2. PRE-REQUISITO El curso Modificación de Conducta II posee como pre-requisito la aprobación del curso Modificación de Conducta I (PS1414).

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1 FACULTAD DE PSICOLOGIA BACHILLERATO EN PSICOLOGIA PROGRAMA DE CURSO MODIFICACIÓN DE CONDUCTA II Licda. Marcia Díaz Alfaro E.mail: Código: PS1424 Créditos: 4 1. DESCRIPCIÓN DEL CURSO El curso Modificación de Conducta II consta de 4 créditos. Parte de que la psicología es una ciencia, por lo que sus conocimientos y métodos deben ser producto de la experimentación. Con esta premisa, pretende ampliar los conocimientos sobre la Modificación de la Conducta en los y las estudiantes de bachillerato de la carrera de psicología. La Modificación de Conducta cuenta con alta validez científica y clínica, lo que la convierte en una poderosa herramienta en el tratamiento de problemas psicológicos y permite mejorar la calidad de vida de las personas. El presente curso se ha diseñado con el objeto de presentar a los y las estudiantes las bases teóricas y prácticas del modelo conductual-cognitivo. Centra su accionar en el análisis de datos teóricos y su aplicación en el ámbito clínico. Por ello las habilidades que los y las estudiantes deben desarrollar están vinculadas con la evaluación, síntesis y aplicación de la información, así como del manejo ético de los clientes. 2. PRE-REQUISITO El curso Modificación de Conducta II posee como pre-requisito la aprobación del curso Modificación de Conducta I (PS1414). 3. OBJETIVOS DEL CURSO 3.1. Objetivo general Capacitar a los y las estudiantes para la aplicación los elementos teóricos y prácticos de la terapia conductual-cognitiva para la resolución de los problemas psicológicos Objetivos específicos Al finalizar el curso se pretende que los y las estudiantes logren: - Explicar los elementos básicos y específicos de las técnicas conductual-cognitivas en el tratamiento de diversos problemas psicológicos. - Aplicar en clase las diferentes técnicas de modificación de conducta mediante roleplaying, estudio de casos, entre otros; de modo que sea posible generar una retroalimentación entre los y las estudiantes. - Exponer los conocimientos adquiridos a través de la realización de una investigación sobre modificación de conducta. 1 M O D I F I C A C I Ó N D E C O N D U C T A I I - U n i v e r s i d a d d e I b e r o a m é r i c a

2 4. CONTENIDOS Y CRONOGRAMA DEL CURSO SEMANA FECHA CONTENIDOS Y TEMAS RESPONSABLE 1 04 Set Explicación del curso, programa y evaluación Asignación de temas de investigación, artículos y formación de grupos Entrenamiento en Inoculación de Estrés 11 Set. Entrenamiento en Inoculación de Estrés (continuación) 18 Set. Entrenamiento en Habilidades Sociales 25 Set. Primera Prueba Parcial 02 Oct. Entrenamiento en Solución de Problemas 09 Oct. 16 Oct. Entrenamiento para Padres Entrenamiento para Padres (continuación) Supervisión obligatoria: Presentar avance de los talleres 23 Oct. Segunda Prueba Parcial 30 Oct. Talleres 06 Nov. Talleres 13 Nov. Tratamiento Cognitivo-Conductual de los Problemas de Pareja 20 Nov. Tratamiento Cognitivo-Conductual de las Disfunciones Sexuales 27 Nov. Tratamiento Cognitivo-Conductual de los Problemas Familiares 03 Dic. Prueba Final 10 Dic. Entrega de Promedios Pruebas Extraordinarias Docente y estudiantes 5. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Las estrategias de enseñanza con las que se pretende facilitar que los estudiantes logren los objetivos propuestos en este curso se listan a continuación: - Exposición magistral por parte de la docente en la que se generará la participación activa de los estudiantes, a través de discusiones sobre casos y los temas estudiados. - Investigación y exposición por parte de los estudiantes. Para esto se formarán grupos de trabajo a los que se les asignará un tema para investigar y exponer ante el grupo. Como requisito para aprobar esta evaluación los estudiantes deberán demostrar dominio del tema, de modo que la exposición NO consista en leer. - Investigación de artículos. Se asignará a los y las estudiantes la investigación de artículos recientes (de los últimos 4 años) sobre los temas estudiados en clase, los que deberán exponer ante el grupo. - Simulación (role-playing). Durante algunas clases se realizarán ejercicios de modelaje con el fin de mostrar a los estudiantes el rol del terapeuta. 2 M O D I F I C A C I Ó N D E C O N D U C T A I I - U n i v e r s i d a d d e I b e r o a m é r i c a

