PLAN ACADÉMICO DE MEJORA. CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No. 135

Transcripción

1 PLAN ACADÉMICO DE MEJORA CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No. 135 PLAN ACADÉMICO DE MEJORA CICLO ESCOLAR: Guerrero, Octubre 07 de 2011.

2 PLAN ACADÉMICO DE MEJORA Contenido Carta compromiso (director)..3 Carta compromiso (colaboradores)...5 Finalidad.7 Indicadores vinculados.7 Diagnóstico. 9 Formulación del escenario deseado Alternativas de solución.. 25 Autoevaluación

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5 V. FINALIDAD: El objetivo del presente programa es mejorar los 24 indicadores, a través de un diagnóstico del plantel y formulación de un escenario ideal al que deseamos llegar con sus posibles alternativas de solución. Finalmente el mejoramiento de indicadores se verá reflejado en mejores resultados en la Prueba Enlace 2012 y el ingreso del plantel al nivel I del Sistema Nacional de Bachillerato. VI. VINCULACIÓN CON EL SISTEMA DE EVALUACIÓN Y MEJORA. NOMBRE DEL INDICADOR BASE TURNO MATUTINO META PRIORI DAD BASE TURNO VESPERTINO META I:1.1.Crecimiento de la matricula I.1.2.Atención a la demanda I.2.1.Utilizaación de la capacidad física del PRIORI DAD plantel II.1.1.Deserción total II.2.1Promoción II.2.2.Aprobación II.3.4.Participación de alumnos en prácticas profesionales II.3.5.Participación en servicio social II.4.1.Alumnos por docente II.5.1.Costo por alumno III.1.1.Eficiencia terminal IV.2.1.Alumnos por salón de clase IV.2.7.Alumnos por grupo V.1.1.Alumnos por computadora con acceso a internet V.1.3.Docentes por computadora con acceso a internet V.2.10.Libros por alumno VI.1.2.Personal docente titulado (educación superior) VI.1.5.Actualización del personal docente VI.1.6.Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten VI.1.16.Docentes frente a grupo VII.1.1.Participación de docentes en planeación curricular VII.1.2.Docentes que diseñan secuencias didácticas VII.2.2.Alumnos con tutorías VIII.2.2.Padres de familia que asistieron a reuniones

6 La tabla de indicadores que tenemos a la vista nos permite saber cuáles son nuestras fortalezas y cuáles son nuestras debilidades, para que de esta forma podamos visualizar el impacto que queremos causar al proceso educativo y mejorar la propuesta de la gestión escolar. El análisis de los 24 indicadores T3 del SIGEEMS nos permite fijar las metas que queremos alcanzar en base al proceso del comportamiento histórico de los mismos, al mismo tiempo propone procesos de seguimiento al Plan Anual y Plan de Acción, en el que podamos involucrarnos tanto el personal directivo, docentes, alumnos y padres de familia para mejorar los resultados de la Prueba Enlace y el ingreso al primer nivel del Sistema Nacional de Bachillerato. VII. DIAGNÓSTICO Y FUNDAMENTACIÓN DEL PAM. El presente Plan Académico de Mejora, Plan Anual y Plan de Acción, para el ciclo escolar , se desarrollará para reorientar las acciones que permitan mejorar las condiciones actuales del plantel y elevar la calidad de la educación. La institución sigue presentando la siguiente problemática en sus instalaciones, equipamiento y mobiliario, como son: Impermeabilización. Cancelería deteriorada. Pintura en mal estado. Techumbres en mal estado. Se requiere equipamiento de talleres y laboratorios. Áreas deportivas en malas condiciones de uso. Se necesita mantenimiento correctivo a las instalaciones eléctricas, hidráulicas y del alumbrado de las áreas verdes y pasillos. Mantenimiento y equipamiento al laboratorio de usos múltiples (química, física y biología). Pasillo y andadores en mal estado. La gestión escolar se ha visto sin apoyo por las autoridades federales, estatales y municipales, lo cual ha incidido en los resultados obtenidos en los indicadores, en lo referente a infraestructura y equipamiento, el Estado no invierte en el programa de infraestructura federal lo que hace que la federación deje de participar en el programa de peso a peso por ende el recurso no llega a los planteles de DGETI, incurriendo en los resultados obtenidos tanto en la prueba enlace y el ingreso al sistema nacional de bachillerato como en los 24 indicadores del SIGEEMS. 9

