CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS INDUSTRIALES Y DE SERVICIOS No. 125

Transcripción

1 PLAN ACADÉMICO DE MEJORA CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS INDUSTRIALES Y DE SERVICIOS No. 125 PLAN ACADÉMICO DE MEJORA CICLO ESCOLAR SAN LUIS POTOSI, S.L.P. NOVIEMBRE DE 2012

2 II.- Compromiso del director del plantel Ciclo

3 III.- Compromiso de los colaboradores del plantel Ciclo

4 IV.- Contenido: Finalidad 7 Vinculación con el Sistema de Evaluación y Mejora. 7 Diagnóstico y fundamentación del PAM. 10 Formulación del escenario deseado. 13 Alternativas de Resolución. 14 Autoevaluación. 19 Ciclo

5 V.- Finalidad El plan académico de mejora está orientado a ofrecer una educación integral que equilibre la formación en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos, a través de actividades académicas que coadyuven a mantener la posición que actualmente el plantel ostenta en Prueba Enlace, así mismo, la gestión escolar debe proyectar a la institución desde su desempeño interno hacia su entorno y área de influencia, complementando la formación de los estudiantes con una vinculación auténtica entre la institución y la sociedad, impulsando en todas las actividades a desarrollar innovación y responsabilidad para el logro de las metas propuestas en el SIGEEMS uniendo los esfuerzos de toda la comunidad escolar, y de esta manera orientar a la Institución a su incorporación al Sistema Nacional de Bachillerato, así como su participación en el programa SÍGUELE, caminemos juntos. VI.- Vinculación con el Sistema de Evaluación y Mejora La implementación del PAM permitirá establecer la mejora en algunos de los principales indicadores del SIGEEMS tal como se muestra en la siguiente tabla: MATUTINO VESPERTINO INDICAD OR NOMBRE DEL INDICADOR BASE META PRIORI DAD BASE META PRIORI DAD I.1.1 Crecimiento de la matrícula I.1.2 Atención a la demanda I.2.1 Utilización de la capacidad física del plantel II.1.1 Deserción total II.2.1 Promoción II.2.2 Aprobación II.3.4 Participación de alumnos en prácticas profesionales II.3.5 Participación en servicio social II.4.1 Alumnos por docente II.5.1 Costo por alumno III.1.1 Eficiencia terminal IV.2.1 Alumnos por salón de clase IV.2.7 Alumnos por grupo V.1.1 Alumnos por computadora con acceso a internet V.1.3 Docentes por computadora con acceso a internet V.2.10 Libros por alumno VI.1.2 Personal docente titulado (educación superior) VI.1.5 Actualización del personal docente VI.1.6 Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten VI.1.16 Docentes frente a grupo VII.1.1 Participación de docentes en planeación curricular VII.1.2 Docentes que diseñan secuencias didácticas VII.2.2 Alumnos con tutorías VIII.1.2 Padres de familia que asistieron a reuniones IX.1.1 Alumnos en nivel de excelente en la Prueba Enlace en habilidad lectora IX.1.2 Alumnos en nivel de bueno en la Prueba Enlace en habilidad lectora Ciclo

6 IX.1.4 Alumnos en nivel de excelente en la Prueba Enlace en hab. matemática IX.1.5 Alumnos en nivel de bueno en la Prueba Enlace en hab. matemática A continuación se hace mención de algunos de los principales indicadores que se consideran como prioritarios y que se pretende una mejora con respecto a los ciclos anteriores. 1.- Deserción total.- Con apoyo del programa SIGUELE, caminemos juntos con el cual se pretende detectar alumnos en situación de riesgo escolar ofreciendo a estos un sistema de acompañamiento que evite la deserción escolar e incremente los índices de eficiencia terminal. 2.- Aprobación.- Como ya se mencionó, el programa SIGUELE, caminemos juntos contribuirá sustancialmente a solucionar problemas que inciden de manera directa en los indicadores de eficiencia terminal, deserción y por supuesto en el de aprobación, ya que una vez detectado a los alumnos en situación de riesgo, se procederá a implementar acciones de manera inmediata para rescatar a los alumnos en mención. 3.- Promoción.- El incremento de la aprobación incidirá de manera directa en el indicador de promoción, ya que un mayor número de alumnos resultará acreditado y se promoverá al siguiente semestre. 4.- Alumnos con tutorías.- Se considera como una prioridad relevante el trabajo de tutorías que se viene realizando desde hace algunos años, logrando atender al 100% de la matrícula. Pero no solamente se trata de atender al 100% sino que esa atención sea de calidad y redunde en resultados satisfactorios que en el mediano plazo lograran que la deserción disminuya y la aprobación aumente y de esta manera los alumnos mejoren su nivel de logro educativo para el bien del país. 5.- Alumnos por computadora con acceso a internet.- En el aspecto de infraestructura computacional se han ido obteniendo avances significativos a tal grado que en este momento se tiene un indicador de 3.8 de alumnos con computadora con acceso a internet (SIGEEMS ciclo ) que si comparamos con el indicador del que fue de 4.9, observamos una mejora considerable, y para este ciclo escolar se pretende incrementar aún más la infraestructura computacional. 6.- Docentes por computadora con acceso a internet.- A partir del ciclo escolar donde se tuvo un indicador de 10.4 a el ciclo que se tuvo un indicador de 2.24 en este rubro se resalta el gran avance que se ha tenido, aún con los logros ya obtenidos se pretende que para el ciclo actual se continué con el equipamiento computacional para los docentes, tanto en la sala de maestros como de manera personal con laptops, lo cual contribuirá a mejorar aún más este indicador. Ciclo

