2. PRE-REQUISITO Haber aprobado Sistemas de Psicoterapia I PS 1813

Transcripción

1 Universidad de Iberoamérica Facultad de Psicología Bachillerato en Psicología Curso Sistemas de Psicoterapia II Código PS1823 Créditos 3 Prof. M.Sc. Valerie Valverde Sáurez 1. DESCRIPCIÓN DEL CURSO El presente curso muestra el abordaje psicoterapéutico de poblaciones específicas, a saber: niños, adolescentes, pareja y familias. Al finalizar este curso los estudiantes estarán en la capacidad de utilizar diversas técnicas lúdicas en el trabajo con niños. Sabrán utilizar los enfoques en Terapia de Juego Cognitivo Conductual y Centrado en el niño. Conocerán la forma de evaluar y abordar a parejas y familias. La duración de horas semanales programadas para el curso es de cuatro, mismas en las que se combinará la teoría y la práctica mediante role playings. 2. PRE-REQUISITO Haber aprobado Sistemas de Psicoterapia I PS OBJETIVOS DEL CURSO a. Objetivo General: Reconoce los principales enfoques psicoterapéuticos y sus correspondientes estrategias y técnicas en el manejo de niños, adolescentes, parejas y familias. b. Objetivos Específicos: Como resultado de la aprobación de este curso, el estudiante estará en la capacidad de: 1. Identifica en los casos hipotéticos que se le presenten los principales conceptos, fundamentos y técnicas de la psicoterapia. 2. Identifica los principales enfoques psicoterapéuticos y sus correspondientes principios y técnicas en el manejo de niños, parejas y familias. 3. Utiliza diferentes técnicas terapéuticas según la población con que se encuentre. 4. CONTENIDOS O TEMAS 1. Enfoques en terapia de juego Cognitivo Conductual y Centrado en el niño 2. Intervención terapéutica con adolescentes. 3. Intervención para situaciones de riesgo con adolescentes. 4. Terapia de Pareja.

2 5. Enfoques terapéuticos en Terapia de Familia: Psicoanálisis, Cognitivo Conductual, Estratégico, Estructural, Comunicación, Milán y Post. Milán, Género. 5. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Para lograr los objetivos propuestos y dominar los temas o contenidos anteriormente enumerados los estudiantes deberán: a. Analizarán situaciones mediante casos en los que deberán aplicar los principios de los diferentes enfoques estudiados así como los conceptos terapéuticos generales. b. Realizarán la observación de una sesión de terapia centrada en el niño a través de la Cámara de Gessell. c. Realizarán una sesión terapéutica desde el enfoque Cognitivo Conductual en la sala de Terapia de Juego. d. Harán uso del aula virtual. e. Realizarán y discutirán role plays que reflejen el abordaje terapéutico de distintas poblaciones. f. Los estudiantes analizarán libros, artículos películas y videos que contribuirán a enriquecer el manejo de la teoría. g. Los estudiantes realizarán una entrevista a diversas personas que se encuentren viviendo en pareja con el objetivo de realizar una investigación sobre diferentes temas de pareja. h. Los estudiantes tendrán una lección en el aula virtual. 6. EVALUACIÓN Para evaluar el dominio de los temas se realizará lo siguiente: a. El examen de la parte infantil consistirá en la realización de una sesión de terapia de juego desde el enfoque en terapia de juego cognitivo conductual, en la sala de Terapia de Juego. b. El examen de la parte de adolescentes consistirá en la lectura del libro Bajo la Lluvia Dios no existe y en grupos pequeños deberán hacer un análisis sobre un tema en específico del mismo, así como la elaboración de un plan de tratamiento para cualquier adolescente que presente dicha situación. c. El examen de pareja consistirá en la realización de una investigación acerca de los principales temas de conflicto a nivel de pareja, la entrevista a 10 personas acerca del tema y la realización de una sesión de intervención para dicho tema. d. El examen de familia consistirá en la presentación de un caso que muestre claramente la intervención propuesta por el enfoque asignado. e. El examen final será acumulativo y oral y se podrán eximir con un promedio de 90 en los trabajos previos. Por tanto el porcentaje de calificación se presenta de la siguiente manera: Examen infantil 25% Examen adolescentes 25%

3 Examen pareja 30% Examen Familia 10% Examen Final 10% Ver rubros de evaluación al final. 7. RECURSOS DIDACTICOS Video Beam Materiales didácticos según tema a tratar Cámara de Gessell Sala de Terapia de Juego Aula virtual 8. CRONOGRAMA Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8 Sesión 9 Introducción / Terapia Infantil #1: Enfoques en Terapia de Juego y técnicas lúdicas Lecturas asignadas: Capítulo 1. Reseña Histórica de la Psicoterapia Infantil y Capítulo 2 El juego y la psicoterapia infantil Terapia Infantil #2 Terapia de Juego Cognitivo Conductual Lectura Asignada: Terapia de Juego Cognitivo Conductual Tarea: Observar niños jugando Terapia Infantil #3: Terapia de Juego Centrada en el niño Lectura asignada: Terapia Centrada en el niño Observación tras Cámara de Gessell Examen Infantil Terapia con Adolescentes Lectura asignada Sexualidad adolescente Los adolescentes en la familia/ Relaciones entre compañeros Aula virtual Examen adolescente Terapia de Pareja #1: Noviazgo y Matrimonio e Intervención Lecturas asignadas: Capítulo 4 Subsistemas familiares Capítulo 5 La evaluación/ Capítulo 6 La técnica Capítulo 7 El proceso terapéutico Tarea: Entrevistar a una pareja en diferentes etapas de ciclo de vida asignadas por la profesora de clase Presentación de exposiciones de pareja: Comunicación/ Sexualidad /Infidelidad

