ÁREA DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Transcripción

1 ÁREA DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PNEE 1 PROGRAMA DE ASESORAMIENTO AL PROFESORADO Y FAMILIAS O TUTORES LEGALES, SOBRE LA RESPUESTA EDUCATIVA AL ALUMNADO DE NEE 1. JUSTIFICACIÓN Según se expresa en el artícul 8 del Decret 147/02, ls equips de rientación educativa, una vez realizada la identificación de las necesidades educativas de ls alumns y alumnas cn necesidades educativas especiales, prestarán especial atención al seguimient de su prces educativ, facilitand el asesramient necesari al equip dcente del alumn/a y, en particular, al tutr/a, así cm a sus representantes legales. En su artícul 12, establece que ls representantes legales del alumnad recibirán infrmación cntinuada de tdas las decisines relativas a la esclarización de ésts; favreciend la clabración de ls representantes legales del alumnad tant en el prces de identificación de las necesidades cm en las actuacines de carácter preventiv cmpensadr que deban realizarse, ptenciand el valr educativ y, en su cas, rehabilitadr, de las rutinas diarias a desarrllar en el ámbit familiar y scial. En la Orden de 25 de juli de 2008, pr la que se regula la atención a la diversidad del alumnad que cursa la Educación Básica se indica que ls centrs educativs adptarán las medidas de atención a la diversidad, tant rganizativas cm curriculares que permitan una rganización flexible de la enseñanza, pndrán en marcha medidas de apy y refuerz cuand se precisen y medidas que cntemplen la inclusión esclar y scial para atender a la diversidad de necesidades educativas de ls alumns y alumnas. Tdas las actuacines previas de identificación de necesidades n tienen sentid si n tienen cm bjet adaptar el currículum, sbre la base del infrme de evaluación psicpedagógica, dentr de un prces de tma de decisines cmpartid entre prfesres/as, equip de rientación educativa y familias. Página 1

2 Las familias tutres legales recibirán, de frma accesible y cmprensible para ells, el adecuad asesramient individualizad, así cm la infrmación necesaria que les ayude en la educación de sus hijs/as, y participarán en las decisines que afecten a su esclarización y a ls prcess educativs. En el cas, de que la edad del alumn/a y sus NEE l permitan, será infrmad previamente a la aplicación del prgrama, de las medidas y de ls recurss que cnfrman su respuesta educativa. Pr tr lad, el Decret 213/95, en su artícul 5, señala entre tras funcines generales a desarrllar pr ls equips de rientación educativa: e) Asesrar al prfesrad en el tratamient educativ de la diversidad de aptitudes, intereses y mtivacines de ls alumns y alumnas, y clabrar en la aplicación de las medidas educativas prtunas. f) Participar en el diseñ y desarrll de prgramas de refuerz, adaptación y diversificación curricular de ls centrs de la zna. g) Asesrar a las familias del alumnad, participand en el diseñ y desarrll de prgramas frmativs de padres y madres de alumns. h) Elabrar, adaptar y divulgar materiales e instruments de rientación educativa e intervención psicpedagógica que sean de utilidad para el prfesrad. En las Instruccines de 22 de juni de 2015 se establece una serie de medidas específicas de carácter educativ (Instrucción 7 Organización de la Respuesta Educativa ), cm prpuestas de mdificacines ampliacines en el acces y/ e ls elements curriculares, cn el bjetiv de respnder a las NEE que presenta un alumn/a de frma transitria prlngada en el tiemp. De estas medidas específicas debe tener cncimient el equip dcente que trabaja cn el alumnad cn NEE, de ahí que el EOE deba infrmar y asesrar. Así, la planificación y desarrll de las medidas específicas y recurss específics que sn necesaris para la atención del alumnad que presenta NEE, requieren una rganización a nivel de centr, aula y para cada alumn/a en cncret. Y se cnsidera atención específica cuand la aplicación de medidas específicas Página 2

