VIDA PRÁCTICA FICHA DE REGISTRO DE MATERIAL MONTESSORI. ÁREAS MONTESSORI: Vida práctica X Sensorial Lenguaje Matemáticas X Ciencia y Cultura X

Transcripción

1 VIDA PRÁCTICA Nº 1 Relacionar las diferentes horas del reloj analógico con la escritura correcta. 1

2 Nº2 La actividad consiste en vestir al lobo con la ropa interior y ropa de temporada de invierno. Para ello tienen al lado de cada prenda el picto correspondiente. 2

3 Nº3 - Coser todo seguido, metiendo la aguja en cada agujero. - Coser atendiendo a código de color. 3

4 Nº4 Bandeja que permite realizar distintas tareas relacionadas con: - Tamaño y medición - Uso de la cuchara con el agarre adecuado. Con distintos niveles de dificultad. 1) Identificar algunas propiedades básicas de los objetos (tamaño, forma, ). 2) Identificar algunas nociones de cantidad (mucho-poco, lleno-vacío, dentro-fuera). 3) Comparar objetos según peso o capacidad. 4) Calcular y medir las cantidades haciendo uso de instrumentos como un peso o balanza. 1. Llenar, vaciar, trasvasar, utilizando los distintos recipientes y utensilios (cucharas, embudo, ). 2. Rellenar de arroz el tarro, agarrando la cuchara de forma adecuada. 3. Rellenar de arroz cada recipiente hasta la línea límite, utilizando las cucharas de distinto tamaño. 4

5 Nº5 Clasificar monedas en el lugar correspondiente según modelo. 5

6 MATERIAL ELABORADO Nº6 Practicar el atar los cordones de un zapato para aprender a realizarlo de manera autónoma. 6

7 Nº7 RELOJ: construir el reloj (horas y minutos enroscando tapones) también se pueden colocar las agujas según una hora dada. 7

8 Nº8 Conjunto de cerraduras y llaves a juego. El alumno tiene que encontrar la lleva adecuada a cada una y abrir las cerraduras. 8

9 Nº9 CARRO DE LA COMPRA: introducir en la caja tantos euros (monedas o billetes) como se indica en la tapa, en función de la compra. 9

10 Nº10 Ejercicio de doblado. Set de 6 servilletas con un pespunte o pauta que indica al alumn@ por donde tiene que doblar la servilleta. Las servilletas presentan los siguientes pespuntes pautas: - Una línea horizontal. - Dos líneas horizontales cruzadas (cruz +). - Una línea diagonal. - Dos líneas diagonales cruzadas (aspa ). - Un punto central. - Sin pauta. o De manera indirecta, se trabaja la geometría; formando diferentes figuras geométricas (rectángulo, triangulo, cuadrado, ). 10

11 SENSORIAL Nº11 Tocar y colocar las botellas de más grave a más agudo comprobando que coincide las que más líquido tienen suenan más grave y las que menos más agudo. También se puede comparar con el instrumento del carillón. 11

12 LENGUAJE Nº12 ETAPA EDUCATIVA: material para trabajar la lectoescritura. Se colocan cuatro tarjetas con diferentes dibujos en la bandeja. Con letras imantadas se van escribiendo los nombres. 12

13 Nº13 ETAPA EDUCATIVA: Material para trabajar la lectoescritura. Se leen las palabras y se busca la que corresponde al dibujo de la tarjeta. Se coloca una pinza en la que corresponde. Nº14 Plantilla para secuenciar un cuento. Se van levantando las ventanas y se tapan con de acetato para terminar cada secuencia. 13

14 Nº15 Bandeja para inicio de lectura global de nombres de personas. Colocar cada nombre debajo de cada foto. Nº16 PERCHA CUELGALETRAS: Percha donde se cuelgan pinzas que contienen las letras del abecedario. Actividades tipo: -Colocar las pinzas por orden alfabético. -Construir palabras con o sin modelo; colocando las pinzas en un palo depresor mostrándole una imagen, un dibujo o un pictograma. 14

15 Nº17 Material con el cual los alumnos forman las palabras de la plantilla. Cada letra tiene un código de agujeritos únicos, si no cogen la letra adecuada no podrán ponerla, siendo esto el criterio autocorrector. Como ayuda adicional las letras pueden ser de 5 colores diferentes, por tanto, el reconocimiento del fonema se facilita. 15

16 Nº18 Se trata de un loto que he adaptado para que tenga su propio criterio de corrección y facilitar a su vez la actividad. He agrupado en diferentes bolsas 10 fotos con sus respectivos nombres y por detrás de cada palabra y nombre puse el mismo número. Para saber si lo ha hecho bien deben darle la vuelta y comprobar que la imagen y el nombre tienen el mismo número. 16

17 Nº19 Se trata de una caja de zapatos que en la tapa tiene unas ranuras para poner los palitos de helado, cada una de los cuales tiene una letra, de un lado en minúscula y en el otro, en mayúscula Los alumnos han de colocar los palitos según el orden alfabético. Para comprobar el resultado los alumnos han de separar la tapa del resto de la caja. Por la parte de debajo de la caja están las mismas ranuras, pero esta vez con las letras que le corresponden según el alfabeto. Los alumnos han de ir pasando los paliltos de la tapa a la caja y comprobar que efectivamente el orden que han seguido es el adecuado. 17

