MEDIDAS EDUCATIVAS ALUMNOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y/O CONDUCTUALES

Transcripción

1 MEDIDAS EDUCATIVAS ALUMNOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y/O CONDUCTUALES Cn intención de ptenciarlas, se presentan a cntinuación algunas de las medidas educativas a aplicar para dar respuesta a alumns cn dificultades de aprendizaje y/ que presenten prblemas de cnducta y de aceptación de las nrmas esclares. Están recgidas, entre tras, en el Pryect Educativ respnden a prpuestas de mejra derivadas de ls prcess da autevaluación del centr. INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS Además de la infrmación que ls tutres puedan hacer llegar a las familias en las reunines de tutría, telefónicamente ls miembrs de ls distints Equips Educativs dispnems de ds instruments que permiten cntactar y trasladar infrmación, en relación cn nuestra materia, a las mismas: La aplicación PASEN de SÉNECA que permite transmitir mensajes crts y preciss: partes disciplinaris, fechas de exámenes imprtantes (recuperación de pendientes, finales ), faltas injustificadas cntinuadas, falta cntinuada de material Es un instrument que permite dispner de un registr ficial de las intervencines y actuacines que se hayan dad en relación a nuestr alumnad, principalmente de aquél que haya pdid presentar prblemas de aprendizaje cnductuales. Emple del infrme Marcha de una asignatura (ANEXO I del presente dcument, fijad en el blg de DFEI). Permite trasladar infrmación, de manera clara y cómda, sbre distints aspects del prces de enseñanza-aprendizaje. ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS Irán dirigidas al alumnad que presente desfase en su nivel de cmpetencia curricular respect del grup en que está esclarizad, pr presentar dificultades graves de aprendizaje de acces al currícul asciadas a discapacidad trastrn grave de cnducta, pr encntrarse en situación scial desfavrecida pr haberse incrprad tardíamente al sistema educativ Debems tmar cm punt de partida la infrmación que, desde el Dpt. de Orientación, se frece a ls Equips Educativs referente a ls alumns que presentan algunas de las características mencinadas más arriba. Afectará a ls elements del currícul que se cnsideren necesaris, metdlgía y cntenids, per sin mdificar ls bjetivs de la etapa ni ls criteris de evaluación. Pdrán ser grupales individuales. En dichas adaptacines cnstarán las áreas materias en las que se va a aplicar, la metdlgía, la rganización de ls cntenids, ls criteris de evaluación y la rganización de tiemps y espacis. Tenems establecid un sistema de registr y archiv de las distintas ACNS aplicadas para tener infrmación respect a ls alumns a ls que se aplica, curss y materias. El mdel de ACNS es el establecid desde del Departament de Orientación (ANEXO II del presente dcument). Una vez cumplimentad debe remitirse al Jefe de Dpt. para su inclusión en las prgramacines didácticas y dejar una cpia en papel en la taquilla de Antni Salas. Se recuerda que esta medida puede ser aplicada en el prces de enseñanza-aprendizaje durante td el curs.

2 COMPROMISOS EDUCATIVOS Y DE CONVIVENCIA Punts 10 (pág. 134) y 11.8 (pág. 164) del Pryect Educativ. A.-COMPROMISO EDUCATIVO El cmprmis educativ estará especialmente indicad para aquel alumnad que presente dificultades de aprendizaje, y pdrá suscribirse en cualquier mment del curs. Independientemente de l anterir, el centr frecerá esta psibilidad a las familias del alumnad de secundaria cn tres más áreas materias n superadas tras la primera la segunda evaluación. Este cmprmis se establecerá a instancias del el prfesr/a del área materia crrespndiente, el tutr de alumn/a, el padre/madre y en su cas el tutr legal y el prpi alumn/a. B.-COMPROMISO DE CONVIVENCIA Las familias del alumnad que presente prblemas de cnducta y de aceptación de las nrmas esclares pdrán suscribir cn el centr dcente un cmprmis de cnvivencia, cn bjet de establecer mecanisms de crdinación cn el prfesrad y cn trs prfesinales que atienden al alumn alumna, y de clabrar en la aplicación de las medidas que se prpngan, tant en el tiemp esclar cm en el tiemp extraesclar, para superar esta situación. El cmprmis de cnvivencia pdrá suscribirse en cualquier mment del curs. Este cmprmis se establecerá a instancias de: el prfesr/a del área materia crrespndiente, el padre/madre y en su cas el tutr/a legal. C.-COMPROMISO EDUCATIVO Y DE CONVIVENCIA En determinadas situacines, las partes implicadas pueden establecer tant cmprmiss educativs cm de cnvivencia a la vez. En este cas el prcedimient para suscribirls será el mism que para las situacines anterires. Para establecer un cmprmis pedagógic educativ se cumplimentarán el ANEXO V para un cmprmis de cnvivencia el ANEXO VI que aparecen en la Orden de 20 de juni de 2011, sbre cnvivencia en ls centrs dcentes (BOJA núm. 132). ANEXOS I Y II

