COLEGIADO ESTRATÉGICO DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA PUEBLA ESTIMULACIÓN COGNITIVA Y HABILIDAD MATEMÁTICA

Transcripción

1 FORMATO_ED_CEEO16 CONTENIDO TEMÁTICO ESTIMULACIÓN COGNITIVA Y HABILIDAD MATEMÁTICA PROPÓSITO Apoyar a los alumnos a desarrollar herramientas cognitivas e intelectuales necesarias para el desarrollo de competencias y solucionar de forma exitosa un problema, de tal forma que pueda llegar a la solución esperada consciente del proceso necesario para obtenerla. ESTRATEGIA NÚM. DE SESIONES Utilizar principalmente una matematización horizontal con un enfoque realista a través de la solución de problemas de diversa complejidad para el desarrollo del razonamiento matemático; asimismo, apoyar la mejora de la comprensión de instrucciones, métodos, memoria, atención, lenguaje, habilidades de cálculo, etc. 57 Sesiones 1.- Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales. 5.- Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL CAMPO DE MATEMÁTICAS 2.- Formula y resuelve problemas matemáticos aplicando diferentes enfoques. 3.- Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. 4.- Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 6.- Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean. 7.- Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno y argumenta su pertinencia. 8.- Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

2 LÍNEA DE ACCIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIA Mejora de la función cognitiva y habilidad matemática FECHA DE CUMPLIMIENTO INICIO Elaboración de batería de reactivos para primero, tercero y quinto semestres. Evaluación diagnóstica 10 /08/16. Elaboración de cuadernillos de estimulación cognitiva. Cuadernillo 15/08/16. Elaboración de cuadernillos para habilidad matemática de primero, tercero y quinto semestres. Elaboración de reactivivos PLANEA para alumnos de 6o. semestre. Aplicación de evaluación. Cuadernillo de ejercicios prácticos Evaluación diagnóstica. Reporte 15/08/16 27/01/17. Elaboración de cuadernillo con reactivos para prepración PLANEA Cuadernillo 20/01/17 Elaboración de cuadernillo con ejercicios de estimulación cognitiva. Cuadernillo. 20/01/17. DESARROLLO Aplicación de evaluación diagnóstica para identificar el nivel académico de los alumnos que ingresan y están dentro de los Evaluación diagnóstica resuelta 22/08/16. planteles. Envío de resultados para análisis. Diagrama de Pareto 26/08/16. Aplicación de cuadernillos de estimulación cognitiva y habilidad matemática. Cuadernillos resueltos 16/12/16. Envío de resultados en tres momentos. Hoja de reporte 13/01/16 Con base en los resultados obtenidos y en las observaciones hechas, se realizarán los ajustes necesarios para la planificación del semestre B. Nuevo plan 20/01/17. Formato reporte PLANEA y Reporte de avance de aplicación de cuadernillos. estimulación cognitiva. 17/06/17 CIERRE Análisis de resultados comparativos de entrada y salida. Diagrama de pareto 13/01/17 Análisis de resultados de aplicación de cuadernillos. Diagrama de pareto 13/01/17 Análisis de resultados Anuales para proyección del siguiente ciclo. Gráficos y reporte 23/06/17

3 Referencias: Cognitiva, E. (s.f.). (J. G. Sevilla, Ed.) , P. N. (s.f.). Diario Oficial de la Federación. 71, A. (1982). SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. 71, A. (s.f.). Secretaria de Eduación Pública. Objetivos y contenidos del ciclo de Bachillerato. Díaz Barriga Arceo, F., & Hernández Rojas, G. ESTRATEGIAS DOCENTES para un aprendizaje significativo (Tercera edición ed.). Mc Graw Hill. DOF. (26 de 02 de 2013). CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS. ARTICULO 3o. DOF. (09 de 02 de 2012). CONSTITUCIÓN POLÍTICA MEXICANA. DOF. (26 de 02 de 2013). Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Artículo 3o. DOF. (10 de 06 de 2011). Mundial, B. (2000). From Early Child Development to Human Development. (M. E. Young, Ed.) Washington, USA: The World Bank. Anexos: Cuadernillo primer semestre. Cuadernillo tercer semestre. Cuadernillo quinto semestre. Reporte de respuestas cuadernillos de primer, tercer y quinto semestre. Libro de respuestas. Cuadernillo preparación PLANEA Cuadernillo estimulación cognitiva. Reporte ejercicios preparación PLANEA Elaboró: M.A. Kathia Fugueman Sosa. Aplicó ejercicios a los 3 grados y reportó resultados a la Supervisión: Mtro. José Gerardo Sánchez García Diseñó: Colegiado Estatal de Educación Obligatoria

