Proyecto Educativo en Educación Primaria

Transcripción

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2 Proyecto Educativo en Educación Primaria Arte rupestre en el Ceip Manuel Franco Royo Abriendo puertas y ventanas Lorena Macipe Canales 1 M a Rosa Alquézar Bielsa 2 Colaboran Equipo Educativo del CEIP Manuel Franco Royo de Andorra (Teruel) 1. Tutora 4º Primaria 2. Tutora 1º Primaria

3 Jornadas de Formación en relación al Arte Rupestre del Arco mediterráneo de la Península Ibérica INTRODUCCIÓN Quiénes somos? Cómo trabajamos? El CEiP Manuel Franco Royo está ubicado en la localidad de Andorra (Teruel), municipio cercano al Parque cultural río Martín Algunos de los principios que nos dan identidad como centro, se ven reflejados en las experiencias educativas que se describen a continuación: Un centro abierto al entorno más próximo. Abrimos las ventanas de nuestro centro para conocer en este caso, el conjunto de pinturas rupestres, que forman parte de nuestro patrimonio cultural. Las ventanas de nuestro centro siguen abiertas para aprovechar los recursos educativos de nuestra zona. El Centro de interpretación de Arte Rupestre Antonio Beltrán, es un recurso educativo al que nos une una larga trayectoria.hemos colaborado en varias actividades educativas a través de visitas al centro y hemos recibido el asesoramiento de expertos: para desarrollar actividades de sensibilización en la etapa de Educación infantil y para profundizar sobre el tema en cursos superiores. Abrimos también las puertas de nuestras aulas para aprender juntos. Todas las experiencias que describimos cuentan con la colaboración de diversos profesores, derribando barreras que acoten el conocimiento a una sola área. Se trabaja conjuntamente desde el área de Sociales, de Educación Física, de Educación Artística También se abre la puerta al intercambio y colaboración entre diferentes niveles. Aunque en el curriculum oficial el arte rupestre aparece a partir de 4º de Primaria, es un centro de interés que se puede trabajar en todos niveles y etapas, también en Educación infantil. Además este aprendizaje puede ser más enriquecedor cuando se comparte experiencias entre alumnos de diversas edades. Describimos en la última parte de la parte de la ponencia, un proyecto educativo en la que participan varios niveles conjuntamente y colaboran varias áreas. 108

4 Centro de Arte Rupestre Antonio Beltrán Parque Cultural río Martín Ariño (Teruel) Comarca AndorraSierra de Arcos 25, 26 y 27 de noviembre de JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO (referencia legislativa en la que están basadas las experiencias educativas que se exponen) Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. Orden de 16 de junio de 2014 por la que se aprueba el currículo de la Educación Primaria y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón. En ésta última encontramos en su artículo 9 la metodología en la que nos basamos. Destacamos entre otros aspectos, el desarrollo de inteligencias múltiples, aprendizaje significativo, atención a la diversidad, aprendizaje por descubrimiento, aplicación de métodos globalizados y tareas cooperativas, el uso de las TiC Estas referencias legislativas conllevan a las siguientes colusiones: A partir de 4º de Primaria dentro del área de Ciencias Sociales, en el bloque 4: Las huellas del tiempo, aparece el contenido: La prehistoria y el arte rupestre en Aragón. Por tanto el Arte Rupestre debe ser estudiado en la escuela. Y también que debemos utilizar una metodología dinámica, en la que tienen cabida los métodos globalizados, las tareas cooperativas en todos los niveles de Primaria. 2 ABRIENDO PUERTAS Y VENTANAS DE NUESTRO CENTRO (Explicación de las razones que nos han conducido a elegir el Arte Rupestre como centro de interés Y exposición de las bases metodológicas en las que se fundamentan nuestras experiencias educativas) Nuestro centro educativo se abre al entorno para conocer el patrimonio cultural más cercano. Utilizamos el Centro de interpretación de Arte Rupestre Antonio Beltrán como recurso educativo. Abrimos las puertas de las aulas para aprender juntos. Alumnos y alumnas de diferentes niveles comparten experiencias consiguiendo de ese modo grupos heterogéneos donde unos aprenden de otros. Las aulas y los diferentes espacios del centro también se abren para colaborar con los especialistas de diversas áreas. 109