3 impliquen necesariamente la dtación de recurss persnales y/ materiales específics. 2. DESTINATARIOS - Priritariamente, prfesrad y familias tutres legales del alumnad que presenta necesidades educativas especiales cuys infrmes de evaluación psicpedagógica rientan hacia la elabración de una adaptación curricular significativa. - Prfesrad y familias tutres legales del alumnad cn necesidades educativas especiales. 3. OBJETIVOS Asesrar y rientar a las familias tutres legales, freciend infrmación sbre el prgrama educativ que se va a llevar a cab cn su hij/a y sus revisines. Orientar y frmar a las familias tutres legales, en la aplicación y seguimient de estrategias educativas en el cntext familiar. Asesrar a ls tutres del alumn/a, sbre estrategias de individualización de la enseñanza para aplicación en el aula: infrmación de las cndicines de desarrll del alumn/a, metdlgía, rganización espaci-tempral, cnductas interactivas, etc. (Instruccines de 22 de juni de 2015, Instrucción 7 Organización de la Respuesta Educativa ). Asesrar a ls prfesres de apy a la integración en la elabración de ACS, así cm, en la adaptación de materiales dcentes. Elabrar, recpilar y rganizar instruments y recurss específics para atender las necesidades específicas de cada prgrama de atención individual. 4. PROCEDIMIENTOS Generales: Página 3

4 Infrmación a las familias y/ tutres legales y a ls prfesinales que intervengan en la atención educativa del alumn/a de: ls apys persnales, recurss, aspects rganizativs, metdlgía, agrupamients, estrategias y prcedimients de atención a la diversidad más adecuads en cada cas. Asesramient al tutr/a para que establezca ls cauces para la adecuada infrmación y participación de la familia y del prpi alumn/a sbre las NEE del alumn/a y la respuesta educativa que requiere. Asesramient al prfesrad sbre ls materiales dispnibles más aprpiads para atender las necesidades educativas del alumnad. Participación en la elabración de criteris de crdinación y clabración entre prfesrad y familia para garantizar la atención educativa adecuada del alumn/a. Infrmación a las familias y/ tutres legales y a ls prfesinales que intervengan en la atención educativa del alumn/a, sbre su participación en el desarrll y seguimient de las medidas educativas que se determinen para el alumnad que requieran intervencines en clabración cn trs prfesinales servicis. Derivación a trs servicis que pudiera precisar el alumn/a. En ls cass, en ls que el alumnad se traslade de centr debid a un dictamen de esclarización, trasladar la infrmación pertinente al prfesrad del centr de destin. En las Adaptacines Curriculares Significativas. Una vez realizada la evaluación inicial y, determinadas las necesidades educativas del alumn/a, se prcederá al análisis de las medidas rdinarias y de carácter general de atención a la diversidad puestas en marcha para atender las necesidades educativas especiales del alumn/a. Análisis cnjunt del Infrme de evaluación psicpedagógic de las necesidades educativas especiales del alumn/a y, en su cas, de las características del grup, así cm, del rest de dats útiles. Tma de decisines respect a las medidas específicas a aplicar: Página 4

