FACULTAD INGENIERÍA PROGRAMA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL PREGRADO BOGOTÁ D.C.

Transcripción

1 FACULTAD INGENIERÍA PROGRAMA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL PREGRADO BOGOTÁ D.C. LICENCIA CREATIVE COMMONS: Atribución-No comercial 2.5 Colombia (CC BY NC 2.5). AÑO DE ELABORACIÓN: TÍTULO: Propuesta de implementación de talleres con fines de concientización, aprendizaje y culturización para niños, niñas y jóvenes beneficiarios de la organización social asiusme. AUTOR (ES): Montenegro Gutiérrez Juan Camilo. DIRECTOR(ES)/ASESOR(ES): Gonzales Larrota Elsa Cristina. MODALIDAD: Trabajo Social. PÁGINAS: 84 TABLAS: 10 FIGURAS: 14 ANEXOS: 0 CONTENIDO: INTRODUCCIÓN 1. GENERALIDADES 2. DESARROLLO DEL PROYECTO 3. CONCLUSIONES 4. RECOMENDACIONES Y PLANES A FUTURO BIBLIOGRAFÍA DESCRIPCIÓN: El trabajo está direccionado al diseño de un Plan que manifieste el interés por fomentar en estos lugares vulnerables valores como respuesta a una necesidad en los procesos de aprendizaje de la educación de los niños y niñas, puesto que Los valores son herramientas poderosas que ayudan a moldear las vidas de estos infantes de diferentes grupos socioeconómicos, étnicos y familiares. Por lo tanto, estos tienen un gran impacto en los jóvenes de todo tipo de comunidades, desde

2 las áreas rurales y pueblos pequeños hasta los suburbios y grandes ciudades. El inculcar valores es un proceso constante y no un programa de una sola vez. Los padres y miembros de la comunidad pueden comenzar a infundir valores cuando sus hijos son pequeños, continuar con el proceso a través de la primaria, secundaria, e ir más allá. Los niños y niñas necesitan escuchar una y otra vez, lo que se espera de ellos en la casa, en la escuela, en la comunidad y en los medios. Cada uno tiene un rol importante que cumplir, cada uno está en el equipo y tiene una participación en el resultado final. PALABRAS CLAVE: DESARROLLO COMUNITARIO, CAMBIO SOCIAL, VALORES DEL VOLUNARIADO, TRABAJO SOCIAL, ACTIVIDADES LÚDICAS. METODOLOGÍA: Este proyecto se centra en establecer un programa de concientización y aprendizaje para la organización social ASIUSME, además de contar con ejes fundamentales desarrollados por medio de etapas que progresivamente se irán desarrollando mes a mes, como se plantea a continuación. Tabla 1. Etapas del proyecto. LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN. Toma de datos a través de entrevistas y/o preguntas directas a los niños. Análisis e identificación de los gustos de los niños en cuanto a las actividades. Estimación de la implementación de dichas sugerencias de actividades. CONSTRUCCIÓN DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR. Descripción de los objetivos a concretar en el mes. Diseño del programa con fines educativos. Planificación del tiempo para cumplir con los objetivos. CONOCIMIENTO DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA FUNDACIÓN ASIUSME. Entrega a fin de mes de las actividades programadas. Retroalimentación con los niños de lo aprendido en la actividad del mes. Premiación y motivación al mejor trabajo. Fuente: Autor

3 CONCLUSIONES: La implementación de este trabajo social proporcionó hallazgos para tener en cuenta como resultados del objetivo general, dado que se generó conciencia de la importancia de involucrar en mayor medida a las comunidades más vulnerables, como son los niños y niñas a través de actividades lúdicas y diferentes tipos de talleres de aprovechamiento del tiempo libre para contribuir su desarrollo, a través de enseñanzas y valores, relacionados con la sana convivencia y su desarrollo personal. La organización ASIUSME identifica que requiere de un programa de estrategias mejoradas y actualizadas, para lograr incentivar el interés colectivo de la comunidad. Es por esto, que se decidió formular y diseñar este programa de actividades para que esta siga creciendo como organización y continúe contribuyendo a la comunidad. Dentro de la poca conformidad que presentaba la organización por las diferentes actividades que se habían realizado por parte de la Universidad Católica de Colombia, se partió desde cero con el programa de actividades, proporcionando alternativas y variedades al programa en ASIUSME. Para la formulación, realización e implementación de este sistema de actividades, fue necesario involucrarse directamente con los miembros de la comunidad, desde padres, abuelos, acudientes, creando así un vínculo de confianza y de respaldo hacia el programa de actividades realizadas dentro del periodo sugerido. Con la realización de las actividades, se creó una cultura de participación constante para el beneficio de los participantes, dejando entrevisto que en cada actividad se refleja un aprendizaje valioso. Finalmente, en las primeras visitas realizadas a la organización, se evidenció la falta de compromiso con la puntualidad y falta de autocuidado de varios de los participantes. No obstante, con la realización cada sesión, estos aspectos iban mejorando hasta lograr un comportamiento de disciplina y ejemplo para los más

