Guía Docente 2017/2018

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1 Guía Docente 2017/2018 Enseñanza y Aprendizaje del Medio Sociocultural Teaching and learning of the social and cultural Enviroment Grado de Educación Infantil Modalidad de enseñanza presencial hola Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34) info@ucam.edu

2 Índice Nombre de la asignatura... 1 Breve descripción de la asignatura... 1 Requisitos Previos... 1 Objetivos de la asignatura... 1 Competencias... 2 Metodología... 4 Temario... 5 Relación con otras asignaturas del plan de estudios... 7 Sistema de evaluación... 7 Bibliografía y fuentes de referencia... 7 Web relacionadas... 8 Recomendaciones para el estudio... 9 Materiales didácticos... 9 Tutorías Enseñanza y Aprendizaje del Medio Sociocultural - Telf.: (+34)

3 Enseñanza y Aprendizaje del Medio Sociocultural Módulo: Didáctico disciplinar. Materia: Enseñanza y Aprendizaje del Medio Sociocultural. Carácter: Obligatoria. Nº de créditos: 6. Unidad Temporal: Tercer curso / Segundo Semestre Profesor/a responsable de la asignatura: Patricia Gutiérrez Rivas pgutierrez@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: lunes de 11:00 a 12:30 Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Rosendo Berenguí Breve descripción de la asignatura Desde esta asignatura vinculada al módulo de formación didáctico-disciplinar se abordan dos aspectos centrales. Por un lado, introducir a los alumnos en los fundamentos de las ciencias sociales y en sus contenidos en el currículo de Infantil. Por otro, y de manera complementaria, está enfocada a que los estudiantes conozcan y sepan aplicar diversas metodologías del proceso de enseñanzaaprendizaje de las ciencias sociales haciendo uso de diferentes recursos entre los que se incluyen las nuevas tecnologías Brief Description This subject linked to module-disciplinary didactic training addresses two central issues. First to introduce students to the Social Sciences basics and its content in the curriculum of Childhood Education. On the other, in a complementary way, it s aimed for the students to know and apply various methods of the Social Sciences teaching-learning process using the new technologies Requisitos Previos No se establecen requisitos previos Objetivos de la asignatura 1. Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil. 2. Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva. 1

4 3. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos. 4. Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia. 5. Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia. 6. Actuar como orientador de padres y madres en relación con la educación familiar en el periodo 0-6 y dominar habilidades sociales en el trato y relación con la familia de cada estudiante y con el conjunto de las familias. 7. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes. 8. Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación infantil y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos. Competencias (CT1) Capacidad de análisis y síntesis. (CT6) Capacidad de gestión de la información. (CT9) Trabajo en equipo Competencias transversales Competencias específicas (CES37) Adquirir conocimientos sobre la evolución del pensamiento, las costumbres, las creencias y los movimientos sociales y políticos a lo largo de la historia. (CES38) Conocer los momentos más sobresalientes de la historia de las ciencias y las técnicas y su trascendencia. (CES40) Promover el interés y el respeto por el medio natural, social y cultural a través de proyectos didácticos adecuados. (CES41) Fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación Resultados de aprendizaje Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento. Organizar y saber utilizar la información procedente de diferentes contextos. 2