7 Los aspectos que consideramos atender bajo el entorno en el que se encuentra el plantel y las condiciones socioeconómicas en particular de la población a la que se le presta el servicio educativo. Bajo este escenario, los logros se traducen en incentivos para continuar la labor escolar y los resultados adversos se vuelven retos o áreas de oportunidad para redoblar esfuerzos y en un nuevo Plan Académico de Mejora, Plan Anual y Plan de Acción incorporar aquellos que en el ciclo escolar anterior no se alcanzaron y que resultan ser necesarios para el crecimiento sostenido del plantel. Histórico de la matricula escolar: CICLO ESCOLAR CICLO ESCOLAR CICLO ESCOLAR CICLO ESCOLAR CICLO ESCOLAR TURNO MATUTINO TURNO TURNO TURNO TURNO TURNO TURNO TURNO TURNO VESPERTINO MATUTINO VESPERTINO MATUTINO VESPERTINO MATUTINO VESPERTINO MATUTINO TURNO VESPERTINO Historial de matrícula Inicio de gestión directiva actual Histórico de la deserción escolar por generación: GENERACION GENERACION GENERACION GENERACION TURNO MATUTINO TURNO TURNO TURNO TURNO TURNO TURNO VESPERTINO MATUTINO VESPERTINO MATUTINO VESPERTINO MATUTINO TURNO VESPERTINO MATRICULA TOTAL MATRICULA POR TURNO DESERCION POR TURNO % DE DESERCION POR TURNO 48.15% 62.37% 53.61% 65.93% 53.18% 69.30% 45.99% % DESERCION TOTAL 51.32% 56.26% 56.70% 53.11% 11

8 Histórico de la eficiencia terminal por generación: GENERACION GENERACION GENERACION GENERACION TURNO MATUTINO TURNO TURNO TURNO TURNO TURNO TURNO VESPERTINO MATUTINO VESPERTINO MATUTINO VESPERTINO MATUTINO TURNO VESPERTINO MATRICULA TOTAL MATRICULA POR TURNO EFICIENCIA TERMINAL POR TURNO % DE EFICIENCIA TERMINAL POR TURNO 51.84% 37.62% 46.38% 34.10% 46.81% 30.69% 54% 21.87% % EFICIENCIA TERMINAL TOTAL 48.68% 43.73% 43.29% 46.88% proyección Eficiencia Terminal G G G G * Inicio de gestión directiva actual Como se muestra en las tablas anteriores, el plantel no ha alcanzado estabilizar su matrícula escolar, de ahí que la deserción escolar año con año ha sido cada vez mayor lo que ha impactado en la eficiencia terminal. Las causas de esta problemática son tanto externas como internas, La población estudiantil que atiende el plantel es de clase baja que proviene de la periferia de la ciudad, provenientes de familias pobres y disfuncionales en su mayoría y un alto porcentaje de los jóvenes tienen que trabajar para poder costearse sus estudios y apoyar en la casa, lo que hace que los jóvenes deserten y decaiga cada vez más la eficiencia terminal. El 62% aproximadamente son alumnos que ingresan al plantel por preferencia propia y lo consideran como su opción de estudios, mientras que el 38% son alumnos que ingresan por que son rechazados de otros planteles por falta de espacios. Respecto a las causas internas del plantel, la participación del personal docente, administrativo de apoyo y directivo ha sido determinante. El 25% del personal docente no está comprometido con los alumnos, padres de familia y el plantel. El personal administrativo no atiende con prontitud los trámites que realizan los alumnos y padres de familia. 13

9 El equipo de apoyo a la educación no atiende al 100% las áreas que tienen asignadas para limpieza en el plantel. Los alumnos y padres de familia no están comprometidos e incorporados con las actividades del plantel. Con respecto a la situación que prevalece actualmente en el plantel, el personal directivo se compromete a implementar las acciones que estimulen la participación del personal y alumnos así como propiciar la participación de los padres de familia. 15