4 chicos. Cabe mencionar que las organizaciones sin ánimo de lucro requieren de apoyo financiero y respaldo de algunas empresas, ya sean públicas o privadas, lo cual es de vital importancia para seguir desarrollando impacto positivo dentro de la comunidad para alcanzar el propósito de mejorar las condiciones de vida, logrando una transformación social. FUENTES: ANÓNIMO. Historia de la cuerda. {En línea}. Disponible en: ( ARTEDUCATIVO. Material educativo infantil. {En línea}. Disponible en: ( BENAVIDES, Henry. Trabajo de grado sobre trabajo infantil. El Salvador, Trabajo de grado. Helen Adams Keller. BONILLA, Natalia. Artesanías de Colombia, componentes de promoción del desarrollo y ejecutores del proyecto. Ministerio del desarrollo económico. Bogotá: BUBLIK, Roberto. Historia de las Carreras de Carritos. {En línea}. Disponible en: ( CARACOL. La historia del amor y la amistad en Colombia. {En línea}. Disponible en: ( _ html) ENPETROL. Historia del trompo. {En línea}. Disponible en: ( fisicaenpetrol.jimdo.com/juegos-y-deportes-tradicionales-y-alternativos/eltrompo). GARCÍA, María. Los Libros. {En línea}. Disponible en: ( GILLIGAN, Carol. La moral y la teoría: psicología del desarrollo femenino. México: Fondo de Cultura Económica, 1985, p. 35. KOTLER, Philip; ROBERTO, Ned y LEE, Nancy. Social Marketing: Improving the Quality of life. California: Sage Publications, p. 5.

5 MÁRTINEZ, Juan. Importancia del trabajador social en la solución de alteraciones de conducta en niños y jóvenes desde la comunidad y para la comunidad." {En línea}. Disponible en: ( MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Colombia aprende, la red del conocimiento. {En línea}. Disponible en: ( MORA y RODRÍGUEZ. La lúdica como estrategia en el aprendizaje de los niños de preescolar del gimnasio Los arrayanes de la ciudad de Ibagué. Ibagué, Trabajo de grado. Universidad del Tolima. MORALES, N. Estrategias pedagógicas en preescolar con énfasis en lúdica. Ibagué, Tesis de pregrado. Universidad del Tolima. Programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil. ORTÍZ, Ricardo. Taller de Carpintería, Santiago de Chile {En línea}. Disponible en: ( PÉREZ ROMERO, Luis Alfonso. Marketing Social Teoría y Práctica. México: Pearson Education, p. 24. PÉREZ ROMERO, Luis. Marketing Social Teoría y Práctica. México: Pearson Education, p. 75. PIAGET, Jean. Desarrollo moral de los preescolares. Madrid: Ediciones Morata, PIAGET, Jean. Enciclopedia de la psicopedagogía. Barcelona: Océano, p. QUIJADA, Diego. Carreras de Carritos se han incorporado al Folklore Sansano. {En línea}. Disponible en: ( Carritos.html). SUAY, Juan. La Historia de la Cometa, Manuscrito del Autor en {En Línea}. Disponible en: ( TORRES, Carmen y TORRES, María. El juego como estrategia de aprendizaje en el aula. Trujillo, Trabajo de grado. Universidad de los Andes. VERDETEQUIERO. Historia de la maceta, día de la maceta, 22 de abril día de la tierra. {En línea}. Disponible en: (

6 /11/13/historia-de-la-maceta).