18 Nº20 Se trata de secuencias temporales. Cada secuencia está compuesta por una tarjeta en la que hay una imagen y otra tarjeta con las frases correspondientes a cada imagen. El alumno tiene que ordenar la secuencia y asociar cada frase. Para corregirse, por la parte de detrás de cada secuencia, hay un número que indica su posición en la secuencia, de igual forma las frases. Así que, en un ejemplo de una secuencia de 4 imágenes, el alumno ha de comprobar que la primera ficha pone 1; la segunda, 2,; la tercera 3 y la cuarta, 4. Las frases deben coincidir con el número del dibujo. También se puede jugar a asociar frases a imágenes, (sin hacer secuencias). Lo que habrá que tener en cuenta es no poner imágenes que no coincidan la numeración, de forma tal de que los alumnos puedan autocorregirse. 18

19 Nº21 Se trata de un conjunto de fichas de comprensión lectora con autocorrección. El alumno lee el teto, coloca su respuesta, de tipo sí o no, y con clips coloca la respuesta. Al darle vuelta puede comprobar cómo lo ha hecho. 19

20 Nº22 Caja destinada a la descodificación silábica. 20

21 Nº23 Material para el aprendizaje global y analítico del nombre de los compañeros. CONTROL DEL ERROR: 1. Nombre global fotografía (por detrás) 2. Nombre analítico letras en orden 3. Nombre analítico número de casillas. 21

22 Nº24 Material para narrar la secuencia de la actividad de la piscina de forma personalizada. CONTROL DEL ERROR: Orden en el que van apareciendo las fotografías. 22

23 MATEMÁTICAS Nº25 La actividad consiste en asociar cada lámina con su color para formar el carillón de colores y de distintos tamaños. 23

24 Nº26 Realizar series de colores con pinzas. Nº27 Siguiendo el modelo dado, se deben seleccionar las piezas LEGO que se necesitan y se van apilando hasta ir consiguiendo las diferentes tarjetas. Se puede ir adaptando a diferentes niveles, según se seleccionen las tarjetas. 24

25 Nº28 ETAPA EDUCATIVA: Agrupar los números iguales, emparejando las tarjetas con las pinzas numeradas. Nº29 ETAPA EDUCATIVA: Relacionar número con cantidad (poner pinzas tantos agujeros tenga cada círculo). 25

26 Nº30 Asociar número cantidad Ordenar números Completar serie numérica Nº31 Es un panel numérico con diferentes posibilidades de trabajo: bingo, anterior y posterior, orden numérico, decenas, series numéricas. 26

27 Nº32 MATEMÁQUINA: Caja para sumar; por uno de los vasos se introduce el número de círculos marcados, por el otro vaso se introduce el número de cuadrados marcados y en el fondo de la caja se obtiene el resultado (juntándose ambos elementos; círculos y cuadrados). Nº33 Se realizan las sumas como corresponda (con material manipulativo, en papel ) y después se busca el resultado y se enrosca donde corresponda. 27

28 Nº34 En las bolas están escritas las decenas completas, empezando por el de 10 y terminando en el 120, siguiendo la serie de 10 en 10. Los alumnos deben coger las bolitas con los palos chinos y colocarlas en orden en la huevera. Para corregirse, hay puesto en cada espacio de la huevera un círculo de goma eva con la decena que corresponde, de forma tal que cuando el alumno termine puede girar el círculo y comprobar su resultado. 28

29 Nº35 Se aprende a sumar contando los cubitos de colores. 29

30 CIENCIA Y CULTURA Nº36 Material para aprender: - Aprender vocabulario. - Realizar clasificaciones semánticas: animales de la granja, animales de la selva, animales del mar. - Clasificar cada grupo de animales en su ecosistema- asociado a un cuento. CONTROL DEL ERROR: Listado de animales por ecosistema: (nombres o pictogramas). 30

31 Nº37 Se trata de unas tarjetas que tienen que emparejar el dibujo con su nombre. Unas de ellas tienen el dibujo y por detrás su nombre y las otras solo el nombre. El criterio de corrección es dar la vuelta a la tarjeta del dibujo y comprobar si las palabras coinciden. 31

32 Nº38 En la arena hay escondidas letras con las que se forma una o varias palabras relacionadas con animales del mar. Se puede hacer de varias formas diferentes con más o menos apoyo: 1º Averiguando las palabras que se forman tras sacar las letras (pueden comprobar si están bien escritas mirando las tarjetas). 2º Ofreciéndole el dibujo y que el niño forme la palabra (comprobando su resultado girando la tarjeta). 3º Ofreciéndole la palabra y que el alumno la copie con las letras. Para sacar las letras de la arena los alumnos deben utilizar unas pinzas. 32

33 Nº39 La actividad consistirá en asociar las fotografías de los instrumentos por parejas. 33