7 VII.- Diagnóstico y fundamentación del PAM Para describir la situación actual del plantel es de fundamental importancia observar la evolución histórica que los diferentes programas han presentado, lo anterior se observa de manera general en las siguientes tablas: Retrospectiva SIGEEMS MATUTINO VESPERTINO INDICA DOR NOMBRE DEL INDICADOR META META I.1.1 Crecimiento de la matrícula I.1.2 Atención a la demanda I.2.1 Utilización de la capacidad física del plantel II.1.1 Deserción total II.2.1 Promoción II.2.2 Aprobación II.3.4 Participación de alumnos en prácticas profesionales II.3.5 Participación en servicio social II.4.1 Alumnos por docente II.5.1 Costo por alumno III.1.1 Eficiencia terminal IV.2.1 Alumnos por salón de clase IV.2.7 Alumnos por grupo V.1.1 Alumnos por computadora con acceso a internet V.1.3 Docentes por computadora con acceso a internet V.2.10 Libros por alumno VI.1.2 Personal docente titulado (educación superior) VI.1.5 Actualización del personal docente VI.1.6 Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten VI.1.16 Docentes frente a grupo VII.1.1 Participación de docentes en planeación curricular VII.1.2 Docentes que diseñan secuencias didácticas VII.2.2 Alumnos con tutorías VIII.1.2 Padres de familia que asistieron a reuniones Ciclo

8 Retrospectiva Prueba Enlace HABILIDAD LECTORA PE 2008 % PE 2009 % PE 2010 % PE 2011 % PE 2012 % INCREMENTO EN PUNTOS PORCENTUALES 2009 vs 2008 INCREMENTO EN PUNTOS PORCENTUALES 2010 vs 2009 INCREMENTO EN PUNTOS PORCENTUALES 2011 vs 2010 INCREMENTO EN PUNTOS PORCENTUALES 2012 vs 2011 MATUTINO VESPERTINO PROMEDIO PLANTEL PROMEDIO ESTATAL DGETI MEDIA ESTATAL (ENTIDAD) MEDIA NACIONAL (PAIS) HABILIDAD MATEMÁTICA PE 2008 % PE 2009 % PE 2010 % PE 2011 % PE 2012 % INCREMENTO EN PUNTOS PORCENTUALES 2009 vs 2008 INCREMENTO EN PUNTOS PORCENTUALES 2010 vs 2009 INCREMENTO EN PUNTOS PORCENTUALES 2011 vs 2010 INCREMENTO EN PUNTOS PORCENTUALES 2012 vs 2011 MATUTINO VESPERTINO PROMEDIO PLANTEL PROMEDIO ESTATAL DGETI MEDIA ESTATAL (ENTIDAD) MEDIA NACIONAL (PAIS) Como se puede observar desde el año 2007 se ha venido incrementando de manera positiva los diferentes indicadores, principalmente la matrícula, en donde si bien se observan ciertos retrocesos éstos se deben a que si en un ciclo se abren más grupos en el turno vespertino, al siguiente se disminuyen para incrementarlos en el matutino y de esta manera equilibrar el número de grupos en ambos turnos, se hace la mención que la evolución de la matrícula desde al año 2001 ha tenido un incremento mayor del 60%, haciendo la mención que prácticamente se cuenta con el mismo número de personal que hace 11 años. Para el ciclo escolar tuvimos pequeño un retroceso en la matrícula (turno matutino), lo anterior obedece a que en el ciclo se aperturaron 7 grupos de nuevo ingreso (matutinos) y para el ciclo escolar se aperturaron 1 grupos de nuevo ingreso (matutinos), lo que permitió que creciera considerablemente la matrícula, pero para el ciclo escolar nos enfrentamos a la falta de espacios (aulas) para poder atender a más de 8 grupos de nuevo ingreso (matutinos), por lo que se tomó la decisión de ofertar solo 7 grupos, y esa fue la causa del descenso de la matrícula en el turno referido. Motivo de lo anterior, otros indicadores importantes y que tienen relación directa con la matrícula se vieron afectados. Podríamos enumerar uno a uno los indicadores que se han venido comportando de manera positiva, pero se puede ver en retrospectiva que prácticamente la mayoría de los indicadores han tenido una evolución favorable. Lo anterior Ciclo