4 Sesión 10 Presentación de exposiciones de pareja: Manejo de las finanzas / Paternidad y maternidad Sesión 11 Sesión 12 Terapia de Familia #1: Funciones y dinámica de la familia Lecturas asignadas: Capítulo 2: Funciones y dinámica de la familia Tarea: Traer una foto de la familia propia Terapia de Familia #2: Enfoques terapéuticos: Psicoanálisis, Cognitivo Conductual, Estratégico, Estructural. Lecturas asignadas: Capítulo 6: Modelos y técnicas de intervención en orientación familiar Presentación de casos Sesión 13 Sesión 14 Terapia de Familia #2: Enfoques terapéuticos: Comunicación, Milán, Post Milán, Género. Lecturas asignadas: Capítulo 6: Modelos y técnicas de intervención en orientación familiar Presentación de casos Examen Final 9. TEMAS ADMINISTRATIVOS Se les recuerda a los estudiantes que de acuerdo con el reglamento de la institución el máximo de ausencias a las que se puede acceder es a dos ya que con tres ausencias se pierde el curso. Se solicita por respeto a la profesora y a los compañeros, mantener los aparatos electrónicos en silencio o desuso durante la lección a menos que se requiera de su uso como parte de la dinámica de la clase y sea de esta forma solicitado por la profesora. Queda a discreción de la profesora el compartir o no las diapositivas utilizadas en clase. De acuerdo al artículo 5, inciso C del Régimen de Orden y Disciplina de la Universidad: el o la estudiante que incurra en un acto de plagio, se suspenderá de una a dos semanas, con las consecuencias académicas del caso.

5 10. BIBLIOGRAFÍA TEXTOS DE APOYO BÁSICO Álvarez, J. (2011). Sexoterapia integral. México: Editorial Manual Moderno. Crawley, J. (2010). La terapia de pareja El yo en la relación. Madrid: Ediciones Morata, S.L. Garibay, S. (2013). Enfoque sistémico: una introducción a la psicoterapia familiar. Mexico: Editorial Manual Moderno Schaefer, Ch. y O Connor, K. (2012). Fundamentos de Terapia de Juego. Mexico. Editorial Manual Moderno. Artículos de EBSCO Álvarez, M. (2010) Prácticas educativas parentales: autoridad familiar, incidencia en el comportamiento agresivo infantil. Revista Virtual Universidad Católica del Norte. 31, Carnes-Holt, K y Bratton, S. (2014). The Efficacy of Child Parent Relationship Therapy for Adopted Children With Attachment Disruptions. Journal of Counseling & Development. 92(3), TEXTOS DE APOYO COMPLEMENTARIO Anzieu, A y Daymas. S. (2010). El Juego en Psicoterapia del Niño. Madrid: Biblioteca Nueva, S.L. Bermúdez, C y Brik, E. (2010). Terapia Familiar Sistémica. Aspectos teóricos y aplicación práctica.. Madrid: Editorial Síntesis, S.A. Bunge, E y otros. (2010). Terapia Cognitiva con niños y adolescentes: Aportes técnicos. Buenos Aires: Editorial Librería Akadia Esquivel, F. (2010). Psicoterapia infantil con juego: casos clínicos. México: Editorial El Manual Moderno

6 LINKS DE INTERÉS PARA EL CURSO RUBROS DE CALIFICACIÓN PARA EL EXAMEN INFANTIL 1. Objetivo de la sesión claro. 2.5% 2. Dominio de la teoría evidenciado en las 3 técnicas aplicadas. 15% 3. Creatividad 2.5% 4. Relación con el niño 5% Total 25% RUBROS DE CALIFICACIÓN PARA EL EXAMEN DE ADOLESCENTES 1. Plan de intervención a. Objetivos claros, Intervenciones y anexos 15% 2. Análisis del tema en cuestión 5% 3. Exposición 5% a. Dominio del tema 1% b. Fluidez en la exposición 1% c. Manejo efectivo del tiempo 1% d. Uso de ayudas audiovisuales o lúdicas 1% e. Creatividad 1% Total 25% RUBROS DE CALIFICACIÓN PARA EL EXAMEN DE PAREJA 1. Investigación 10% a. Uso de diferentes fuentes. 5% b. Bibliografía actualizada. 5% 2. Elaboración, ejecución y presentación de entrevista 5% 2. Sesión de intervención

7 a. Objetivos claros, intervenciones y anexos 10% 3. Exposición 5% a. Dominio del tema 1% b. Fluidez en la exposición 1% c. Manejo efectivo del tiempo 1% d. Uso de ayudas audiovisuales o lúdicas 1% e. Creatividad 1% Total 30% RUBROS DE CALIFICACIÓN PARA EL EXAMEN DE FAMILIA 1. Presentación del caso 5% 2. Sustento teórico adecuado 5% Total 10%