3 IES FRAY BARTOLOMÉ DE LAS CASAS MORÓN DE LA FRONTERA Estimads padres de: CURSO: El presente infrme pretende cmunicars alguns aspects sbre el prces de aprendizaje de su hij/a en la asignatura de: Falta cn frecuencia sin mstrar justificación. Suele venir a clase sin el material necesari (libr, cuadern, láminas, material de trazad, artístic ) Muestra escas interés pr aprender, sin esfrzarse en mejrar. N entrega ls trabajs en las fechas indicadas. N presenta las actividades y tareas prpuestas, N realiza el trabaj diari de casa. Tiene prblemas de rganización y planificación: n registra en la agenda actividades a realizar, lecturas, fechas de exámenes, trabajs a crt y larg plaz que le permitan una crrecta planificación. N prepara debidamente ls cntrles y exámenes mediante un estudi cntinuad basad en la aplicación de técnicas de estudi. N cuida la presentación de las actividades prpuestas. N tma apuntes de l trabajad en clase. En casines se distrae y n presta la atención debida a las explicacines y/ actividades a realizar. Falta de clabración sistemática en la realización de las actividades rientadas a su aprendizaje. N sigue las rientacines del prfesr respect a su prces de aprendizaje. Falta de respet en el trat cn ls cmpañers el/la prfesr/a. El cntrl de su rendimient hasta ahra es el siguiente: Ntas de exámenes Ntas de trabajs Libreta de clase Otrs: Es cnveniente que trate el asunt cn él/ella para que intente mejrar en aquells aspects en ls que tiene prblemas. Atentamente, El prfesr de: Mrón de la Frntera, a de de 201 _ A devlver al prfesr/a de la materia. D/Dª padre/madre del alumn/a, matriculad en el curs. Me dy pr enterad del cntenid del presente infrme sbre aspects relacinads cn el esfuerz, el interés, la disciplina y el rendimient de mi hij/a. Cmprmetiéndme a hablar cn él/ella, e intentar cnseguir que mejre su rendimient académic y su actitud, si fuese necesari. En Mrón de la Frntera, a de de 201 Fd:

4 ADAPTACIÓN CURRICULAR NO SIGNAIFICATIVA DE LA ASIGNATURA: I.E.S. Fray Bartlmé de las Casas Mrón de la Frntera 1. DATOS DEL/A ALUMNOS/A NOMBRE Y APELLIDOS/CURSO (iniciales): TUTOR/A: PROFESOR/A DEL ÁREA ADAPTADA: MATERIA: DURACIÓN PREVISTA DE LA ADAPTACIÓN: 2. CARACTERÍSTICAS PERSONALES Y ACADÉMICAS DEL/A ALUMNO/A (actitud ante ls estudis, mtivación, desfase curricular, etc.) 3. ADAPTACIÓN DE LOS ELEMENTOS DE CURRICULO 3.1 METODOLOGÍA (marcar mantener las pcines elegidas) Se situó el/la alumn/a en un grup determinad de cmpañers dnde pudiera mejrar su rendimient. Se intrdujern actividades, bien alternativas, bien cmplementarias, para cnseguir bjetivs cmunes al grup de referencia. Se eliminarn y/ mdificarn actividades en las que el alumn/a n pdía participar de frma activa y real. Se incrprarn a las actividades, instruccines más sencillas, explicacines específicas, apys visuales Se reduj el númer de actividades para el/la alumn/a. Se diseñarn actividades más crtas, variadas y estructuradas. Se ha prducid una adaptación de material específic (visuales, mtórics, auditivs, ) Se ha prducid adaptación/cambi de material didáctic. Se emplearn recurss y materiales específics. Se utilizó un cmpañer/a de clase cm apy (tutría entre iguales) Se ha incrprad un segund prfesr cm apy educativ dentr del aula. Otras: 3.2 ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS (marcar mantener las pcines elegidas) Se refrmularn alguns cntenids para adaptarls a su nivel. Se mdificó la secuenciación de ls cntenids. Se pririzó alguns cntenids sbre trs. Se ampliarn alguns cntenids. Se intrduj algún cntenid nuev. Otrs: 3.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN (marcar mantener las pcines elegidas) Ls criteris de evaluación sn ls misms que ls reflejads en la prgramación didáctica. Se diern diferentes grads a ls criteris de evaluación, flexibilizándls. Se pririzarn alguns criteris de evaluación. Se utilizarn técnicas e instruments de evaluación diferentes a ls del grup de referencia. Se amplió el tiemp dedicad a la realización de ls exámenes. Otrs:

5 3.4 ORGANIZACIÓN DE LOS TIEMPOS Y ESPACIOS (marcar mantener las pcines elegidas) Se eliminarn barreras arquitectónicas. Se ubicó en el aula de frma estratégica cn el bjet de cmpensar al máxim sus dificultades. Se clcó al alumn cerca de la luz dentr del aula. Se clcó al alumn cerca del/la prfesr/a dentr del aula. Se clcó al alumn/a cerca de la pizarra dentr del aula. Se clcó al alumn/a cerca de un cmpañer/a determinad. Se ha adaptad el mbiliari dentr del aula. Se ha prducid una adaptación y distribución de ls tiemps de trabaj/descans dentr del aula. Se ha prducid un aument de tiemp para realización de actividades, exámenes. Otrs: 5. SEGUIMIENTO DE LAS MEDIDAS ADOPTADAS PRIMER TRIMESTRE Eficaz, superó las deficiencias per sigue estand pr debaj del nivel de la clase N ha mejrad. SEGUNDO TRIMESTRE Eficaz, superó las deficiencias per sigue estand pr debaj del nivel de la clase N ha mejrad. TERCER TRIMESTRE Eficaz, superó las deficiencias per sigue estand pr debaj del nivel de la clase N ha mejrad. 6. OBSERVACIONES DEL/A PROFESOR/A Y SUGERENCIAS PARA CURSOS PRÓXIMOS.