Proyecto: TU INSTITUTO ONLINE

Transcripción

1 Proyecto: TU INSTITUTO ONLINE Jesús Miguel Donoso Arévalo Pablo Antonio Gargallo Jacquotot Abelardo Martínez Serrano

2 ÍNDICE GENERAL 1. Introducción 2. Proyecto Tu Instituto Online 3. Objetivos 4. Tecnología empleada 4.1. Características del alojamiento (hosting) 4.2. Equipamiento software de las aulas 5. Contenidos 5.1. Bloque Bloque 1. Mecanografía 5.3. Bloque 2. Informática y sociedad 5.4. Bloque 3. Sistemas informáticos 5.5. Bloque 4. Sistemas operativos 5.6. Bloque 5. Internet 5.7. Bloque 6. Tratamiento de imágenes 5.8. Bloque 7. Tratamiento de sonido 5.9. Bloque 8. Procesador de textos Bloque 9. Hojas de cálculo Bloque 10. Desarrollo integral del alumno Bloques 11 y 12. Exámenes de recuperación Resto de Bloques 6. Metodología 7. Evaluación 7.1. Procedimiento de evaluación docente 7.2. Evaluación del proyecto 8. Créditos 9. Agradecimientos 2-17

3 1. Introducción Somos un grupo de profesores preocupados por la situación actual. Cada vez son más las familias con problemas para afrontar el alto coste que supone la compra de los libros de texto, necesarios para la formación de sus hijos, con el agravante añadido de que la mayoría no pueden ser reutilizados de un año para otro. Por otro lado, las ayudas de las distintas comunidades muchas veces son escasas y/o llegan tarde. Esto afecta directamente a los alumnos que no pueden llevar el material adecuado, forzando a centros y docentes a realizar un esfuerzo adicional para compensar estas carencias. Como docentes, somos conscientes de la dificultad de encontrar un libro de texto que se adecúe al cien por cien al funcionamiento actual de las clases. Muchas veces debemos completar la información del libro con otras fuentes. Tampoco debemos olvidar la problemática de algunas asignaturas que se encuentran en continuo cambio, como la informática, que ve como sus libros quedan desfasados por la aparición de nuevos sistemas operativos y programas. Cada vez somos más los profesores que preparamos nuestro propio material, completamente adaptado a la realidad de las aulas y a las necesidades de fluidez e interactividad que los estudiantes necesitan y a la que no se adaptan los libros tradicionales. Este esfuerzo no se ve reconocido y normalmente solo es aprovechado por el autor que lo hace de manera desinteresada pero cuyo esfuerzo no redunda en un beneficio directo para el resto de estudiantes y de centros, que a lo mejor no han tenido todavía la oportunidad de elaborar un material propio o conforme al ritmo que las clases y los estudiantes necesitan. 2. Proyecto Tu Instituto Online En este escenario, surgió la idea de crear una plataforma educativa que mejorara los siguientes aspectos: El alto coste de los libros de texto. La falta de material adaptado al aula. La escasa difusión del material preparado por los docentes. Antes de comenzar, queremos dejar claro que este proyecto (TuInstitutoOnline.org) 1 que se presenta al concurso del MEC conforme a las bases de dicho concurso, es una parte de un proyecto mucho mayor, que engloba otros múltiples contenidos. En estos momentos tenemos enlazados directamente a 24 institutos de educación secundaria, así como muchos otros que se han descargado nuestro material y apuntan indirectamente al portal, al que acceden diariamente más de alumnos dirigidos por sus profesores. El proyecto Tu Instituto Online (TuInstitutoOnline.org) se ha agrupado en un curso (menú Proyecto Proyecto MEC: Informática 2º ESO en Moodle). Este curso cumple perfectamente con la legislación actual que detalla los contenidos a impartir en la optativa de Informática de 2º de la ESO. 1 Dicho proyecto se enmarca en el contexto de otro más extenso (Tuinstitutoonline.es), que ha surgido a raíz de la creación de materiales para todos los cursos de ESO y Bachillerato. 3-17