9 obedece principalmente al arduo trabajo que cada uno de los actores que participan en estos procesos ha venido realizando de manera incansable hasta posicionar al CETis 125 como uno de los mejores planteles de Educación media superior en el Estado de San Luis Potosí. Mención aparte merece Prueba Enlace ya que como se observa en la tabla presentada, del 2008 a la fecha el avance ha sido mucho más que significativo siendo en el 2011 el año de consolidación del CETis 125 a nivel Estatal habiendo logrado estar entre las 10 mejores instituciones de nivel medio superior, tanto en habilidad lectora como en habilidad matemática y a nivel Nacional dentro del subsistema DGETI, el plantel también se posicionó entre los mejores en ambos rubros, lo que demuestra que el plantel se encuentra en su mejor momento en muchos aspectos. Y para reafirmar aún más el liderazgo que el plantel tiene en Prueba Enlace, en el año 2012 una vez más se colocó en el primer lugar entre los planteles del Subsistema DGETI, lo cual nos coloca como un referente en el País, y a la vez nos enfrentamos ante el gran reto de permanecer en los primeros lugares en las evaluaciones subsecuentes Todo lo anterior no sería posible sin el trabajo que de manera individual cada trabajador de la institución ha realizado y que gracias a los buenos logros, no ha decaído el ánimo y se continúa con el entusiasmo incansable. Es importante que la coordinación adecuada de cada una de las actividades ha sido el factor más importante para que el CETis 125 se encuentre en la posición actual, la labor de gestión directiva no ha sido fácil, pero el compromiso es grande y afortunadamente el personal ha respondido favorablemente a las directrices marcadas por la autoridad y que gracias a ellas es como se han obtenido los resultados favorables que hasta este momento el plantel presenta. Es importante hablar también de la participación de los alumnos y de los padres de familia en la evolución positiva que cada proceso ha presentado. Los alumnos han mostrado un gran compromiso y demostraron que ellos son el eje articulador de los logros de la institución ya que han sido actores protagonistas y entusiastas de los diferentes programas y en su gran mayoría se portaron colaboradores para cada acción emprendida, principalmente en lo que a prueba enlace se refiere, ya que trabajaron muchas horas extra y sacrificaron sus recesos intersemestrales para lograr los excelentes resultados que obtuvimos en prueba enlace 2011 y Para preparación de Prueba enlace en los dos últimos años se aplicaron tres pruebas previas a la aplicación oficial, se calificaron y se obtuvieron estadísticas que permitieron tomar decisiones encaminadas a mejorar algunos fallos en los resultados, ya que el análisis de datos permitió ver en qué área de conocimiento se debería reforzar más el trabajo, todo esto siempre encaminado al logro de los objetivos. A los padres de familia debemos también darles una importancia mayor, ya que ellos estuvieron de acuerdo en las largas jornadas de preparación previas a Ciclo