4 CONTENIDO TEMÁTICO PROPÓSITO ESTRATEGIA CUADERNILLOS DE EJERCICIOS LÚDICOS (COMUNICACIÓN) Implementar, fortalecer y desarrollar habilidades comunicativas mediante la realización del uso del cuadernillo con el objetivo de comprender, interpretar y redactar mensajes en los diferentes tipos de textos (apelativos, argumentativos, narrativos y expositivos) y ser capaz de sacar sus propias conclusiones, para optimizar el nivel de logro en la prueba PLANEA Consiste que a través del desarrollo de habilidades socio-emocionales se apliquen una serie de cuatro cuadernillos, de los cuales tres operan durante el semestre A y uno durante el semestre B en los que presentan ejercicios lúdicos, con los que se pretende, de forma atractiva, fomentar en los alumnos el hábito de la lectura y el gusto por la escritura a través de la observación, el análisis, la delimitación y selección de ideas. NUMERO DE SESIONES 45 sesiones 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLAR 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos 4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

5 LÍNEA DE ACCIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIA INICIO Reunión de la academia de comunicación para diseñar la estrategia de comunicación (cuadernillos de cerebros en acción). Acta de la academia de comunicación. FECHA DE CUMPLIMIENTO 18 /08/16. Cronograma para la ejecución de la estrategia de comunicación (cuadernillos de cerebros en acción). Elaboración de cuadernillos de comunicación para cada semestre. ( primer, tercer y quinto semestre) Cronograma. 18 /08/16. Borrador de cuadernillo 19/08/16. Implementar, fortalecer y desarrollar habilidades comunicativas. Reunión de Academia Institucional, presentando la estrategia de Cerebros en Acción y explicación del uso de los cuadernillos, a los docentes. Acta de acuerdos. 22/08/16. Impresión de los cuadernillos de comunicación para primer, Cuadernillo de 24/08/16. tercer y quinto semestre. comunicación. DESARROLLO Presentación y explicación de la estrategia de Cerebros en Lista de asistencia. 26/08/16. Acción a los alumnos de primer, tercer y quinto semestre. Entrega de los cuadernillos de cerebros en Acción a los Cuadernillo de 30/08/16. alumnos de primer, tercer y quinto semestre. comunicación. Aplicación de los ejercicios de cuadernillos de cerebros en acción a los alumnos de primer, tercer y quinto semestre. Ejercicios. 05/09/16.

6 Concentración de los resultados de cada alumno para el Reporte Semanal 05/09/16. reporte semanal. CIERRE Envío de resultados a supervisión escolar 002 del primer corte. Hoja de reporte 30/09/16. Envío de resultados a supervisión escolar 002 del segundo Hoja de reporte 11/11/16. corte. Envío de resultados a supervisión escolar 002 del segundo corte. Hoja de reporte 16/12/17. Con base en los resultados obtenidos y a las observaciones Nuevos cuadernillos de 23/01/17. hechas se realizarán los ajustes necesarios para los comunicación. cuadernillos de cerebros en acción del semestre B. Referencias Bibliográficas Acevedo Ibáñez, Alejandro. Aprender jugando. 3 volúmenes, Limusa - Noriega Editores, México, Andueza, María. Dinámica de grupos en educación. Trillas, México Antonijevic, N. y Chadwick, C. (1981/1982). Estrategias Cognitivas y Metacognición. Revista de Tecnología Educativa, 7(4), Antúnez, C. Técnicas pedagógicas de la dinámica de grupos. Kapelusz, Buenos Aires BURÓN, J. (1996): ENSEÑAR A APRENDER: INTRODUCCIÓN A LA METACOGNICIÓN. EDICIONES MENSAJERO. BILBAO BUZAN TONY Y BARRY BUZAN. EL LIBRO DE LOS MAPAS CONCEPTUALES, EDICIONES URANO, Chehaybar y Kuri, Edith. Técnicas para el aprendizaje grupal. UNAM, México, Coll Salvador, César. Aprendizaje Escolar y Construcción de Conocimiento. Paidos Educador. Herrera M. Felipe Ariel, Aparicio Aranda Gabino. Compendio de Técnicas educativas. Puebla, Pue. Lifton, Walter. Trabajando en grupos. Libreros mexicanos Unidos, México, López Torres, Marcos. Técnicas de enseñanza en grupo. Trillas, México Anexos: Cuadernillo primer semestre. Cuadernillo tercer semestre. Cuadernillo quinto semestre. Reporte de respuestas cuadernillos de primer, tercer y quinto semestre.

7 Cuadernillo para semestre B.

8 Semestre B