10 Prueba enlace PROGRAMA DE PREPARACIÓN DE LA APLICACIÓN DE ENLACE 2011 CRITERIO SI NO Sensibilización FECHA DE CUMPLIMIENTO (SEMANA DEL 16 AL 20 DE NOVIEMBRE) OBSERVACIONES 1. Sensibilización de la importancia de la prueba enlace Trabajo de academia local 2. A través de reuniones de academia se identificó: Puesta en marcha de los talleres y exámenes de entrenamiento 3. Puesta en Práctica del taller de LEOyE 4. Puesta en Práctica del taller de Matemáticas 5. Primera aplicación de examen de práctica (SEMS). 6. Segunda Aplicación de examen de práctica (SEMS) 1.1 Sensibilización para maestros 1.2 Sensibilización para alumnos 1.3 Tutorías (implicación de temas sobre prueba ENLACE). 1.4 Sensibilización para padres de familia. 2.1 En qué salió mal nuestro plantel, cuáles son los puntos débiles y cuáles los fuertes. 2.2 Qué talleres o materiales vamos a ocupar. 2.3 Cómo impartir el taller o cómo incorporar las actividades a sus clases. 2.4 La forma de organización para aplicar el examen de la SEMS en su plantel. X 11/11/2010 X 13 al 15/12/2010 X 15/12/2010 X 12 al 14/01/2011 SEGUNDA QUINCENA DE NOVIEMBRE X 24/11/2010. X 24/11/2010. X 24/11/2010. X SEGUNDA QUINCENA DE ENERO 17 al 21/01/2011 y durante el semestre Ene-Jul 2011 X 24 al 28/01/2011 PRIMERA QUINCENA DE DICIEMBRE En la reunión de academias se informó sobre la evolución de los resultados obtenidos en los ciclos anteriores y su repercusión en el status del plantel en el sistema educativo Por sesiones en el auditorio se explicó a los alumnos de quinto semestre que los resultados miden el logro educativo y permiten al gobierno federal mejorar el sistema educativo nacional En la reunión con tutores académicos se planteo la necesidad de que en el tiempo asignado a tutorías se reforzaran los aspectos relevantes de la prueba enlace No se realizaron las reuniones, debido a que la asistencia de los alumnos fue muy irregular y no fue posible citarlos Presentación de resultados del enlace 2009 y 2010 Prueba pisa 2009 Se aplicaron los talleres diseñados por la COSDAC en sus módulos denominados MÓDULO I "ACERCAMIENTO A LA LECTURA" del 17 al 21 de enero del 2011 y el MÓDULO II se aplicó a partir del 1 de febrero y durante el transcurso del semestre a los alumnos de 3 y 5 semestre. Se realizó utilizando los instrumentos de la prueba enlace 2009 y 2010 X 14/12/2010 Se utilizó el examen enlace 2009 SEGUNDA QUINCENA DE FEBRERO X 22/02/2011 Se utilizó el examen enlace

11 Resultados de la prueba enlace HABILIDAD LECTORA HABILIDAD MATEMATICAS 1.- Un alto porcentaje de docentes sobre todo que no pertenecen a las academias de matemáticas y Lectura Expresión Oral y Escrita, no se flexibilizan en sus actividades de tal forma que no coadyuvan a la óptima realización de las actividades programadas con el objetivo de mejorar los resultados de la prueba enlace, en otro sentido argumentan ante el alumno que lo prioritario es su carga académica normal. 2.- Aunado a lo anterior también hay docentes que comentan a los alumnos, que no dediquen esfuerzos a la prueba enlace porque no repercute en los documentos de su acreditación, lo que ocasiona desmotivación que se traduce en que contesten el examen con total desinterés. 3.- Las tutorías no se realizan de manera idónea por un alto porcentaje de tutores, enfocándose a aspectos irrelevantes para la aplicación del instrumento. 4.- En el desarrollo de los talleres se presentó un alto ausentismo ya que se realizó en el receso intersemestral. 5.- En la aplicación de los exámenes de práctica se presentó un alto ausentismo, así como la resolución de muchos de ellos, los realizaron al azar, originados por la desmotivación ya existente. 19