4 El proyecto permite que los docentes puedan ofrecer sus materiales como libro de texto, estando disponibles para toda la comunidad educativa. Cualquier centro puede decidir hacer uso de estos materiales en lugar de obligar a la adquisición de un libro de texto concreto. La idea surgió durante el curso , creándose parcialmente los materiales para 1º y 2º de ESO. Durante el curso hemos desarrollado los materiales completos para los cursos restantes: 2º, 3º y 4º de ESO, y 1º y 2º de Bachillerato. Los recursos son totalmente gratuitos, de elaboración propia y con algunas adaptaciones de otros materiales con licencia CC (Creative Commons). Cualquier profesor puede solicitar usar nuestra plataforma o enlazar directamente a las prácticas que le ofrecemos. Además, la Federación de Ajedrez de la Comunidad Valenciana también nos ha elegido como su plataforma digital para realizar los cursos oficiales de entrenador de ajedrez. Por último, destacar que estamos inmersos en el proceso de creación de la asociación sin ánimo de lucro Tu Instituto Online, que perseguirá los mismos objetivos que describimos en este proyecto. 3. Objetivos Los objetivos que perseguimos son los siguientes: Promover la excelencia en el proceso de aprendizaje del alumnado, mejorando continuamente la calidad de la docencia, fomentando la responsabilidad del profesorado y del alumnado, desarrollando las metodologías pedagógicas más eficaces en el ámbito del aprendizaje y la enseñanza y realizando una labor de acción social sobre los alumnos con menos recursos. Proporcionar materiales educativos gratuitos de calidad y actualizados en formato digital, en los ámbitos relacionados con las tecnologías de la información (TIC) y la educación, con el fin de que se pueda disponer de recursos didácticos de forma gratuita. Reducir la brecha digital existente para brindar nuevas oportunidades a la sociedad. Incorporar las nuevas tecnologías a las aulas. Colaborar con profesores, equipos docentes y centros. 4-17

5 4. Tecnología empleada El proyecto utiliza el material en la plataforma Moodle, que es una una plataforma de gestión de cursos de distribución libre. El portal principal ha sido desarrollado en Joomla. Las tecnologías empleadas son gratuitas, requieren pocos recursos y funcionan online, por lo que no necesitan instalación de ningún software especial. Tan sólo necesitamos un navegador y conexión a Internet. Las ventajas son las siguientes: Material ajustado a la realidad de las aulas. Material realizado por profesores comprometidos con la enseñanza. Material más atractivo para los alumnos. Posibilidad de enlazar con material en la web. Posibilidad de integrar material para alumnos con adaptaciones curriculares: ACI y ACIS. Eliminación del peso de las carteras de los alumnos. Todo el material centralizado (no se olvidan libros). 5-17

6 4.1. Características del alojamiento (hosting) Nuestra plataforma se encuentra alojada en RedCoruna y tiene las siguientes especificaciones técnicas: Nombre del servidor: Memoria: Garantizada: Máxima: Cuota de disco: Transferencia: Contratada: Usada: vl21451.dns-privadas.es 8192 MB 8192 MB 400 GB Ilimitada GB IP(s): El servidor principal tiene 12 cores, 144 GB de RAM, raid 10, ancho de banda 10000Mbps. Nuestro proyecto Tu Instituto Online tiene contratados 4 cores, con una velocidad por core de 2GHz Equipamiento software de las aulas Respecto a los ordenadores de los alumnos, hemos trabajado con Lliurex (versión de Ubuntu creada por la Generalitat Valenciana), con otras distribuciones de Linux y en algunos centros con otros sistemas operativos como Windows. 5. Contenidos Los contenidos se organizan por bloques, cada uno de ellos con sus correspondientes prácticas, presentaciones, cuestionarios, vídeos, material complementario, etc., y que pueden colocarse según el orden deseado. Cada bloque contiene prácticas que explican y desarrollan los distintos conceptos. Las prácticas tienen una pequeña parte que explica un aspecto determinado y el ejercicio correspondiente para poner en práctica los conocimientos. Los alumnos deben subir cada uno de los ejercicios a la plataforma, para ser evaluados por el docente. La forma de utilizar la plataforma Moodle, así como la estructura del curso, se encuentra explicada detalladamente en el siguiente enlace: 6-17

7 Los materiales de 2º de ESO contienen los siguientes bloques: 5.1. Bloque 0 Formado por: Presentación de la asignatura Contiene el foro de dudas, las normas de uso del aula de informática, la normativa de exámenes y la encuesta de conocimientos previos. El cuestionario de conocimientos previos se utiliza para adaptar el nivel del curso a los alumnos, ya que se permite importar bloques de contenidos de distintos niveles o utilizar los bloques de ampliación y refuerzo integrados en el propio curso. Foro de dudas Se trata de un foro interactivo en el que se pueden crear hilos de discusión para preguntas, dudas, etc. Legislación Documento en formato PDF con la legislación vigente que regula los contenidos de la materia optativa de informática de 2º de ESO. Recursos Formado por el documento de cómo usar el material del presente proyecto, así como un conjunto de recursos web gratuitos de diccionarios en varios idiomas. 7-17