3 6. SISTEMA DE EVALUACIÓN La forma en que se medirá y evaluará los objetivos alcanzados por los estudiantes durante el curso será la siguiente: Forma de Descripción % evaluación I Examen 20% Los exámenes parciales serán teórico-prácticos, lo que consiste en explicar y aplicar II Examen 20% algunos de los fundamentos y técnicas de la modificación de conducta estudiados en clase y realizar una sesión terapéutica mediante role play con otro(a) compañero(a). III Examen 15% Nota: En caso de ausencia a alguna de las tres pruebas parciales el estudiante deberá realizar el debido proceso del examen de ampliación. Trabajo de Investigación y Taller Supervisión de los Talleres Comprobación de lectura Role-Playing Se asignará a los y las estudiantes un tema relacionado con alguna conducta o patología sobre la que deberán realizar un planteamiento teórico-práctico para intervenir y modificar terapéuticamente esa situación desde los enfoques de la modificación conductual. Para la exposición del tema asignado los y las estudiantes deberán realizar un taller con una duración de 45 minutos por grupo o estudiante. El taller debe contemplar: 1. Presentación teórica del tema (2%) 2. 3 actividades dinámicas y creativas relacionadas con el tema (videos, canciones, juegos, sociodramas, entre otros) (3%) 3. La explicación de al menos 5 técnicas de modificación de conducta con las que se puede intervenir el tema expuesto (nombre de la técnica, en qué consiste, 20% cómo se aplica, los materiales que conlleva y las condiciones en que se debe aplicar) (5%) 4. Recomendaciones para la población implicada en el tema (5%) Además deberán entregar material para los participantes, el cual debe consistir en un boletín informativo (brochoure) que contenga lo siguiente: 1. Presentación del tema (Marco Teórico breve) (1%) 2. 5 técnicas de modificación de conducta (nombre de la técnica, en qué consiste, cómo se aplica, los materiales que conlleva y las condiciones en que se debe aplicar) (2%) 3. Recomendaciones (1%) 4. Referencias bibliográficas (1%) Nota: El uso de diapositivas cargadas de texto deberá ser reducido al mínimo, de modo que la exposición no consista en leer ni las diapositivas ni el trabajo escrito. Se supervisará el avance del tema de investigación con el fin garantizar un buen desempeño por parte de los y las estudiantes en el taller que tendrán a cargo y por medio del cual explicarán al resto del grupo sobre el tema que les corresponde. Para esta supervisión deberán presentar un avance sobre los siguientes aspectos: 1. Marco teórico (1%) 5% 2. 5 técnicas de modificación de conducta (nombre de la técnica, en qué consiste, cómo se aplica, los materiales que conlleva y las condiciones en que se debe aplicar) (2%) 3. Recomendaciones (1%) 4. Referencias bibliográficas (0,5%) 5. Organización y actividades para el taller (distribución del tiempo, dinámicas, videos, canciones, juegos, entre otros) (0,5%) Durante el curso se asignarán algunas lecturas y se realizará la comprobación de las 10% mismas por medio de algunas pruebas cortas escritas y orales, entre otros. 5% Los estudiantes se organizarán parejas o tríos, y se les asignará uno de los temas que se 3 M O D I F I C A C I Ó N D E C O N D U C T A I I - U n i v e r s i d a d d e I b e r o a m é r i c a

