UNIDAD DIDÁCTICA. Comunicación Personal Social Ciencia y Ambiente

Transcripción

1 UNIDAD DIDÁCTICA 4 Comunicación Personal Social Ciencia y Ambiente

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3 PRIMER GRADO - UNIDAD DIDÁCTICA 4 II. PRODUCTOS Nuestras costumbres y tradiciones de ayer y hoy I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Un aspecto importante es que los niños y niñas conozcan las manifestaciones culturales y costumbres y tradiciones). Las costumbres y tradiciones las podemos tradicionales, como las leyendas, los mitos, culturales. culturales, que permiten el establecimiento de relaciones interculturales. Acercándote a ellos, con esta manifestación de su cultura. otras culturas y enriquecerse mutuamente, (interculturalidad). En esta unidad, planteamos que los niños y las niñas de primer grado busquen información sus compañeros de escuela, padres de familia y comunidad. Recopilación de pregones. En esta unidad, los niños y las niñas desarrollarán competencias y capacidades en situaciones de aprendizaje retadoras relacionadas con las costumbres y tradiciones. Estas son transmitidas de padres a hijos, por ello ahora las comparten, para que las otras generaciones puedan conocer y valorar su cultura. 13

4 III. APRENDIZAJES ESPERADOS ÁREAS CURRICULARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES Área curricular ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende oralmente Comprende escritos sus ideas. estratégicamente Se apropia del sistema de escritura. Reorganiza información de escritos. Se apropia del sistema de escritura. ideas según las escritura. del interlocutor. que lee mediante la asociación con palabras Escribe solo, o por medio del adulto, 14

5 ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL respetándose a demás. Construye interpretaciones históricas. Se relaciona interculturalmente con otros desde enriqueciéndose mutuamente. Comprende el temporales. y manifestaciones culturales de su familia, estos grupos. costumbres, religión, etc.). localidad y las comparte espontáneamente. ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE Indaga, mediante métodos situaciones que pueden ser la ciencia. basado en conocimientos situaciones Diseña estrategias para hacer indagación. Analiza datos o información. Comprende y aplica conocimientos argumenta sus ideas. Escoge información de las fuentes proporcionadas. indagación. tacto, audición, olfato y gusto. Menciona formas de cuidar los órganos de 15

6 IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE Sesión 1: Dialogamos acerca de las costumbres y tradiciones que conocemos Realizan un juego grupal en el que expresan lo que saben y su vinculación con las costumbres y tradiciones del lugar en el que viven o del lugar del que proceden sus padres. Sesión 3: familiar Comparten sobre sus raíces familiares y, al mismo personal. Conocen acontecimientos que se dan en un espacio Sesión 5: El docente dice a los niños un pregón. Intercambian experiencias e ideas acerca del pregón. Sesión 7: Qué sabemos de las tradiciones orales? tradiciones orales. Realizan el cuaderno viajero (elegir una o dos niño). Sesión 9: El sabor tradicional de nuestras comidas Reconocen los diferentes sabores de alimentos del gusto. Sesión 11: Invitamos a familiares que conocen contar los pregones que conocen. Sesión 2: Recuperación de los saberes de los estudiantes acerca de los pregones y pregoneros de su localidad. Realización de una asamblea para tomar decisiones Sesión 4: Qué costumbres conservamos en nuestras familias? establecidas como costumbres. familiares. importante realizarlas. Sesión 6: Memorizan el pregón. Leen en el texto las palabras que se repiten en la estrofa del pregón. Sesión 8: región y de su clima. Sesión 10: Olor a tradición olfato. Sesión 12: Invitamos a familiares que conocen Releen solos la invitación. Señalan en el texto dónde dice. Reescriben su invitación y la copian. 16

7 Sesión 13: Escuchamos pregones y tomamos notas Escuchan los pregones y toman nota de las historias que se cuentan alrededor de los pregones. Sesión 15: De pregones orales a pregones escritos dictados al docente (segunda parte) Leen el plan de escritura para seguirlo. escrito. Escriben a través del docente (dictado) los Sesión 17: Al son del cajón. Sesión 19: Leemos y seleccionamos los pregones ya saben qué dicen y algunos se los saben de memoria. Seleccionan aquellos pregones que responden a las les gustan. Copian los pregones en cada grupo y deciden con Sesión 21: Hay pregoneros en la actualidad? pregoneros de antaño. pregoneros en la actualidad. pregonero. Sesión 23: Sesión 14: De pregones orales a pregones escritos dictados al docente (primera parte) pregones orales a pregones escritos. Sesión 16: La música que acompaña a los pregones Sesión 18: Leemos otros pregones a través del docente (primera parte) Leen a través del docente diversos pregones. Leen pregones: algunos niños reciben los pregones en otra. Luego de leerlos usando lo que saben del Sesión 20: comunidad? preparar los alimentos. dicen nuestros abuelos? describen. Sesión 22: Leemos pregones apoyados de una buena visión todo lo que les rodea. Sesión 24: Escuchamos, leemos y escribimos pregones representan en el aula. oral y luego por escrito. 17

8 V. EVALUACIÓN Situación de evaluación/ Instrumento Sesión 21 Indicador escritos. Se apropia del sistema de escritura. Reorganiza información de Se apropia del sistema de escritura. Construye interpretaciones históricas. escritura. histórico y emplea escuchado. lee mediante la asociación con palabras conocidas, escrito. el adulto. Escribe solo, o por medio considerando el tema, el en su ambiente. 18

9 VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Papelotes. Plumones. Cuadernos y lápiz. Libro Personal Social 1 (Minedu). Libro Comunicación 1 (Minedu). Libro Ciencia y Ambiente 1 (Minedu). Módulos de Ciencia y Ambiente 1. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 19

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