5 Adquirir e implementar estrategias de colaboración y habilidades que favorezcan el trabajo cooperativo. Conocer los principios epistemológicos y metodológicos de las ciencias naturales y sociales Conocer los objetivos, contenidos y formas de evaluación en el currículo de educación infantil relacionados con las ciencias naturales, sociales y tecnológicas. Desarrollar estrategias didácticas que permitan la significatividad de los aprendizajes relacionados con las ciencias naturales, sociales y tecnológicas. Reconocer y utilizar los diferentes recursos educativos que se pueden incorporar al proceso de enseñanza- aprendizaje en educación infantil. Conocer y valorar elementos de la cultura y la sociedad (creencias, costumbres, tradiciones, etc.) para incorporarlos como contenidos de aprendizaje. Favorecer el pensamiento crítico y actitudes de respeto y tolerancia por la diversidad cultural como elemento integrador de la cultura. Conocer la evolución histórica de las ciencias naturales, sociales y técnicas, así como su influencia en la educación formal. Interpretar hechos históricos reconociendo críticamente las aportaciones del conocimiento científico en la creación de una sociedad democrática y de bienestar. Poner en marcha estrategias y acciones educativas que permitan el acceso al aprendizaje histórico y social en el marco de la educación infantil. Realizar programaciones didácticas que favorezcan el respeto por el entorno. Valorar la importancia de la conservación del medio natural y sociocultural. Planificar y llevar a cabo acciones de enseñanza que promuevan la adquisición de hábitos y actitudes de respeto hacia uno mismo, así como hacia el medio. Promover actividades y campañas de sensibilización en el marco educativo con el medio natural, social y cultural. Reconocer la importancia de las nuevas tecnologías en la sociedad actual Utilizar las diferentes tecnologías educativas en la enseñanza de las ciencias naturales y sociales en educación infantil. Actualizar los conocimientos y el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en educación infantil. 3

6 Metodología Metodología Lección magistral Seminario teóricopráctico Trabajo en equipo Mecanismos de tutorización Evaluación Estudio personal Preparación de seminarios Realización de trabajos Horas Horas de trabajo presencial 60 horas (40 %) Horas de trabajo no presencial 90 horas (60 %) Búsquedas 5 bibliográficas TOTAL Lección magistral: Exposición teórica por parte del profesor del temario de la asignatura en 36 horas. Seminario/prácticas: Se han reservado 5 horas para la realización de seminarios/prácticas en el aula. Trabajo en equipo: El estudiante dedicará 5 horas a realizar trabajo en equipo a partir del análisis y comentarios de textos de temas de actualidad facilitados por el profesor y en el desarrollo de los seminarios. Mecanismos de tutorización: El alumno empleará 10 horas para la asistencia a tutorías presenciales. Evaluación: 4 horas de evaluación en la realización de exámenes presenciales. Estudio personal: Se han previsto 40 horas de dedicación de parte del estudiante de estudio personal. Realización de trabajos: Se reservan 15 horas para que el alumno realice y exponga trabajos y seminarios realizados en grupo. 4

7 Búsquedas bibliográficas: El estudiante dedicará 5 horas en la búsqueda de bibliografía para la elaboración de trabajos prácticos. Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Importancia del Medio Sociocultural en Educación Infantil Concepto de Ciencias Sociales. Las Ciencias Sociales y su importancia en la etapa de Educación infantil El conocimiento del Medio Social y Cultural en el currículo de Educación Infantil. Áreas de conocimiento y ámbitos de experiencia: Conocimiento del Entorno La socialización. Normas de convivencia y actuación en el entorno social y cultural en la etapa de Educación infantil (0-6 años) 1.4. Nuevas teorías y metodologías innovadoras para la enseñanza del Medio Sociocultural. Tema 2. Modelos y Métodos en la enseñanza del Medio Sociocultural en Educación Infantil 2.1. Principios metodológicos en la Etapa de Educación Infantil para el Conocimiento del Medio Social y Cultural Métodos y Procedimientos didácticos utilizados en la enseñanza del Conocimiento del Medio Social y Cultural Centros de interés Resolución de problemas Salidas escolares Representación simbólica o juego Los museos Método de proyectos Talleres Rincones Tema 3. El medio físico y el medio urbano El espacio geográfico en las teorías educativas El aprendizaje del espacio en Educación Infantil El espacio en el primer ciclo (0-3 años) y segundo ciclo de la Etapa de la Educación infantil Proximidad, continuidad, separación, ordenación. Localización y ubicación 5