10 prueba enlace que sus hijos tuvieron, así como en la aplicación de exámenes escalonados anteriores a la aplicación oficial, por lo que se agradece el compromiso que ellos hicieron con la institución para la preparación de éste importante instrumento. En resumen podemos decir que las metas a futuro se antojan difíciles ya que lo importante no es solamente llegar a números favorables sino mantenerse en una posición constante y sin retroceder, esto sin lugar a dudas representa un verdadero reto para todos y cada uno de los que estamos participando en el proceso educativo y formativo en los jóvenes potosinos, pero el compromiso es grande y con la colaboración de todos y con el liderazgo que ha caracterizado a los que dirigen los destinos del CETis 125 no cabe duda que se lograrán los objetivos propuestos. VIII.- Formulación del escenario deseado El escenario para el presente ciclo escolar no se vislumbra sencillo, ya que los números nos han sido favorables a lo largo de los diferentes ciclos escolares, pero lo importante no es llegar sino mantenerse y ese es precisamente el reto que se pretende lograr en el ciclo escolar , mantenerse y buscar la eficiencia con el objetivo de ser reconocido como un plantel consolidado en este ciclo escolar. El trabajo no será nada sencillo por supuesto, ya que hay programas en los que este ciclo escolar será decisivo para lograr el éxito, uno de ellos es la incorporación al Sistema Nacional de Bachillerato, en donde se llevarán a cabo todas las actividades necesarias para incorporarnos al SNB, se podría decir que éste aspecto es lo único que ha limitado la consolidación de la Institución, ya que en prácticamente la mayoría de los indicadores los números han sido positivos. La consolidación a nivel Nacional es uno de los principales objetivos que se pretenden lograr para este ciclo escolar ya que no queremos sobresalir solamente a nivel Estatal, un escenario esperado para el presente ciclo escolar es la consolidación a nivel Nacional dentro del subsistema DGETI, parece difícil pero el plantel cuenta con personal comprometido e involucrado al cien por ciento en cada uno de los procesos lo que ha permitido el crecimiento de la Institución. El Sistema de Evaluación y mejora ha permitido a lo largo de los diferentes ciclos escolares aplicar estrategias correctivas en las diferentes áreas de oportunidad que el SIGEEMS arroja, por lo que en este momento y gracias a la mejora continua el CETis 125 se encuentra posicionado entre una de las mejores opciones s de Educación Media Superior no solo a nivel localidad sino también a nivel Estatal. Ciclo

11 IX.- Alternativas de Resolución No. de prioridad: 1 Nombre de la prioridad: Deserción total Nombre del programa: Fortalecimiento de los procesos escolares Objetivo del programa: Disminuir el número de alumnos que desertan en el ciclo escolar Meta Línea de acción Responsable Periodo Fortalecer el programa de asesorías académicas, lo cual permitirá disminuir el índice de deserción Servicios docentes Fortalecer el programa Síguele, caminemos juntos, ya que con la implementación de este programa se ha observado que se logra la disminución del índice de deserción Disminuir 5 puntos porcentuales el índice de deserción del plantel Fortalecer el programa de tutorías. De acuerdo a la RIEMS, la orientación y el apoyo mediante tutorías es un servicio preventivo de la mayor importancia, ya que el conocimiento temprano de la vocación, aptitudes, intereses y facilidades de los jóvenes servirá para encauzarlos no sólo en su trayectoria académica sino en su horizonte de vida, y esto redundará en la diminución del índice de deserción Apoyarse con los programas SIAT, Construye-T, SINATA Ciclo

12 No. de prioridad: 2 Nombre de la prioridad: Aprobación Nombre del programa: Fortalecimiento de los procesos escolares Aumentar los índices de aprobación y disminuir la Objetivo del programa: reprobación total del plantel para mejorar los niveles de eficiencia terminal Meta Línea de acción Responsable Periodo Fortalecer el programa de asesorías académicas, lo cual permitirá incrementar el índice de aprobación Servicios docentes Fortalecer el programa Síguele, caminemos juntos, ya que con la implementación de este programa se logra la motivación del joven, lo que redunda en un mayor aprovechamiento Lograr el 56% de aprobación Fortalecer el programa de tutorías. De acuerdo a la RIEMS, la orientación y el apoyo mediante tutorías es un servicio preventivo de la mayor importancia, ya que el conocimiento temprano de la vocación, aptitudes, intereses y facilidades de los jóvenes servirá para encauzarlos no sólo en su trayectoria académica sino en su horizonte de vida, y esto redundará en la diminución del índice de reprobación Apoyarse con los programas SIAT, Construye-T, SINATA Ciclo

13 No. de prioridad: 3 Nombre de la prioridad: Promoción Nombre del programa: Fortalecimiento de los procesos escolares Objetivo del programa: Aumentar el índice de promoción del plantel Meta Línea de acción Responsable Periodo Implementar asesorías Servicios docentes académicas Lograr un incremento de 7 puntos porcentuales en la promoción Fortalecer el programa Síguele, caminemos juntos Fortalecer el programa de tutorías Apoyarse con los programas SIAT, Construye-T, SINATA No. de prioridad: 4 Nombre de la prioridad: Alumnos con tutorías Nombre del programa: Iniciativas para la mejora del aprendizaje Objetivo del programa: Incrementar las asesorías académicas para disminuir los índices de reprobación Meta Línea de acción Responsable Periodo Fortalecer el programa de asesorías académicas, lo cual permitirá elevar los resultados de la prueba enlace. Atender al 100% de los alumnos en el programa de tutorías y asesorías académicas Fortalecer el programa Síguele, caminemos juntos, ya que con la implementación de este programa también se logra la adquisición de una gran parte de las once competencias genéricas que constituyen el perfil de egreso del Sistema Nacional de Bachillerato Ciclo