12 6.- Con la realización del curso "enseñanza de las matemáticas con herramientas digitales", cuyo objetivo era concretar su aplicación en las aulas, primeramente su desarrollo fue inconsistente por parte de los docentes, lo que originó que ninguno de ellos le diera aplicabilidad con los alumnos, argumentando múltiples aspectos, como falta de infraestructura, problemas en el manejo del software, etc. Estatus en PROFORDEMS: PLAN- TEL CETIS 135 DOCE NTES FREN- TE A GRUP O DOCENTES REGISTRA- DOS EN CONV. ANT. TOTAL DOCEN- TES REGISTR ADOS. PROFOR DEMS CONCLUI DO % CER TIFI- CAD OS % CUR- SAN- DO CONV. ANT. % DE- SER TO % REIN- CORP ORAD OS 2011 PRE- INSCR ITO CONV % 1 2% 1 2% 10 20% CURS ANDO CONV STATUS DE DOCENTES EN PROFORDEMS 1, 2% 24, 48% 5, 10% 20, 40% CERTIFICADOS CON PROFORDEMS CURSANDO SIN PROFORDEMS El programa PROFORDEMS es la alternativa a la formación docente de la educación media superior; sin embargo, a pesar que se ha buscado sensibilizar al personal para motivar la participación a registrarse en el programa de formación docente esta no ha tenido eco, de ahí la baja participación del docente se muestra en la tabla. Se puede observar que de 50 docentes que cada semestre está frente a grupo, 38 están registrados, solo 20 han concluido del PROFORDEMS, 1 esta certificado, 1 cursando, 10 desertores, 0 reincorporado, 7 registrados en convocatoria 2011, de los cuales solo 5 continúan y 2 ya desertaron. Como podemos observar existe mucho desinterés del docente por participar en el PROFORDEMS, aunado a esto un considerable número de los docentes son adultos mayores que ya no sienten motivación para seguirse preparando. Con este avance que tenemos puede decirse que como plantel podemos ingresar al nivel I del sistema nacional de bachillerato. 21

13 Consientes que el plantel cuenta con el 40% de docentes que ya concluyeron el PROFORDEMS, el 30% no aplica la reforma integral y siguen considerando el examen escrito como único instrumento de evaluación. VIII. FORMULACION DE ESCENARIO DESEADO. El reto como equipo directivo es propiciar el cumplimiento e involucrar a la comunidad educativa (docentes, administrativos y de apoyo, alumnos y padres de familia) para que se dé una mayor participación en las acciones programadas para lograr que el CETis 135 se coloque entre las primeras opción educativa de Chilpancingo. Entre los retos que enfrentaremos para lograr ser la opción de preferencia para los jóvenes alumnos de Chilpancingo, enumeramos las siguientes. 1. Dar cumplimiento puntualmente al 100% con las actividades del calendario escolar. 2. Incorporar como actividades complementarias de la Reforma Integral, la creación de clubes deportivos y culturales, como son: entre las deportivas formar equipos de futbol, basquetbol, volibol y en las culturales formar el grupo de danza, de rondalla o estudiantina, club de ajedrez, la oratoria, la declamación, la pintura, fotografía, etc., para de esta manera fortalecer la difusión a la institución y lograr que mas jóvenes prefieran como opción educativa al CETis Rehabilitar espacios deportivos (canchas que están en muy mal estado) para practicar el deporte (básquetbol, volibol y futbol de salón), también espacios para las actividades culturales y recreativas, para complementar el desarrollo motivacional de las actividades complementarias de la Reforma Integral. 4. En otro escenario, se habilitará el taller de ensamble de equipos de cómputo para fortalecer la carrera de Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo. 5. Se actualizará al personal docente en las áreas de Contabilidad y Matemáticas con la implementación de software y el uso de la tics. 6. Se adquirirá equipo de cómputo para que se utilice como servidor en los laboratorios de cómputo de informática y contabilidad, logrando un incremento de 15 equipos más. 7. Se habilitarán espacios alternativos de aprendizaje para los jóvenes (áreas de amortiguamiento) en las áreas verdes del plantel, se colocarán mesas e incrustarles tableros de ajedrez, donde los jóvenes se reúnan para hacer sus tareas, jugar ajedrez, intercambiar opiniones de aprendizaje, etc. 8. Se rehabilitará el laboratorio de usos múltiples (química, física y biología) para dar mayor cobertura a los jóvenes en la realización de sus prácticas escolares y de campo. 23