8 espacial. Perspectiva e imaginación espacial. Hechos y fenómenos geográficos del entorno cercano Elementos del patrimonio cultural local y regional. Conservación y respeto por el entorno natural y sociocultural La socialización. Normas de convivencia y actuación en el entorno social y cultural en el segundo ciclo de Educación Infantil (3 a 6 años). Tema 4. Tiempo e Historia. El aprendizaje del tiempo en Educción Infantil 4.1. Qué es la Historia? Justificación de la enseñanza de la Historia. Se puede aprender Historia en Educación Infantil? El tiempo en el primer ciclo de Educación infantil (0-3 años). El tiempo personal El tiempo en el segundo ciclo de Educación infantil (3-6 años). Tiempo social, tiempo personal y tiempo histórico Dificultades en la enseñanza y aprendizaje del tiempo histórico en Educación Infantil El aprendizaje del tiempo en Infantil. Escuela tradicional y nuevas teorías. Innovación en la enseñanza de la Historia a partir de elementos de la vida cotidiana Manifestaciones de la cultura local y regional (tradiciones, costumbres, folklore, creencias). Diversidad cultural como elemento integrador. Estrategias para su enseñanza Estrategias y recursos para iniciarse en el aprendizaje de la Historia. Cuentos y relatos. Juegos tradicionales. Elementos del entorno. Personajes históricos. Tema 5. Los medios de comunicación y las TIC en Educación Infantil Las TIC en la sociedad actual. Influencia en el entorno de la Educación Infantil 5.2. Los medios audiovisuales: televisión, cine, vídeos, pizarras digitales, ipad, etc 5.3. Los medios informatizados. El ordenador para el estudio del paisaje. Blogs y webs. Juegos de ordenador: juegos de carácter geográfico, juegos de carácter histórico y juegos de carácter artístico. Tema 6. Organización, planificación y evaluación de Unidades Didácticas del Medio Sociocultural en Educación Infantil. Programa de la enseñanza práctica Práctica 1 = Estrategias para trabajar el espacio en el aula de Infantil Práctica 2 = El tiempo en Educación Infantil. Práctica 3 = Metodologías para la enseñanza del Medio Sociocultural en Infantil 6

9 Practica 4 = Planificación de unidades didácticas de Medio Sociocultural Relación con otras asignaturas del plan de estudios - Sociedad, familia y escuela. - Planificación, Desarrollo y Evaluación de la enseñanza - Diversidad, interculturalidad y educación inclusiva. - Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación infantil - Recursos y materiales en educación infantil. - Organización y Gestión escolar Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: - Parte teórica: Examen con preguntas tipo test y preguntas de desarrollo medio y largo. La parte teórica será el 40% de la calificación final (4 puntos). - Parte práctica: Resolución de ejercicios, actividades de clase, participación del estudiante y trabajo final. La parte práctica será el 60% de la calificación final (6 puntos). Convocatoria de Septiembre: - Parte teórica: Examen con preguntas tipo test y preguntas de desarrollo medio y largo. La parte teórica será el 40% de la calificación final (4 puntos). - Parte práctica: actividades de clase, participación del estudiante y trabajo final. La parte práctica será el 60% de la calificación final (6 puntos). Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Aranda Hernando, Ana María (2010). Didáctica del Conocimiento del medio social y cultural en educación infantil. Madrid: Síntesis. (Temas 2-4) Arredondo, M. y otros. (2006). Nuevo Manual de Didáctica de las Ciencias Histórico- Sociales. México: Limusa Noriega. (Tema 4) 7