14 Fortalecer el programa de tutorías. De acuerdo a la RIEMS, la orientación y el apoyo mediante tutorías es un servicio preventivo de la mayor importancia, ya que el conocimiento temprano de la vocación, aptitudes, intereses y facilidades de los jóvenes servirá para encauzarlos no sólo en su trayectoria académica sino en su horizonte de vida, y esto redundará en resultados favorables para todos los actores involucrados en el proceso educativo Apoyarse con los programas SIAT, Construye-T, SINATA No. de prioridad: 5 Nombre de la prioridad: Alumnos por computadora con acceso a internet Nombre del programa: Recursos materiales del plantel, equipamiento Objetivo del programa: Incrementar la infraestructura computacional Meta Línea de acción Responsable Periodo Contar con 3.56 alumnos por computadora Solicitar 10 computadoras ante la instancia correspondiente Dirección Planeación y evaluación No. de prioridad: 6 Nombre de la prioridad: Docentes por computadora con acceso a internet Nombre del programa: Recursos materiales del plantel, equipamiento Objetivo del programa: Incrementar la infraestructura computacional Meta Línea de acción Responsable Periodo Dirección Incrementar 3 computadoras Adquirir tres computadoras Servicios docentes para uso de para uso de docentes Servicios docentes administrativos Ciclo

15 X.- Autoevaluación El primer proceso de evaluación se realizará al término del semestre agosto enero 2013, el cual permitirá detectar las posibles desviaciones en el SIGEEMS lo que a la vez dará la oportunidad de planear las acciones necesarias para corregir en el semestre febrero-julio de 2013 las posibles desviaciones. Al cierre del ciclo escolar se evaluarán los resultados del ciclo escolar, para la evaluación se llevará a cabo una reunión con todas y cada una de las áreas involucradas para dar a conocer los avances, los logros y las posibles desviaciones que el ciclo presentó, esta evaluación servirá de insumo principal para elaborar el siguiente plan de mejora. Los términos de referencia para la evaluación serán los indicadores T3 tanto matutinos como vespertinos y el histórico de indicadores T3 lo cual permitirá medir los avances y los posibles retrocesos presentados durante el ciclo escolar El análisis de datos de los indicadores T3 servirá de referente prioritario para la toma de decisiones necesarias para definir el rumbo de la Institución. Conclusiones La implementación de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, y el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) implican una serie de cambios que involucra transformaciones en la práctica y la gestión al interior de la institución, el presente plan de mejora continua pretende contribuir a que las transformaciones que tengan que llevarse a cabo, se hagan de una manera gradual de tal manera que las actividades que se desarrollan dentro y fuera del aula, la interacción de los estudiantes, docentes y personal así como directivos y padres de familia deben encaminarse a facilitar los aprendizajes y que estos sean significativos, desarrollen las competencias genéricas, disciplinares y profesionales para que de esta manera tengan aplicabilidad y se formen ciudadanos autónomos y responsables. Así mismo, la gestión escolar debe proyectar a la institución desde su desempeño interno hacia su entorno y área de influencia, complementando la formación de los estudiantes con una vinculación auténtica entre la institución y la sociedad, impulsando en todas las actividades a desarrollar innovación y responsabilidad para el logro de las metas propuestas uniendo los esfuerzos de toda la comunidad escolar, y de esta manera orientar a la Institución a su incorporación al Sistema Nacional de Bachillerato. La calidad en los servicios educativos que ofrece el CETis 125, es uno de los principales retos que tiene el plantel, y esta no será una tarea sencilla, pero este plan de mejora se propone conjuntar la experiencia, trabajo y dedicación del personal que conforma la institución, vinculando las actividades de la misma con Ciclo

16 la comunidad, el sector productivo, padres de familia y autoridades, implementando la eficiencia en la aplicación de los recursos humanos, financieros y materiales para ofrecer a los estudiantes más y mejores oportunidades de desarrollo personal y profesional lo cual servirá para encauzarlos no sólo en su trayectoria académica sino en su proyecto de vida. Ciclo