8 5.2. Bloque 1. Mecanografía Aunque no está específicamente solicitado en el temario a impartir, hemos incluido un apartado para practicar mecanografía, dado que es muy importante saber usar un teclado de forma rápida y eficiente Bloque 2. Informática y sociedad Este bloque está compuesto por 4 presentaciones Slideshare 2, así como por 2 vídeos (enlaces de interés). Normalmente, después de cada presentación se ubica un cuestionario tipo test para evaluar la adquisición de los conocimientos teóricos. Presentaciones: Seguridad e higiene. Introducción y evolución histórica de la informática. La Sociedad de la Información. Comercio electrónico. Vídeos de interés: El portátil en casa. Vídeo que explica cómo utilizar los ordenadores de forma correcta: posturas, posición, orientación de la pantalla, etc. Historia de la informática. Vídeo de 10 minutos que explica una breve introducción a la historia de la informática. 2 "Slideshare" es una herramienta gratuita de creación de presentaciones con diapositivas en la red. 8-17

9 5.4. Bloque 3. Sistemas informáticos Está compuesto por 4 presentaciones Slideshare con sus cuestionarios correspondientes: Uso fluido y práctico del ordenador. Ratón, teclado, monitor e impresora. Digitalización de la información. Protección del sistema. 9-17

10 5.5. Bloque 4. Sistemas operativos Este bloque no se ha desarrollado debido a su sencillez y a la variedad de sistemas operativos que se utilizan. Cualquier docente será capaz de explicar el sistema operativo concreto que se utilice en los ordenadores de su aula Bloque 5. Internet Contiene diferentes prácticas sobre la estructura de la red, el navegador Firefox, métodos de búsqueda con distintos buscadores, buscadores democráticos, cómo usar el correo electrónico y cómo detectar y evitar el correo basura o spam

11 5.7. Bloque 6. Tratamiento de imágenes Está formado por un conjunto de ejercicios de retoque de fotografía digital con Gimp, que es un potente editor de fotos gratuito

12 5.8. Bloque 7. Tratamiento de sonido Este bloque contiene diferentes prácticas de retoque de sonido con Audacity, que es un potente editor de sonido gratuito Bloque 8. Procesador de textos Este bloque está formado por prácticas en el procesador de textos Writer correspondiente al paquete ofimático LibreOffice, que es una suite ofimática gratuita con las mismas funcionalidades y prestaciones de Microsoft Office

13 5.10. Bloque 9. Hojas de cálculo Este bloque está formado por prácticas en la hoja de cálculo Calc correspondiente al paquete ofimático LibreOffice Bloque 10. Desarrollo integral del alumno En este apartado hemos incluido una serie de actividades que se pueden trabajar en tutoría o durante la celebración de algún día especial, como la anorexia, bulimia, vigorexia, la mujer y otros más encaminados al ocio y la diversión como Internet y el día del orgullo friki. Una de las cuestiones que más se echa en falta en la generación actual de jóvenes que han nacido inmersos en las nuevas tecnologías es precisamente la creatividad aplicada con el objetivo de generar nuevas ideas, abrir nuevos proyectos, plantearse retos, o investigaciones novedosas. Por eso hemos incluido una dinámica de grupo dónde se aplican las técnicas de Edward de Bono y que usan muchas empresas multinacionales

14 5.12. Bloques 11 y 12. Exámenes de recuperación Aquí se incluye un apartado para que cada profesor pueda publicar los exámenes o trabajos que considere oportunos para la recuperación de la asignatura, tanto en junio como en la convocatoria extraordinaria de julio (antiguo septiembre) Resto de Bloques Dependiendo del nivel de los distintos alumnos de la clase, se incluyen ejercicios de refuerzo y ampliación. Para aquellos alumnos con necesidades especiales, podemos adaptar los contenidos con las actividades de refuerzo de los distintos bloques. Los ejercicios de refuerzo constan de actividades para repasar contenidos previos de un bloque determinado. Por el contrario, las prácticas de ampliación constituyen un nivel más en la profundización de conocimientos respecto de un bloque concreto

