 5 Escuela Psicodinámica. Antecedentes formativos, Sigmund Freud, y la vida psíquica. Psicoanálisis, El inconsciente y la estructura de la personalidad. Mecanismos de defensa. aula: explica el aspecto formativo del trabajos de Freud y manifestaciones psíquicas. Debate y concluye sobre el inconsciente, la personalidad y mecanismos defensa. de 6 Psicoanálisis post freudiano, Carl Jung, Alfred Adler. Aportes de Jaques Lacan, Donald Winnicott, Melanie Klein y Anna Freud. aula: explica y compara planteamientos y aportes de diversos representantes del Neopsicoanálisis. 7 Antecedentes del conductismo Thorndike: el Conexionismo Reflexología Rusa. John Watson y el conductismo: paradigma, fundamentos Skinner condicionamiento operante. Reforzamiento Neo-conductista Positivismo, Operacionismo, Fisicalismo, Edwar Ch. Tolman, Clark L. Hull, B. F. Skinner. El interconductismo. aula: analiza a través de un cuadro sinóptico antecedentes conductismo Watson, Condicionamiento Operante reforzamiento contingencias del de Skinner, y 9 EXAMEN PARCIAL

5 UNIDAD III: ESCUELAS PSICOLÓGICAS DEL HUMANISMO-GESTALT CAPACIDADES: Explica el desarrollo del Humanismo como tercera fuerza psicológica, la psicología de la Gestalt, considerando las bases epistemológicas y sus aportes en el desarrollo a la Psicología. Seman a Contenidos Actividades de aprendizaje Horas presenciale s Horas a distancia 10 Psicología Humanista, inicios, fundamentos aportes Representantes del Humanismo: Abraham Maslow, Carl Rogers, Viktor Frankl. 11 Psicología de la Gestalt. Antecedentes, fundamentos y leyes de la Psicología de la forma. aula: analiza y expone utilizando argumentos referidos al tema. aula: analiza y participa en clase emitiendo opiniones y preguntas acerca de la Psicología de la Gestalt. 12 Realidad Subjetiva. Realidad Objetiva. 13 Representantes y aportes de la Psicología de la Gestalt. aula: revisa bibliografía sobre fundamentos, leyes, realidad subjetivo-objetiva, representantes y aportes de la Psicología de la Gestalt y expone aula: clasifica a través de una línea de tiempo, representantes de la Gestalt.

6 UNIDAD IV: ESCUELAS PSICOLÓGICAS CONTEMPORÁNEAS-POSTMODERNAS. PSICOLOGÍA EN EL PERÚ CAPACIDADES: Analiza conceptualmente la influencia y aportes de la escuela cognitiva y cognitiva conductual, reconoce fundamentos del marco teórico de la escuela psicológica positiva en el desarrollo de la Psicología como disciplina, así como determina la importancia de la Psicología actual en el Perú. Seman a Contenidos Actividades de aprendizaje Horas presenciale s Horas a distancia 14 Psicología Cognitiva, inicios. Fundamentos, aportes Representantes del: Jean Piaget, Jerome Bruner, Ausubel, Gagné, Gardner Aportes Luria y Lev Vigotsky. 15 Psicología Cognitiva-Conductual, inicios, aportes. Representantes: Tollman, Albert Ellis, Aaron Beck. 15 Psicología Positiva, Aportes y representantes de la Psicología Positiva. Martín Seligman. 16 Psicología en el Perú. Antecedentes, representantes. Psicología Postmoderna en el Perú, investigaciones, aportes y representantes. Investigaciones, Especialidades y Escuelas. aula: elabora un mapa conceptual, sobre inicios, fundamentos y aportes de la psicología Cognitiva y expone. aula: realiza resumen y cuadro sinóptico sobre la escuela Cognitiva-Conductual. aula: dialoga, debate y concluye acerca de antecedentes de la Psicología Positiva. aula: elabora una línea de tiempo sobre la Psicología en el Perú. Clasifica en un organizador gráfico las investigaciones, especialidades y escuelas de la psicología Postmoderna en el Perú. 17 EXAMEN FINAL

7 V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS: Exposición magistral Lectura de libros, separatas Talleres Exposición grupal Participaciones individuales Desarrollo de una carpeta de trabajo VI. EQUIPOS, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Multimedia Libros Separatas Papelógrafos y plumones VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE El sistema de evaluación es permanente y sistemático y de acuerdo a las normas establecidas en el reglamento de la Universidad. a. La primera evaluación es de entrada que permite diagnosticar saberes previos del estudiante. b. La evaluación de proceso y de productos es permanente, integral y presencial según el avance de las sesiones de aprendizaje programadas semanalmente; permite el logro de las competencias a través de rubros: conceptual, procedimental y actitudinal considerando siguientes aspectos: - Logro de conocimientos y muestra de desempeño - Desarrollo y adquisición de destrezas operativas, aplicativas y capacidades y competencias. - Adquisición de actitudes. c. Se considera las modalidades de heteroevaluación, autoevaluación e interevaluación. d. La evaluación final de la asignatura es el promedio ponderado de la evaluación continua que constituye el trabajo académico (40%), el examen parcial (30%) y el examen final (30%).

8 - Examen Parcial (E1) : 30% - Examen Final (E2) : 30% - Trabajo Académico (TP) : 40% Nota Final: E1*30% + E2*30% + {[(P1+P2+P3+P4)/4]}*40% e. La asistencia es obligatoria. El alumno que no desarrolla en clases, no presenta una actividad o un trabajo académico solicitado será calificado con cero (0). f. Acciones complementarias para el logro de cada una de las metas son: Perceptivos o de apreciación. - Evaluaciones escritas - Exposiciones - Monografías - Participaciones Orales: Intervenciones-Exposiciones g. Al finalizar el ciclo el alumno habrá logrado una calificación final de acuerdo a la escala vigesimal donde: Aprobado : De 11 a 20 Desaprobado : De 0 a 10 h. El Examen Sustitutorio se rendirá después de haber obtenido el promedio final desaprobado y reemplazará a la menor nota desaprobada ya sea del Examen Parcial o Examen Final y/o no haber rendido uno de exámenes anteriormente indicados VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN 1. ALARCÓN, R. (2002). Estudios Sobre Psicología Latinoamericana. Universitaria Lima 2. ALVARES A. (1974). Psicología del arte. Biblioteca nueva Madrid 3. ARDILA, Rubén (1979). La psicología contemporánea Buenos Aires 4. ARNHEIM, R. (1989). Ensayos Sobre Psicología del Arte. Alianza Editorial

9 5. BALLESTEROS, S. (2001): Psicología General. UNED. MADRID 6. Barón, R. (2004). Psicología Editorial Prentice Hall.-México 7. Luria, A. R. (2004. Introducción Evolutiva a la Psicología Editorial Fontanela 8. Papalia, D.(2004). Psicología Editorial Mc Graw Hill-Bogotá 9. Wihitaker, J (2004). Psicología Editorial Interamericana-México PAGINAS WEB