REFLEXIONES OBRE LA ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL Y PROPUESTA DE MEJORA SU PARA SU FORTALECIMIENTO Y CUALIFICACION DE LOS PROCESOS INSTITUCIONALES

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1 REFLEXIONES OBRE LA ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL Y PROPUESTA DE MEJORA SU PARA SU FORTALECIMIENTO Y CUALIFICACION DE LOS PROCESOS INSTITUCIONALES Guía de análisis Institucinal Prpósits: Realizar prcess de reflexión y análisis institucinal a la luz de ls fundaments de la rganización y la gestión institucinal, cm también a la luz de las prpias practicas institucinales de las y ls prfesinales participantes en el módul. Cnstruir prpuesta de mejra y/ de frtalecimient a ls prcess de rganización y gestión institucinal. Prcedimients: Desarrllar la guía de reflexión y análisis después de cada jrnada de frmación, durante dure el prces. Seleccinar una institución cn la cual se trabajará el análisis institucinal y se diseñarán las prpuestas de mejra. Enviar avances del trabaj institucinal cada semana, para su respectiva revisión. Presentar ls resultads del trabaj en un dcument impres en frmat de Revista. La Revista deberá mediar las frmas, el cntenid y sus aprendizajes. Criteris de Evaluación: Fundamentación de ls análisis Prfundidad en ls análisis, reflexines y balances Pstura critica Creatividad Capacidad argumentativa Capacidad prpsitiva Aprendizajes clectivs e individuales Presentación de Resultads Respnsabilidad

2 MOMENTOS DE REFLEXION: 1- CARACTERIZACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN: a. qué es la rganización? b. cuál es el prpósit de la rganización? c. qué mdel de rganización tenems en la primera infancia? d. cóm funcina nuestra rganización institucinal? e. qué características tiene la rganización institucinal? f. quiénes cnfrman la rganización y cuál es su rl? g. qué se rganiza en la institución? h. cóm se rganiza? i. qué necesita cambiar? 2- INSTITUCIÓN QUE APRENDEN: Cuáles sn las características de una institución que aprende? Cóm saber si la institución está aprendiend? Prcess innvadres que se han realizad a nivel institucinal en ls últims tres añs. Ámbit Institucinal Principales cambis que se han gestinad Cóm se desarrllarn, cuál ha sid la experiencia, Qué resultads se han lgrad? Limitacines, frtalezas y ptencialidades Ámbit Dcente/ equip de trabaj Ámbit Estudiantil / actres

3 3- QUÉ ES LA GESTIÓN EDUCATIVA? Características de la gestión educativa institucinal Prcess que se desarrllan en la gestión educativa a nivel institucinal Accines Mecanisms de seguimient Evaluación Frtalezas, limitacines y ptencialidades en la gestión institucinal. a- Tmand de base el mdel de análisis de categrización prpuest pr Pedr Ravella (2001) realizar un balance general de las siguientes categrías, aplicadas a la institución seleccinada. Ls resultads de la labr educativa. El cntext sci-cultural en el que el centr desarrlla su labr. Ls prcess a través de ls cuales desarrlla dicha labr. b- Tmand de base las dimensines planteadas pr Frigeri, y aplicadas a cada una de sus institucines, trabajar el siguiente cuadr. Dimensión Cmpnentes Balance Prpuestas rganizacinal y/ La institución cuenta cn: administrativa -Equips de gestión. -Se delegan efectivamente tareas psibilitand la participación. - Se distribuyen racinalmente ls recurss. - Se cuenta cn rganigramas que faciliten el adecuad us de tiemps y espacis. -Se cuenta cn dats cuantitativs, tales cm registrs de asistencia de dcentes y alumns. Otrs. b) Para la dimensión pedagógic-didáctica: - Se cuenta cn explicitación de pryect curricular institucinal. -Se realizan acuerds institucinales sbre qué estrategias de enseñanza utilizar, cóm evaluar en acuerd cn las características de la pblación estudiantil. De qué frma y cuand. - Se realizan bservacines de clase que ayuden cn devlucines al mejramient de las prácticas de enseñanza. - trs. c) Para la dimensión - Existen acuerds de cnvivencia y/ cmunitaria. Otras nrmas de cnvivencia acrdadas pr técnicas utilizables sn tds. las entrevistas, - Existe clima adecuad y relacines encuestascuestinaris que se interpersnales armónicas entre tds. - Se generan espacis para la participación administran a de tds ls miembrs institucinales. "infrmantes claves": - trs. directivs, dcentes, estudiantes, etc.

4 c- A partil de balance realizad, identificar un prblema de acuerd al nivel de impact que este genere en la institución y sbre la base de ls criteris de jerarquización y prirización de ls prblemas; abrdarl a través de la técnica del Árbl de Prblemas, para plantear las estrategias alternativas para reslver el prblema. 5- DOCUMENTOS INSTITUCIONALES: Dcuments cn ls que cuenta la institución Vigencia y aplicabilidad Funcinalidad Ventajas y desventajas Balance 4- ENFOQUE DE PLANIFICACIÓN, ÁMBITOS Y NIVELES DE CONCRECIÓN. Niveles de cncreción de la planificación a nivel institucinal Enfque de planificación utilizad Funcinalidad de la planificación Seguimient y evaluación de ls prcess de planificación y su ejecución. Frtaleza y Limitacines Balance 5- ESTRUCTURA INSTITUCIONAL: Tip de estructura Principis teórics que fundamentan el mdel de estructura Ventajas y desventajas. Prpuesta de estructura institucinal 4- CLIMA ORGANIZACIONAL: Cuáles sn las características que tiene el clima rganizacinal de la institución para la cual usted labra? Factres claves para el clima rganizacinal y su cndición actual: cmunicación, tma de decisines, plíticas de persnal, ambiente labral, cndicines labrales, relacines interpersnales e intrapersnales, entre trs Cuál es el papel de ls actres en el clima rganizacinal? Cuál es la relación entre clima rganizacinal y el desempeñ labrar? Qué hacer para mejrar el clima rganizacinal en la institución? 5- REFLEXIONES FINALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL 6- PROPUESTAS DE MEJORA PARA LA INSTITUCIÓN: ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN 6- APRENDIZAJES DE GRUPO

5 7- APRENDIZAJES INDIVIDUALES