15 6. Metodología Se utiliza una metodología basada en un aprendizaje por descubrimiento, trabajo en grupo y fomento de la creatividad y la autonomía. Las pautas a seguir son las siguientes: Explicaciones teóricas sobre los contenidos de la unidad didáctica. Estas explicaciones son sobre los conceptos básicos, dirigiendo la atención del alumno no sólo sobre los usos particulares sino también sobre los aspectos estructurales. Actividades prácticas guiadas, dejando tiempo a los alumnos para que investiguen las distintas alternativas existentes para la resolución de las mismas, descubriendo nuevas opciones y ampliando conocimientos sobre el tema en el que se está trabajando. Las dudas o cuestiones se resuelven a nivel general con el objeto de que las dudas de algunos alumnos redunden en beneficio de todo el grupo. Realización de trabajos por parte de los alumnos, organizados en grupos o de manera individual, en los que se aplican los conocimientos adquiridos en las unidades. No obstante, la metodología de clase puede ser muy flexible, ya que la estructura de contenidos que hemos creado en la plataforma Moodle permite impartir clase de distintas formas: Forma tradicional. El profesor explica la práctica y después los alumnos realizan el trabajo (disponiendo de todo lo que ha explicado el profesor por escrito en la práctica) Forma autónoma. Cada alumno lee cada práctica y la va realizando, preguntando al profesor las dudas que surjan sobre la marcha. Forma mixta. Algunas prácticas, por su dificultad o longitud, pueden ser explicadas, mientras que otras se realizan de forma autónoma. 7. Evaluación La estructura de los contenidos en la plataforma Moodle, permite un proceso de evaluación sencillo e interactivo, ya que se puntúa cada práctica y se escriben los comentarios que se estimen oportunos. El propio alumno puede consultar en todo momento sus calificaciones

16 Por otro lado, Moodle dispone de un calendario con todos los eventos del curso. De este modo, cada alumno sabe en todo momento las fechas de examen, las fechas límite de entrega de las prácticas, días especiales (por ejemplo día de Internet), etc Procedimiento de evaluación docente Al principio del calendario académico se realiza una evaluación inicial, pasando un cuestionario de conocimientos previos para detectar las diferencias de nivel y organizar las clases según los niveles obtenidos y en su caso realizar aquellas adaptaciones curriculares no significativas que se consideren. Asimismo, se realizará una evaluación al finalizar cada trimestre para ver si se han alcanzado los objetivos propuestos y competencias básicas. Dicha evaluación consistirá en: Examen. Prácticas. Actitud Evaluación del proyecto A lo largo del presente curso escolar , hemos tenido la posibilidad de evaluar nuestro proyecto en los diversos centros en que se utiliza. En términos globales, la aceptación, uso y resultados de Tu Instituto Online, ha sido totalmente satisfactoria. Mediante nuestro correo corporativo info@tuinstitutoonline.com hemos recibido información constante y fluida, que nos ha permitido obtener retroalimentación y poder subsanar errores y mejorar la calidad de nuestro material. Respecto al alumnado, la inmensa mayoría se ha mostrado muy favorable al uso de la plataforma, ofreciendo a su vez, otros puntos de vista y sugerencias de mejora para los propios docentes. Los alumnos han valorado la autonomía y libertad que les ha otorgado la plataforma, puesto que las prácticas pueden realizarse desde cualquier lugar con conexión a Internet

17 8. Créditos El presente proyecto ha sido desarrollado por: Jesús Miguel Donoso Arévalo, profesor de Informática del IES Càrcer, Càrcer (Valencia). Pablo Antonio Gargallo Jacquotot, profesor de Informática del IES Francesc Gil, Canals (Valencia). Abelardo Martínez Serrano, profesor de Informática del IES María Carbonell i Sánchez, Benetússer (Valencia). 9. Agradecimientos En este apartado queremos dar las gracias a todos los centros y profesores que utilizan nuestro material gratuito y animar al resto a colaborar. Muchas gracias a : Guillermo García Núñez (experto en redes y comunicaciones), que nos ha ayudado en toda la parte técnica del proyecto y cuya colaboración ha resultado esencial. FACV (Federación de Ajedrez de la Comunidad Valenciana) por confiar en nuestro proyecto. Eduardo Millán, por sus cuestionarios, ideas, opiniones y sugerencias. Documento elaborado en LibreOffice 17-17