4 Trabajo en clase 5% estudiará cada semana en clase. Los estudiantes deberán presentar un caso relacionado con el tema que se les asignó y realizar un role-play de una intervención utilizando las técnicas de MC acordes con el tema y lectura asignada para esa semana. Se evaluará la asistencia, participación, análisis y criterio expuesto durante la clase. Nota: Debido a que es un curso teórico, la asistencia a clases es obligatoria, de modo que se pierde automáticamente con 3 ausencias. 7. RECURSOS DIDACTICOS Los recursos didácticos a utilizar en el curso serán: - Equipo de cómputo, equipo audiovisual, entre otros. - Lecturas de textos. - Análisis de casos suministrados por la docente para generar la discusión y participación activa de los estudiantes. 8. TEMAS ADMINISTRATIVOS De acuerdo con el Reglamento de Orden y Disciplina de los Estudiantes de la Universidad, las conductas estipuladas en el Capítulo II, Artículos del 4 al 7, constituyen faltas muy graves, graves y leves; y serán sancionadas de acuerdo con el Capítulo III, Artículo 9 del mismo Reglamento. Entre ellas se encuentran: - Agredir de palabra o de hecho a un miembro del personal administrativo o docente que atiende la Universidad o a otro estudiante. - Traficar o consumir dentro de la Institución o de sus dependencias, cualquier tipo de drogas estupefacientes. - Presentarse a clases, a pruebas o a cualquier actividad académica bajo los efectos de drogas estupefacientes o bebidas alcohólicas. - Violar la normativa de no fumar en áreas restringidas, o en clase. - Copiar de otro estudiante o por cualquier otro medio el contenido de pruebas, exámenes, tareas, trabajos de investigación o de otra naturaleza, o informes de laboratorio. - Perturbar la tranquilidad de los recintos académicos o administrativos o el desarrollo normal de las actividades académicas dentro o fuera de la Universidad. - Utilizar teléfonos celulares, beepers u otros medios electrónicos similares durante las lecciones teóricas, prácticas o de laboratorio u otras actividades académicas. El Reglamento de Régimen Estudiantil de la Universidad dispone, en el Capítulo II de la Asistencia que: Pierde el curso el estudiante que esté ausente injustificadamente en un quince por ciento de las actividades propias del curso. Las justificaciones por inasistencia deben ser presentadas ante el profesor respectivo, quien determinará si acepta o no la excusa presentada. Además el Reglamento de Régimen Estudiantil de la Universidad indica que: - Capítulo II, Artículo 13: El estudiante tiene la obligación de cumplir con todos los trabajos y tareas que se le asignen y debe entregarlos a sus profesores en las fechas determinadas por ellos, según las condiciones de forma y fondo establecidas en el programa o en el Reglamento de Trabajos Finales de Graduación, según corresponda. - Capítulo V, Artículo 33: El estudiante que obtenga un promedio igual o superior a sesenta puntos e inferior a setenta puntos en cada curso, tiene derecho a presentar un examen extraordinario por curso. - Capítulo V, Artículo 34: Aquellos estudiantes que obtengan un promedio final por curso inferior a sesenta puntos, no tienen derecho a examen extraordinario y consecuentemente lo reprueba. 4 M O D I F I C A C I Ó N D E C O N D U C T A I I - U n i v e r s i d a d d e I b e r o a m é r i c a

5 9. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Buceta, J. y Bueno, A. (1998) Tratamiento Psicológico de Hábitos y Enfermedades. Ediciones Caballo, Vicente E. y Simón, Miguel A. (2002) Manual de Psicología Clínica Infantil y del Adolescente: Trastornos Generales. Ediciones Caballo, Vicente E. y Simón, Miguel A. (2004) Manual de Psicología Clínica Infantil y del Adolescente: Trastornos Específicos. Ediciones Caballo, Vicente E. (2005) Manual para la Evaluación Clínica de los Trastornos Psicológicos: Estrategias de Evaluación, Problemas Infantiles y Trastornos de Ansiedad. Ediciones Caballo, Vicente E. (1995) Manual de Técnicas de Terapia y Modificación de Conducta. Siglo XXI Editores. Madrid, España. Caballo, Vicente E. (1997) Manual para el Tratamiento Cognitivo- Conductual de los Trastornos Psicológicos. Volumen #1. Siglo XXI Editores. Madrid. Caballo, Vicente E. (1997) Manual para el Tratamiento Cognitivo- Conductual de los Trastornos Psicológicos. Volumen #2. Siglo XXI Editores. Madrid. Chance, Paul (1996) Aprendizaje y Conducta. Editorial Manual Moderno. México. Domjan, Michael (2010). Principios de Aprendizaje y Conducta. Cengage Learning Editores S.A. México. Kazdin, Allan (1996) Modificación de Conducta y sus Aplicaciones Prácticas. Editorial Manual Moderno. México. Labrador, F., Muñoz, M. y Cruzado, M. (2008) Manual de Técnicas de Modificación y Terapia de Conducta. Ediciones Méndez, F. y Macià, D. (1998) Modificación de Conducta con niños y adolescentes. Ediciones Olivares, José y Méndez, Francisco (1998). Técnicas de Modificación de Conducta. Editorial Biblioteca Nueva, S.L. Madrid. Ormrod, Jeanne (2005) Aprendizaje Humano. Editorial Pearson Educación S.A. México. 10. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Kazdin, Allan (1983). Historia de la Modificación de Conducta. Editorial Desclèe de Brouwer. Bilbao. Rimm, David y Masters, John (1990) Terapia de la Conducta. Editorial Trillas. México. Base de Datos EBSCO HOST del Centro de Información y Documentación Fernando Flores Banuet de la UNIBE. 5 M O D I F I C A C I Ó N D E C O N D U C T A I I - U n i v e r s i d a d d e I b e r o a m é r i c a