5 Adaptacines de acces Adaptación Curricular n Significativa Adaptación Curricular significativa Prgramas Específics Adaptación Curricular para el alumnad cn altas capacidades Adaptacines curriculares individualizadas (para FBO) Elabración del calendari de crdinación para la elabración seguimient de las adaptacines curriculares. Infrmación a la familia tutres legales, sbre la necesidad de elabrar una adaptación curricular n significativa significativa y de las características de dicha adaptación. En el cas de ACS: explicación de ls criteris de evaluación, prmción y titulación que se derivan de la aplicación de la ACS y que será de acuerd cn l que queda establecid en la crrespndiente ACS. Dejarán firmad un dcument en el que declaren que han sid debidamente infrmads. Grabar la ACS en el sistema de infrmación Séneca. Seguimient cn prfesrad y familia tutres legales del desarrll de la AC, de la ACS, PE de la ACI. 5. CONDICIONES MÍNIMAS Y CONTEXTO La realización de determinadas actuacines requieren de un espaci físic adecuad, en el sentid de que se pueda asegurar, además de las cndicines bvias de luminsidad, limpieza, etc., intimidad y acces restringid durante su desarrll. Ls referentes del EOE pdrán participar en el diseñ y elabración de la ACS, a petición del respnsable de su elabración: el prfesrad especialista en educación especial, que cntará cn la clabración del prfesrad del área/materia/módul encargad de impartirla, y cn el asesramient del EOE departaments de rientación y en su cas, del EOEE especializad crrespndiente. Debiend de estar la prpuesta de aplicación de esta medida en el Infrme de evaluación psicpedagógica, en el cas de que n estuviera especificada, sería necesaria una revisión del mism. El dcument ACS será cumplimentad ene Página 5

6 6. ACTIVIDADES Y LUGAR EN EL QUE SE DESARROLLAN Reunines de trabaj para la tma de decisines respect al cntenid de la adaptación curricular. Elabración del dcument en el sistema de infrmación Séneca de la ACS. Intervención directa indirecta cn el alumnad en aquells elements de la adaptación curricular que asuman ls miembrs del EOE y/ del EOEE. Participación en las sesines de evaluación y seguimient de la ACS. Aprtación de material, dcumentación y asesramient específic sbre la elabración de las ACS en aquells cass que se precise. Entrevistas familiares Entrevistas de trabaj cn el persnal de trs servicis e institucines. Ls lugares de desarrll de las actuacines, cm se desprende de l anterir, sn variads: el centr, la sede del EOE y trs espacis en la crdinación cn trs servicis e institucines. 7. TEMPORALIZACIÓN Td el curs. En el cas de las ACS, se prcurará que su cnfección se realice tras el prces de elabración del Infrme de evaluación psicpedagógica en alumns/as de nueva detección, al final de curs en cas de revisión. 8. RECURSOS IMPLICADOS HUMANOS: Equip de Orientación Educativa Departaments de Orientación Equips de Orientación Educativa Especializads Equip de Orientación del Centr Prfesinales del Centr Educativ implicads en la educación del alumn/a. Representantes legales del alumnad. En cierts cass, es necesari cntar cn la infrmación que aprtan prfesinales de trs rganisms, servicis de tras Administracines (trabajadres sciales Página 6

7 cmunitaris, prfesinales de Salud Mental, etc.), prfesinales de Asciacines y Entidades relacinadas cn la atención a la diversidad, etc. MATERIALES: Existe gran variedad de recurss materiales en distints frmats, publicads de elabración prpia, para asesrar tant a tutres/as cm a las familias tutres legales del alumnad. 9. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN La evaluación del prgrama estará determinada pr el análisis de: 1. Recurss materiales y persnales implicads. 2. Actuacines desarrlladas en cada fase 3. Grad de satisfacción en el prfesrad y familias/representantes legales. Se cntabilizarán el númer de ACS en las que ha participad directamente el EOE. 10. RECUROS COMPLEMENTARIOS RECURSOS LESGILATIVOS: Orden de 25 de juli de 2008, pr la que se regula la atención a la diversidad del alumnad que cursa la educación básica en ls centrs dcentes públics de Andalucía (BOJA 167, 22 agst de 2008) Decret 147/02, de 14 de may, pr el que se establece la rdenación de la atención educativa a ls alumns y alumnas cn necesidades educativas especiales asciadas a sus capacidades persnales (BOJA 58, 18 de may de 2008) Orden de 19 de septiembre de 2002, pr la que se regula la realización de la evaluación psicpedagógica y el dictamen de esclarización (BOJA 125, de 26 de ctubre de 2002) Instruccines de 22 de juni de 2015 Página 7