10 Carretero, Mario; Voss, James F. (coords.), (2004). Aprender y pensar la historia. Madrid: Amarrortu Editores. (Tema 3) Cooper H., (2002). Didáctica de la historia en la educación infantil y primaria. Madrid: Morata S. L. Ministerio de Educación Cultura y Deporte. (Tema 3) Domínguez Garrido, Mª. C. (2004). Didáctica de las Ciencias Sociales. Madrid: Colección Didáctica Primaria. Ed. Pearson Prentice Hall. (Temas 2-3) Hernández Cardona, X. (2002). Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Barcelona: Grao. (Temas 1-6) Pluckrose, Henry (2002). Enseñanza y aprendizaje de la historia. Madrid: Morata. (Tema 3) Rivero Gracia, María Pilar (2011). Didáctica de las Ciencias Sociales para Educación Infantil. Zaragoza: Mira Editores. (Temas 1-6) Siraj-Blatchford, John (2005). Nuevas tecnologías para la educación infantil y primaria. Madrid: Morata. (Tema 5) Bibliografía complementaria Ávila Ruiz, R. M.; López Atxurra, R. y Fernández de la Rea, (2007). Las competencias profesionales para la enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales ante el reto europeo y la globalización. Bilbao: Asociación Universitaria de Profesores de Didáctica de las Ciencias Sociales. Gómez Carrasco, C. y Escarbajal Frutos, A. (2014). Calidad e Innovación en Educación Primaria. Murcia: Servicio de Publicaciones Universidad de Murcia. Gutiérrez Rivas, P. Fernández Delgado A. (2015). Humanizar el uso de las TIC en Educación. Editorial Dykinson. Madrid. Sánchez Romero, C. (2004). Formación del profesorado e investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales. Madrid: Pearson Prentice Hall Web relacionadas Relación entre conocimiento del medio y valores B/BancoDeRecursos/ Banco de recursos para educación 8

11 Proyecto biosfera Conocimiento del medio en Primaria Naturaleza de la región de Murcia Contenidos educativos digitales Enlaces a materiales y recursos didácticos Enlaces a materiales y recursos para la enseñanza de la Historia. Web de enseñanza de la Historia y Didáctica de las Ciencias Sociales Web para material práctico y didáctico relacionado con las Ciencias Sociales Web de proyectos de innovación educativa Recomendaciones para el estudio Es conveniente que el alumno adopte una actitud activa durante el trascurso de la asignatura. Para ello, es importante que el estudiante asista a clase y lleve todo el material didáctico actualizado. Para la adquisición de las competencias de esta asignatura se recomienda: - Seguir una planificación de estudio diaria con el objetivo de asimilar en la siguiente clase el nuevo conocimiento que se irá sustentando sobre el conocimiento anterior. - Llevar al día la realización de las actividades a realizar, de tal manera que con posterioridad, no se produzca una acumulación de trabajo. - Consultar con el profesor las dudas que van surgiendo en el trascurso de la asignatura. - Realizar un repaso periódico de todo lo adquirido en clase Materiales didácticos Materiales generales y teóricos: - Documentos PDF de la Guía de la asignatura - Documento PDF de la presentación de la asignatura 9

12 - Documento PDF del Plan de Trabajo - Documentos PDF relativos a cada uno de los temas de la asignatura - Bibliografía básica y complementaria Materiales parte práctica: - Documentos PDF con la descripción de cada una de las prácticas trabajadas en clase - Vídeos relacionados con algunos temas de didáctica de la Geografía, Historia y Arte en Educación Infantil. - Software informático: Explorador, Microsoft Word, Power Point, Adobe Reader - Buscador académico BUSCAM Tutorías Objetivos: 1. Complementar los conocimientos adquiridos en clase con información adicional propuesta por el profesor y los alumnos. 2. Poner en práctica los apartados teóricos expuestos a lo largo del desarrollo de la asignatura. 3. Trabajar y relacionar con las adaptaciones curriculares pertinentes, el Real Decreto 359/2009, de 30 de octubre, por el que se establece y regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. Metodología: - Trabajar con grupos reducidos que no superen un número máximo de 15 alumnos. - Realización de trabajos prácticos: programación de Unidades Didácticas. - Grupos de discusión y puesta en común de los temas relacionados con la enseñanza en la Educación Infantil. - Utilización de recursos audiovisuales. - Trabajos de investigación. Evaluación: - Participación activa durante las sesiones de tutorías. - Realización de trabajos en los que pongan en práctica: análisis crítico, búsqueda bibliográfica, nuevas líneas de investigación, discusión de contenidos de la asignatura. 10