14 9. Se gestionaran más y mejores convenios de colaboración institucional para que los jóvenes de las carreras de Trabajo Social y Asistente Ejecutivo Bilingüe realicen su servicio social, prácticas profesionales y prácticas de campo. Con el cumplimiento e implementación de estos retos tenemos la seguridad que podremos propiciar el incremento de la matricula, logrando que cada vez más jóvenes se incorporen a este plantel en las opciones educativas que les ofrecemos. Como equipo directivo implementaremos acciones que estimulen a los docentes, personal administrativo de apoyo y jóvenes para que se propicie un ambiente de atención y aprendizaje más agradable. Con estas acciones tenemos la confianza de poder lograr incremento de la matricula escolar, bajar la deserción e incrementar la eficiencia terminal y tener la estabilidad de un escenario deseado para el presente ciclo escolar IX. ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN. El objetivo principal de toda institución educativa para dar certeza y estabilidad laboral al plantel (CETis 135) tenemos que diseñar estrategias e implementar acciones que permitan incrementar la matricula escolar, ya sea por captación de alumnos de nuevo ingreso, por recuperación de alumnos que por diversas causas abandonan sus estudios y alumnos que vienen de cambio de otros planteles, para garantizar la estabilidad del plantel y fortalecer el incremento de la matricula escolar, aumentar el porcentaje de aprobación y de promoción, disminuyendo la reprobación y la deserción, con acciones que fortalezcan el aprendizaje de los educandos con los servicios de apoyo académico (tutorías) y de orientación educativa (orientación vocacional). Como consecuencia de las acciones a implementar se espera lograr mayor reconocimiento de la población escolar de educación media y de la ciudadanía en general, logrando así la preferencia de las poblaciones periféricas de los municipios vecinos. Pertinencia de los servicios educativos: Respecto a los servicios educativos, el plantel ofrece las especialidades de: Informática, Soporte y Mantenimiento a Equipo de Cómputo, Contabilidad, Trabajo Social y Asistente Ejecutivo Bilingüe, de las cuales Informática y Asistente Ejecutivo Bilingüe en este ciclo escolar entraron en liquidación y a partir del ciclo escolar la oferta educativa será: Soporte y Mantenimiento a Equipo de Computo, Contabilidad, Trabajo Social, Programación y Secretario Ejecutivo Bilingüe, lo cual se considera aceptable porque la actividad económica que se desarrolla en la zona de influencia 25

15 del plantel en su mayoría se da en las áreas económica, social y administrativa, lo cual propicia un ambiente adecuado para la inserción en el mercado laboral y a continuar estudios superiores de licenciatura. Absorción: Reforzaremos las acciones de difusión permanente de los servicios educativos que ofrece el plantel por medio de acciones programadas que se han implementado, tales como: Visitas a escuelas secundarias de la zona de influencia y de las comunidades periféricas 2 veces por ciclo escolar. Continuar solicitando el apoyo de los medios de comunicación para difusión de la oferta educativa del plantel. Aprovechar las actividades complementarias que ofrece la reforma integral y realizar eventos deportivos y culturales en la ciudad y comunidades periféricas. Participar en la liga del municipio de los clubes deportivos en los torneos de basquetbol, futbol, etc. Colocar un modulo de difusión permanente de la oferta educativa en el pórtico del H. Ayuntamiento Municipal. Recuperación de alumnos: Se continuará con el programa de recuperación de alumnos realizando las siguientes actividades: Se seguirá con la impartición de cursos de regularización. Se dará seguimiento a los alumnos que están de baja temporal recuperándose en el recursamiento semestral y periodos de regularización. Se mantendrá el contacto permanente con los padres de familia para que el alumno asista a sus materias de recursamiento. Se les dará asesorías académicas y de orientación educativa al alumnado en general que adeudan materias. La implementación del programa SÍGUELE, caminemos juntos en el ciclo escolar ayudará a detectar a tiempo a los alumnos con problemas de reprobación, se fortalecerá el programa de asesorías académicas permitiendo que un mayor número de alumnos reciba el acompañamiento, asimismo se mantendrá contacto permanente con los padres de familia para que estén más cerca con la educación de sus hijos. 27

16 Personal docente: Se integró un comité con docentes del programa SÍGUELE. caminemos juntos, acompañamiento integral a jóvenes de educación media superior, con responsables en cada una de sus dimensiones (SIAT, SINATA, FOMENTO A LA LECTURA, CONTRUYE T, BECAS Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL), con quienes se dará seguimiento a los alumnos que presenten problemas de reprobación temprana y darle la asesoría necesaria para evitar la reprobación y deserción. X. AUTOEVALUACIÓN. o Generar diagnósticos e implementar acciones preventivas bimestrales de alumnos que se encuentren en riesgo de deserción. o Vincular la relación de padres de familia con el plantel y en especial interés de los alumnos en situación de riesgo, asegurando un 95% de asistencia de los padres de familia. o Lograr la operación del: laboratorio de usos múltiples, la adaptación del taller de ensamble de equipo de cómputo, adquisición y operación del software de contabilidad, iniciando su operación para el semestre febrero-julio o Realizar encuestas a los alumnos para detectar los que estudian y trabajan, y proponer alternativas de vinculación entre la empresa y el plantel, para analizar la posibilidad de validarle el servicio social y/o práctica profesional. o Cursos de reforzamiento para alumnos reprobados. 29