5 Jornadas de Formación en relación al Arte Rupestre del Arco mediterráneo de la Península Ibérica 4 PROYECTO ARTE RUPESTRE (explicación detallada de una de las experiencias educativas relacionadas con el arte rupestre y desarrollada conjuntamente con los niveles de 1º, 2º y 4º y con la colaboración de diversas áreas) 3 EXPERIENCIAS EDUCATIVAS RELACIONADAS CON EL ARTE RUPESTRE (muestra de algunas de las visitas realizadas al Centro de Interpretación de Arte Rupestre Antonio Beltrán ) 110 Visitas al Centro de interpretación de Educación infantil y primeros cursos de Primaria: experiencias de sensibilización y acercamiento al Arte Rupestre. Visitas al centro y asesoramiento de expertos a partir de 4º de Primaria. Programación del Proyecto: Participantes: alumnos/as de 1º, 2º y 4º. Se forman dos grandes grupos. En el grupo A trabajarán conjuntamente los alumnos de 1º primaria con una de las clases de 4º de primaria. En el grupo B colaboran los alumnos de 2º primaria con otra clase de 4º de primaria. Objetivos : Conocer el arte rupestre que forma parte del Parque cultural del río Martín. Situar en el tiempo cuándo fueron realizadas las pinturas..descubrir a través de las pinturas la forma de vida de las personas que vivieron en esa época. Conocer las diferentes técnicas que fueron utilizadas para realizar las pinturas. Utilizar diferentes técnicas para simular las pinturas rupestres. Conocer danzas y construir instrumentos musicales prehistóricos. Observar algunas herramientas de caza y practicar su uso. Conocer y descubrir aspectos relacionados con las pinturas rupestres de forma cooperativa e intercambiando información entre diferentes niveles.

6 Centro de Arte Rupestre Antonio Beltrán Parque Cultural río Martín Ariño (Teruel) Comarca AndorraSierra de Arcos 25, 26 y 27 de noviembre de 2016 Expresar oralmente con ayuda visual acciones cotidianas y animales de esta época en inglés. Contenidos: El arte rupestre en el Parque del río Martín. La prehistoria: forma de vida en esa época. Técnicas utilizadas para realizar las pinturas rupestres. instrumentos musicales en la Prehistoria y danzas. Herramientas utilizadas en la caza y su uso. Vocabulario básico de acciones y animales en inglés. Metodología Ya que vamos a trabajar a través de un proyecto, los principales aspectos que destacamos sobre la metodología son: aprendizaje significativo, aprendizaje por descubrimiento, tareas cooperativas y utilización de las TiC. Los alumnos serán distribuidos en equipo heterogéneos de diferentes niveles para abordar cada una de las tareas Recursos: Recursos ambientales: Centro de interpretación Antonio Beltrán, espacios del centro, aulas, patio y hall. Recursos personales: maestros del centro (tutoras y especialistas), asesor del centro de interpretación, alumnos y familias. Recursos materiales: piedras para realizar pinturas rupestres, papel continuo, pinturas, libros de consulta, ordenadores con acceso a internet, arcos, azagayas y propulsores, pósters Evaluación: Para evaluar el proyecto se registrará la evolución y participación de cada equipo Cada equipo expone y explica el trabajo que ha elaborado al finalizar la tarea con una autoevaluación en la que reflexionan sobre lo aprendido, las dificultades encontradas Descripción del Proyecto: Fase de motivación: para iniciar el proyecto se incentiva a los alumnos para que despierten su interés, por conocer aspectos sobre las pinturas rupestres y que vean la necesidad de trabajan conjuntamente con alumnos de otros niveles. Se crean los equipos heterogéneos y estables. Se pregunta lo que saben del tema. Partiendo se sus intereses se fija los contenidos sobre los que les gustaría investigar. Fase de recopilación de información: una vez que se conocen sus intereses, se utilizan diferentes fuentes de información para comenzar a trabajar (libros, colaboración de las familias y asesoramiento de expertos) Fase de desarrollo de las actividades: Elaboración por equipos de diferentes murales para explicar dónde y cómo vivían, en qué se basaba su alimentación, vestimenta y adornos y creencias. Música: danza tradicional de adoración al Sol El trespunteao y construcción 111

7 Jornadas 112 de Formación en relación al Arte Rupestre del Arco mediterráneo de la Península Ibérica de instrumentos musicales. Plástica: simulación de pinturas rupestres en diferentes soportes (papel y piedra) Educación Física: conocimiento y utilización de instrumentos de caza (arcos, azagayas y propulsores) inglés: basándonos en dibujos aprenden vocabulario específico (acciones y animales) Exposición de trabajos: cada equipo expone al gran grupo su trabajo. Se monta una exposición en un espacio del colegio para la puedan disfrutar toda la comunidad educativa. Visita al centro de interpretación de Arte Rupestre Antonio Beltrán

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